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  • 简介:摘要:老年病患者通常不仅身体患病,而且常常伴有心理问题。因此,在护理过程中,除了对其身体疾病的救治外,对其进行心理干预尤为重要。本次研究主要关注老年病患者护理过程中心理干预的临床效果。通过对比实验法,选取了两组老年心脏病患者,一组接受常规护理,另一组在常规护理基础上增加心理干预。研究发现,心理干预能显著提高患者的生活质量,降低焦虑和抑郁的程度,增强其自我效能感和社会支持感。本研究结果表明,心理介入对老年病护理的临床效果具有积极促进作用,对发展针对性的护理策略具有一定的参考意义。

  • 标签: 老年病护理 心理干预 临床效果
  • 简介:【摘要】目的:分析全过程优质护理在肝硬化患者护理中的应用。方法:我院2023年4月至2024年4月期间收治肝硬化患者,共计人数78例,以随机分组方式作为标准,将参与者均分为两组,即对照组(常规护理)观察组(全过程优质护理),对实施过程中两组患者相关指标数据作整理记录,结合统计学系统进行对比观察,分析全过程优质护理应用价值。结果:观察组患者护理满意度数据、生活质量数据及肝功能指标数据相比另一组均呈现出较高优势性,组间对比P值﹤0.05,可见统计学意义。结论:对肝硬化患者实施全过程优质护理可明显优化肝功能指标,维护生活质量,提高护理满意度,整体效果确切,适合推广。

  • 标签: 全过程优质护理 肝硬化 应用效果
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  • 简介:目的探讨实施品管圈活动在提高围生产期产妇健康教育效果中的作用。方法成立品管圈活动小组——“幸孕圈”,以2015年1-3月收治于上海市宝山区罗店医院产科病房的277例产妇为对照组,通过开展品管圈活动,对围生产期产妇健康教育内容及方式中存在的问题进行调查分析,拟定整改措施;以2015年6-8月收治的283例产妇为观察组,比较开展品管圈活动前后两组产妇健康教育效果。结果与对照组比较,观察组产妇对围生产期健康教育知识的知晓度、纯母乳喂养率、新生儿护理技能均明显提高(P均〈0.01);早吸吮成功率也明显提高(P〈0.05)。结论通过品管圈活动,规范了健康教育内容,改善了健康教育流程与模式,增加了产妇易于掌握的健康教育方式,强化了护士专科护理能力,有效促进了产妇对健康知识的掌握。

  • 标签: 围生产期产妇 健康教育 品管圈活动
  • 简介:【摘要】目的:分析护理干预在无痛分娩后产后尿潴留干预中的价值。方法:2020年1月至2022年1月,本院无痛分娩的80例产妇为样本研究对象,将80例产妇分为对比组与实验组,对比组接受常规护理,实验组接受护理干预。两组患者接受护理干预效果、不良情绪评分的比较。结果:实验组护理总有效率与对比组相比更高,P<0.05;实验组护理后不良情绪改善显著优于对比组,P<0.05。结论:在无痛分娩后尿潴留患者进行护理干预,能够帮助患者改善不良情绪,提升临床护理效果。

  • 标签: 护理干预 无痛分娩 尿潴留
  • 简介:综述了系统化整体护理实践与理论的探索,提出更新观念、适应护理模式转变,进一步明确医护、护患关系,立足现有、力争创新方面做了总结。

  • 标签: 系统化整体护理 实践 理论
  • 简介:

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  • 简介:摘要:目的:探究优质护理干预在健康体检过程中的应用效果分析。方法:便利选取云南省某三级综合医院体检中心进行体检的140例体检者为研究对象,随机将其分为对照组和研究组,各70例。对照组予以常规护理干预,研究组予以优质护理干预,对比两组体检者的护理效果(体检时间、体检可信度评分和体检效率),和护理满意度。结果:研究组较对照组护理效果好,获得护理满意度较高(P<0. 05)。结论:在体检中心的护理工作中,运用优质护理,可获得较好的护理效果,节约了体检者的时间,获取体检者的信任感,提高了体检效率,获得良好的护理满意度。

  • 标签: 优质护理 健康体检 应用效果
  • 简介:

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  • 作者: 陈飞云
  • 学科: 医药卫生 > 护理学
  • 创建时间:2023-06-22
  • 出处:《护理前沿》2023年第15期
  • 机构:徐州医科大学附属医院 急诊输液室,江苏 徐州 221018
  • 简介:目的:分析急诊输液护理过程中普遍的问题,并提出针对性的护理对策。方法:本次调研中,以2022.4-2023.4为截点,选取本院急诊接收的90例输液患者,通过问卷调查方式,获取急诊输液护理常见问题,了解患者护理满意度。结果:通过实际问卷调查分析,90例问卷中,16例患者选择环境问题,占比为18%,28例患者选择医护人员服务态度,占比31%,19例患者选择医护技术问题,占比21%;90例问卷中,50例患者选择满意,占比为55%,34例患者选择基本满意,占比为38%,6例患者选择不满意,占比为7%,本次护理满意度为93%。结论:急诊输液护理中,比较常见的问题有环境、医护人员态度及技术等问题需要引起重视,需要在此基础上提出优化的解决方案,提高医护人员综合能力,同时完善患者护理满意度。

