简介：摘要：混合学习是将传统的面对面教学方法与真实的在线方法相结合的不同学习方法，新技术和新活动的整合。尽管教育技术的进步帮助扩大了对不同教学方法的选择，但解剖学的教学却受到实施困难和其他局限性的挑战。据报告，这些挑战包括时间、成本和合格教师的缺乏。轻松访问在线信息和技术进步使得可以通过采用混合学习方法来解决这些限制。混合学习策略已被证明可以提高学生的学习成绩，动力，态度和满意度，并提供便捷灵活的学习方式。混合学习策略的实施也已证明具有成本效益。这篇综述为混合学习提供了理论基础，并为解剖学教学中混合学习活动的设计提出了经过验证的框架。

简介：摘要素质教育是通过对人类优秀文化吸纳所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。如对于一名医护工作者来说，在医护工作中如何尽量减少病人的痛苦；在外科手术过程中如何尽可能减轻对病人机体的损伤；制定治疗方案时是否听取病人及其家属的意见并征得他们的同意；能否在不影响治疗水平的基础上为病人考虑节省经费，使病人能够看得起病。鉴于此，本文就解剖教学中提高护理专业学生素质教育的方法展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。

简介：

简介：摘要现如今，腹腔镜手术的应用越来越广泛，在国内外各大医院广泛的开展。利用腹腔镜微创技术的应用已经是今后发展的必然趋势。然而，持镜助手训练没有得到重视，缺乏专业的培训，一些持镜医师没有经过专业的培训就仓促手术，这样就导致手术的难度有所增大。因此，在今后的发展过程中，需要重视对腹腔镜外科手术的教学，以提高持镜医师的手术熟练程度。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨新医疗环境下整形美容教学特点和方法。方法：2021年1月到2021年12月，选取参与整形美容教学的医学生80名为研究对象，通过随机数字表法分为两组，对照组采用常规教学方法，观察组采用混合教学方法。结果：观察组医学生的三项教学成绩得分高于对照组（P＜0.05），观察组医学生的六项教学满意度得分高于对照组（P＜0.05）。结论：新医疗环境背景下积极转变整形美容教学方法，采用混合教学方法，可提升医学生教学成绩与教学满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究临床护理带教中的人文关怀教学方法的效果。方法：根据随机数字表法将于本院实习的60名护理实习生（简称“护生”）分成参比组（予以传统临床护理带教方法）、试验组（予以人文关怀临床护理带教），各30名。将两组教学效果进行比对。结果：相较于参比组，试验组护生理论知识、实操技能、临床综合分析能力分数、CAI量表各项评分及总分更高（P<0.05）。结论：将人文关怀教学方法应用于临床护理带教中可提高护生考试成绩与人文关怀能力，使教学质量提高，具有较高应用价值，可行推广。

简介：摘 要：目的：本研究旨在探讨中医康复护理教育中创新教学方法的效果。方法：选择2022年6月至2023年6月期间在我院接受培训的80名护生作为研究对象，将其均等分为两组。对照组接受常规教学方法，而观察组采用以问题为中心的自主性探究性学习模式。通过对比两组在学习兴趣、分析判断能力、沟通能力方面的提升情况以及理论考核成绩，评估不同教学方法的有效性。结果：观察组在学习兴趣、分析判断能力和沟通技巧方面的表现均显著优于对照组。此外，观察组护生的理论考核成绩也显著高于对照组，数据间差异有统计学意义（P<0.05）。结论：以问题为中心的自主性探究性学习模式在中医康复护理教育中更为有效，能显著提升护生的学习兴趣、分析判断能力及沟通技巧，从而促进学习效果的提高。

简介：摘要：目的：探讨不同医学影像专业超声的教学方法与效果。方法：本院2019-2022级的影像学学生100名为研究对象。依据随机数字表法，将其分成2组，对照组与观察组，各50名；对照组采用先超声录像教学再超声示教操作的阶段示教法，观察组予以系统示教法，比较2组教学效果。结果：观察组教学效果好于对照组，P＜0.05。结论：系统示教法应用在影像学教学中，可提升学生对超声影像学的认知度，激发学生学习兴趣，值得借鉴。

简介：摘要：当今医学模式正加速由生物学模式向“生物-心理-社会”模式转变，公众对医护人员的知识、能力和素质提出了更高要求。护理学是一门应用性综合性学科，对护理人员的专业能力和临床技能提出了更高要求。护理临床带教作为提升护理专业技能的重要环节，其质量直接影响到护理人员的临床工作能力和护理服务质量。本文将探讨护理临床带教的现状、存在的问题及其解决对策，并提出一些创新的带教培训方法，以为提高护理临床带教质量提供参考。

简介：摘要：目的：探究模拟训练系统在外科技术教学领域的实际效果与实用价值。方法：选取68位参与模拟教学项目的实习医师，在模拟环境和实体模型中接受操作练习，通过对比他们在模拟操作前后的技能评估，以及在六个月之后对初始参与者的再次评价，来量化实习生在外科操作技能上的进步。结果：所有68位实习医师均成功完成了培训课程，与培训初期相比，他们在培训结束后的外科操作技能均有显著提升（P<0.05）。特别是最初的9位参与者，在第二次评估中，他们在腹腔镜缝合、打结、心肺复苏和肠道吻合技术方面的能力分别保持了培训结束时的74%、93%和92%。结论：模拟教学有效提升了教学质量和学生对于临床技能的掌握水平，而后续的再次评估则进一步证实了模拟教学的显著优势。

