简介：摘要：护理学是一门以实际操作为主要内容的学科，在教学中要培养学生的思维能力和动手操作能力，现在社会对护理服务的要求越来越高，意味着对护理人员的要求越来越严格，需要临床护理人员具备更高水平的临床判断能力和思维能力，显然传统的教育模式与方法已经不能完成这一目标。思维导图又称为脑图，是一种新型的学习方式，是运用文字形式画出学习者脑中的想法，采于联想和图形的方式进行思考,让学习更加形象、直观,帮助学习者加深概念的理解和记忆。

简介：摘要：目的  本次在进行研究过程中，主要目的是探究思维导图应用到手术室护理教学中的实际效果。方法  研究中选择本院手术室接受护理教学的60名实习护生，按照随机分组的方式划分为两组，每组都有30名。其中，采取传统教学的是对照组，采取思维导图模式的是观察组，对比两组教学效果。结果  通过对比两组实习护生考核成绩发现，观察组成绩更优；对比两组实习护生对教学的满意度时，观察组满意度更高（P<0.05）。结论  思维导图在手术室护理教学过程中的应用，在提高实习护生理论、操作水平的同时，还可提高实习护生的满意度，值得应用到临床护理教学过程。

简介：

简介：摘要：标准化病人作为医学教育中的重要工具，通过模拟真实病患情境，有效提升医学生的临床决策能力。该方法帮助学生在无风险环境中练习临床思维，提高问题识别和思维严谨性。随技术进步，标准化病人培训结合虚拟现实与人工智能，增强训练效果。针对性场景设计和信息化技术的应用，促进医学生快速准确地进行临床判断，提升决策效率。多学科整合模式和个性化培训方案的发展，预示着未来医学教育将更注重跨学科能力和个性化需求。

简介：摘要实施一体化教学模式，营造多媒体教室，模拟病房、演示实训操作室，三位一体的教室环境。制作多媒体课件，灵活应用课堂讲授，多媒体实训，角色扮演，课堂回示，师主导，生主体的教学模式，取得了良好的教学效果，提高了教学质量，同时也推动了学院教学工作的发展。培养护理工作岗位需要的“下得去、用得上、留得住”的实践能力强、动手能力强的具有良好职业道德的高技能人才，使护生形成浓厚的“比、学、赶、帮、超”氛围；既满足“岗位人”、“职业人”的需要，又要考虑能生存、能发展有创新意识的“社会人”、“国际人”的要求。

简介：摘 要：中医理论起源于原始社会， 发展至春秋战国时代便基本成熟， 上世纪九十年代初我国中医基础理论有了创造性的发展， 不仅糅合了分形经络还糅合了数理阴阳， 使现代科学和现代医学与中医完美的进行了结合。原始思维笼统来讲 是指人类从出生到幼儿这个时期之间产生的那种还未出现理性思考的思维模式， 是以最原始的视角看待事物。本文就基于中医理论下的原始思维展开了思考和探讨， 希望通过论述为中医理论发展提供有效参考价值。

简介：

简介：【摘要】目的：对骨科护理带教采用思维导图结合PBL教学模式，比较具体效果。方法：选择2022年同期在骨科实习的护理实习生，人数共计64名，对于常规组采用常规带教方式，观察组采用思维导图结合PBL教学。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。观察组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14，观察组实际满意度相对较高。结论：在骨科护理带教中采用思维导图结合PBL教学模式，整体效果较好，满意度较高。

简介：【摘要】目的：探究思维导图结合PBBL教学模式再骨科护理教学中应用效果。方法：选择2022年1月至2024年1月在我院骨科实习护生82名，应用随机数表法将其分为对照组（常规教学）及观察组（思维导图结合PBL教学模式）各41名，对比两组理论和操作考核成绩、教学满意率。结果：观察组理论和操作考核成绩高于对照组（P＜0.05）。观察组护理满意率高于对照组（P＜0.05）。结论：骨科护理教学中采用思维导图结合PBL教学模式，可提高护生综合成绩，教学满意率较高。

简介：

简介：【摘要】

简介：[摘要]目的：研究急诊-重症医学科一体化护理培训教学模式对急诊专科护士核心能力培养的效果。方法：将本院2021年1月—2022年6月在急诊科工作的25名护士作为研究对象。2021年1月—9月使用急诊科常规护理培训教学模式对急诊专科护士进行培训，2021年10月—2022年6月在使用急诊科常规护理培训教学模式的基础上实施急诊-重症医学科一体化护理培训教学模式对急诊专科护士进行培训。之后对比常规培训时、一体化培训时的护士核心能力、护理质量、护士对培训的满意度、患者对护理的满意度。结果：一体化培训时护士的护理能力、咨询能力、领导能力、协作能力、专业发展能力、伦理决策能力评分均高于常规培训时，P＜0.05。常规培训时与一体化培训时护士的研究能力评分对比，P＞0.05。一体化培训时护士的日常护理操作、手术护理配合、消毒隔离措施、环境安全控制、并发症预防措施、护理报告书写评分均高于常规培训时，P＜0.05。一体化培训时护士对学习过程、学习内容、学习成果、学习环境、人际关系的满意度评分均高于常规培训时，P＜0.05。一体化组对护理的总满意率高于常规组，P＜0.05。结论：急诊-重症医学科一体化护理培训教学模式对急诊专科护士核心能力培养具有明显的效果，同时还能提高护理质量、护士对培训的满意度、患者对护理的满意度。