  • 标签: 急诊输液护理;常见问题;解决对策
  • 简介:目的探讨减少消化系统疾病所致恶病质患者置入三向瓣膜式PICC导管移位至颈内静脉的方法。方法便利选取2010年1月至2012年7月在长海医院消化科行PICC置管的恶病质患者188例,均为消化系统疾病所致,BMI〈18.5。将188例患者随机分为对照组90例和观察组98例:对照组采取PICC常规置管法,即当导管头端到达肩部后协助患者将下颌靠近穿刺侧肩部,防止导管进入颈内静脉;观察组当导管到达锁骨下静脉中段时,助手在同侧锁骨上窝靠近胸锁关节处以四指并拢向内下方用力按压颈内静脉,防止导管进入颈内静脉。结果对照组与观察组的置管成功率分别为91.1%(81/90)及97.9%(95/98),差异有统计学意义(X^2=5.395,P〈0.05)。结论恶病质患者置人PICC过程中,通过指压法可以有效减少PICC置管移位的发生,提高置管的成功率和工作效率。

  • 标签: 恶病质 PICC置管 移位 颈内静脉
  • 简介:摘要:目的探讨心理护理在卵巢囊肿手术患者护理过程中应用效果。方法纳入 2018年 1月至 2019年 6月在我院接受手术治疗的 94例卵巢囊肿患者进行研究。随机分为心理护理组( 47例)和对照组( 47例)。结果护理后,心理护理组卵巢囊肿手术患者 VAS评分改善情况、 SAS和 SDS评分改善情况以及护理满意度均显著优于对照组,差异存在统计学意义, P<0.05。结论心理护理有助于缓解卵巢囊肿手术患者疼痛情况,改善他们围术期心理状态,值得临床推广应用。

  • 标签: 心理护理 卵巢囊肿 手术 心理状态
  • 简介:【摘要】目的:探讨优质护理在乳腺癌护理过程应用中的作用。方法:以2019年10月至2020年10月这一区间作为研究时段,以此段时间入住我院的68例乳腺癌患者作为研究对象,将患者排序,单号作为对照组(n=34),接受常规护理干预,双号作为研究组(n=34),接受优质护理干预,比较两组不同护理模式的临床应用效果。结果:经过护理后,研究组患者生活质量评分与对照组相比,研究组相对较高(P

  • 标签: 乳腺癌 优质护理 护理作用
  • 简介:摘要:目的:研究过程管理法对急诊分诊护理管理质量的影响。方法:医院于 2018年 5月实施过程管理法,将 2018年 11月— 2019年 4月过程管理法实施前选取的 1200例患者设为对照组,将 2019年 6月— 2019年 11月过程管理法实施后选取的 1200例患者设为研究对象,对比两组护理管理质量。结果:研究组护理管理质量高于对照组, P<0.05。结论:过程管理法在急诊分诊护理管理中有着良好的应用效果,可以提升护理管理质量,值得大力推广和引用。

  • 标签: 过程管理法 急诊分诊 护理管理质量
  • 简介:[目的]研究骨科首次及非首次异体输血病人输血过程中体温变化情况.[方法]对骨科108例住院病人异体输血开始和结束时的体温进行收集整理.[结果]骨科首次输血病人输血结束体温达低热者与非首次输血病人输血结束体温达低热,两者比较差异无统计学意义(χ2=0.193,P=0.661).[结论]骨科病人输血结束时体温达低热与病人是否为首次输血并无统计学意义,针对输血病人,都应提前做好健康宣教,保证护理工作质量.

  • 标签: 异体输血 体温 护理 骨科
  • 简介:目的在胸腔闭式引流过程中,寻找一种能使病人主动排气、排液而不增加痛苦的方法.方法选择60例胸腔闭式引流的病人,随机分成2组,即观察组30人和对照组30人,对照组仅按常规护理,观察组在常规护理的基础上指导病人吹气球,对照两组病人排尽胸腔内积气、积液及肺复张的情况、胸管留置的时间.结果观察组胸腔内积气、积液的排出,肺的复张等效果明显优于对照组,胸腔引流管留置的时间明显短于对照组,p<0.01.结论胸腔闭式引流术后吹气球能增加胸腔内的压力,促进胸腔内积气、积液的排出,进一步促进肺的复张,从而缩短胸腔引流管的留置时间,促进病人早日康复,方法简单,病人乐于接受,直得推广应用.

  • 标签: 吹气球 胸腔闭式引流
  • 简介:[目的]探讨护生操作训练中应用自评式过程性评价对学生操作技能、自我评价的正确性及学习积极性的影响。[方法]随机抽取两个中职班护生,分为实验组与对照组。实验组在教学中增加自评式过程性评价。[结果]期末外科护理操作考核成绩实验组明显高于对照组(P〈0.05)。实验组护生参加课余训练≥2次的人数明显多于对照组(P〈0.01)。实验组护生实际得分与自评得分有较高的相关性(r=0.615,P〈0.01)。对照组护生实际得分与自评得分无相关性(r=0.209,P〉0.05)。[结论]通过自评式过程性评价在操作训练中的应用,提高了护生的操作技能、自我评价的正确性以及学习积极性。

  • 标签: 自我评价 过程性评价 操作技能训练 护理教育