简介：摘要：目的  本文主要探究骨科护理教学采取问题式带教方法的临床效果。方法  随机选取2023年1月-2023年12月收录的92例骨科护理实习生作为研究对象，依据计算机表法将护理实习生分为46例对照组（传统教学方法）、46例实验组（问题式带教方法），对比两组实习成绩评分、教学满意度。结果  实验组实习成绩评分、教学满意度明显优于对照组，组间对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 将问题式带教方法应用在骨科护理教学中，可以有效强化护理实习生对教学知识的掌握，提高护理实习生教学满意度。

简介：[摘要]目的：分析中药穴位离子导入护理在小儿急性上呼吸道感染合并心肌损伤中的应用效果。方法：选取我院2020年2月～2021年3月收治的小儿急性上呼吸道感染合并心肌损伤患儿60例作为研究对象，将患儿随机分为实验组和对照组，对照组采取常规护理，实验组采取中药穴位离子导入护理，对比两组患儿的中医证候积分、心肌酶谱变化等。结果：两组患儿护理前的心悸、咳嗽、发热等症状的中医症候积分对比无较大差异，实验组患儿护理后的各症状中医症候积分均低于对照组，两组患儿护理后的中医症候积分对比具有差异，P〈0.05统计学有意义。两组患儿治疗前的LDH、CK和CK-MB值对比无较大差异，实验组患儿护理后的LDH、CK和CK-MB值菌低于对照组，两组患儿护理后的心肌酶谱变化水平对比存在差异，P〈0.05具有统计学意义。结论：为小儿急性上呼吸道感染合并心肌损伤患儿开展中药穴位离子导入护理，能够有效改善患儿的临床症状，促进心肌谱酶的改善，对改善患儿心肌损伤有积极的影响，提高患儿机体康复水平，促进其健康成长发育。

简介：摘要：通过评价改良型四段式教学方法在妇科护理教学中的效果，我们发现该教学方法具有显著的优势。通过比较传统教学方法和改良型四段式教学方法的差异，分析学生的反馈和学习表现，评估该教学方法对学生学习成果和技能提升的影响。研究结果表明，改良型四段式教学方法在妇科护理教学中具有显著的优势，可以提高学生的学习效果和综合能力。然而，还需要进一步探索如何进一步完善和推广该教学方法。

简介：【摘要】目的：探讨健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中的应用。方法：研究对象收集自 2017年我科临床 实习护生60名， 根据所使用的教学模式将其分为A组和 B组 ，各30名护生。 A组护生应用健康教育为主体的教学方法实施肿瘤护理教学， B组护生则在传统教学模式下施教。结果： A组护生的理论知识成绩和临床实践操作成绩，均显著高于 B组护生，统计学分析结果表明 P值均 <0.05。 A组护生的自主学习积极性，显著高于 B组护生， 统计学分析结果表明P值均 <0.05。 A组护生对教学 方法的认可度，明显高于B组护生，统计学分析结果表明 P值均 <0.05。 结论：将健康教育为主体的教学方法应用到肿瘤护理临床教学中，能够显著提高肿瘤护理教学质量，从而提高护生的自主学习能动性，促使护生的学习成绩得到明显提高，并提升护生对教学方法的认可度。

简介：摘要目的: 本文探讨PBL 联合CBL共同应用在呼吸内科临床教学实践中的应用效果。方法: 选取 2020年 7月—2020年 12月在呼吸内科实习的2016级临床医学系本科学生60名，随机分成两组，一组30人为A组（PBL+CBL教学模式），另一组30人为B组（传统讲教学模式）,教学任务完成后采用专业知识与临床实践技能操作考试，以及问卷调查，综合评价二种教学模式的教学效果。结果:A组教学效果显著优于B组（P

简介：摘要：随着医学模式的不断转变，对人才提出了更高的要求，医学教育也不例外。然而在实际教学中，受多种因素影响，中医心血管内科教学效果并不理想，如何提高学生对中医心血管内科理论知识的掌握程度和临床操作技能，是广大教师需要面对的重要问题。因此，本文对新式教学方法在中医心血管内科教学中的应用对策进行分析和探讨。

简介：摘要：目的：探究分析以问题为导向的教学方法在普外科教学查房中的价值。方法：将2019年6月至2020年5月间于我院普外科进行实习的本科临床实习学生

简介：摘要：目的：分析以案例为基础的教学方法在消化内科临床教学中的应用效果。方法：研究期2023年1月-2023年12月，选取研究对象40名，均为消化内科实习生，利用随机数表法对其分组，分别为观察组（20人）、对照组（20人），前组给予以案例为基础的教学方法，后组选择常规教学方法，评定不同方案的教学效果。结果：教学考核结果中，观察组理论知识考核成绩93.13±3.68分、技能考核成绩94.25±3.79分，均高于对照组的90.28±3.16分、91.98±3.24分，（P＜0.05）。结论：以案例为基础的教学方法的临床应用，可提升消化内科教学效果，提升消化内科理论知识、技能掌握程度，价值显著。

简介：摘要：目的：探究创新思维在提高中医临床护理教学质量中的作用。方法：选取２０２０年１０月—２０２１年３月在医院实习的４６名护生为研究对象，随机均分为对照组与观察组，对照组采用常规中医护理教学方式，观察组采用基于创新思维的中医护理教学方式，比较两组护生的实习效果。结果：观察组护生的中医护理理论知识考试成绩，均显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。观察组中医护理实践能力评分，显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。观察组对带教老师的满意度，显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。结论：创新思维在中医临床护理教学中的应用，能提高理论知识及实践能力，提高学生学习的主动性及满意度，使得护生能够理论联系实际，学以致用，是行之有效的带教方式。