简介：摘要：本文旨在探讨针对实习医生的管理能力培养的教学策略与实践。通过分析当前实习医生管理能力培养存在的问题与挑战，提出相应的教学策略，本文旨在为提升实习医生管理水平提供参考与借鉴。

简介：摘要：临床实习医学生是大学生中的特殊群体，创业创新逻辑思维能力的塑造对于实习医学生实践能力的启蒙具有非常关键的现实意义。如何塑造实习医学生的创业、创新和逻辑思维能力，成为众多高校急需思考的关键问题。文章内容在简要阐述实习医学生创业创新逻辑思维能力培养的关键现实意义的基础上，寻找实习医学生创业创新逻辑思维能力培养中存在的不足，并明确提出了实习医学生创业思维和工作能力的自我创新。成功的理论基础供大家参考。

简介：［摘要］ 目的 探索“大创”项目对医学生批判性思维形成的影响，为培养医学生批判性思维的方法提供借鉴。方法 以申报“大创”项目的医学本科生为研究对象，在参与“大创”项目前后对其批判性思维能力进行测评。结果 医学生参加“大创”项目前后比较，结果显示批判性思维七个特征平均得分和总分均有小幅度升高 (P>0.05)；参加“大创”后的医学生文献阅读篇数高于未参加者（ P<0.001）。结论 参与“大创”项目小幅度提高医学生的批判性思维能力，且参加“大创”促进学生阅读文献，同时文献阅读篇数越多越有利于“大创”完成。

简介：摘要：国家对妇产科住院医师规范化培训结业临床实践能力考核进行了重大调整，这是一项重要的改革措施，旨在提高住院医师的临床思维和妇产科专科技能操作的能力，对岗位胜任力也提出了更高的要求。这一改革对于提升我国妇产科医疗水平和保障孕产妇安全至关重要。在培训方案调整中，住院医师需要注重临床思维的培养，不仅要掌握临床知识和技能，更要学会观察、分析和解决问题的能力。此外，住院医师还需要加强岗位胜任力的培养，包括沟通能力、团队协作能力、医疗风险管理能力等方面的提升。这一改革措施的目的是为了培养符合国家住培培训标准的住院医师，为医疗卫生事业做出更大的贡献。只有通过严格的培训和考核，才能培养出具备高水平临床技能和思维能力的优秀妇产科住院医师，为保障孕产妇的健康和安全贡献力量。

简介：摘要：目的 非临床医学专业中文科生 与理科生 对于 公共基础课程和专医学业课程 学习的接受程度 、 学习情况 与招收比例的差异与探究 方法 全校 4 个招收文科生的医学专业 （护理 、口腔 、检验 、影像 ）大一挂科学生 中 ， 依照他们的文理科比例，各科的成绩以及挂科率和 专业课和基础课的学习程度通过整群抽样法对其数据进行分析 。结果 非临床专业（护理，口腔，检验，影像）所招收的文科生比例占 42%，理科生的比例占 58%，其中文科生公共基础课的 挂科率（ 32.93% ） 低 于理科生的挂科率（ 67.06% ） ，在医学专业课上文 科生挂科率（ 63.12% ）高于理科生挂科率（ 36.87% ） ，在四门主干科目中有三门有显著性差异（ p<0.05）。结论 在 非临床专业（护理，口腔，检验，影像）中文科生的比例不低，并且在公共基础课方面优于理科生，在医学专业课上虽不及理科生，但近半的文科生可以适应偏理科的科目。

简介：摘要：护生在走上工作岗位之后，就当注重人文关怀，全心全意地去照顾病患。然而根据笔者观察，如今在大多数高职院校中，人文教育力量十分薄弱。本文将基于此，分析提高高职护理专业人文关怀的基本路径，从而达到提高其护理质量的目的。

简介：摘要：媒体通过报道医患沟通案例，向医学生展示了沟通技巧的重要性。媒体报道中通常呈现的案例包括医患之间的误解、沟通不畅等问题。这些案例向医学生清楚地表明，医患之间的沟通不仅仅是语言沟通的问题，还包括情感表达和谅解的能力。学生通过媒体报道，了解到医患之间的沟通需要积极倾听患者的需求和顾虑，并给予适当的反馈和安慰。通过媒体的帮助，医学生能够学习并吸取沟通技巧，以提升自己的沟通能力。基于此，本文详细分析了媒体对医学生医患沟通能力的影响及对策探析，以供参考。

简介：摘要文章综述了临床护理教师核心能力的研究现状，为提高临床护理教师核心能力提供参考和依据。