简介：摘要：阅读一直以来都是英语教学的重点，在初中英语教学中教师也非常重视阅读教学活动，通过阅读可以有效地提升学生的英语语言能力和理解能力以及英语综合素养。而且从目前的各项英语考试我们也会发现，对英语阅读的考查比重在增加。但是阅读教学的效果并不是特别的理想，这主要还是因为教师缺少一种合适的教学方法。本文从图式理论角度出发探究初中英语真实阅读策略，提升阅读教学的有效性。

简介：

简介：中国彩陶文化历经约五千年之久,在土与火的锻造中形成了完整而有体系的彩陶发展史。彩陶文化因时间、空间的不同,形成了多样的艺术风格,进而影响了彩陶文化的研究方法。本文简要总结彩陶纹饰的三种研究方法,而后以图式理论为切入点,从艺术心理学的图式角度出发分析彩陶纹饰结构,并对彩陶图式的文化意蕴进行解读。

简介：人们在习得新知识时能通过激活头脑中已存的知识来帮助习得。习语作为语言发展的结晶也充分体现了相应的文化特征。本文通过一个测试来探讨是否存在一定的文化图式能更好地帮助对二语习语的理解。

简介：以往研究语篇连贯多从语言因素的角度出发,文章以Brown和Yule对图式(schema)的阐释为基础,探讨了语言外因素,如世界知识和先前经验在语义连贯中所起的重要作用以及图式理论对语言教学的现实意义.

简介：本文尝试将图式理论运用到听力教学中,阐述图式在听力理解中的作用并探讨如何应用图式理论知识来促进听力理解,旨在改善英语听力课堂的现状,有效地提高学生的听力理解能力,充分发挥《英语新目标》这套教材的功效,使课堂的听力效果最大化。

简介：以认知心理学为基础的图式理论和vanDijk的宏观结构理论为外语教学开辟了新的研究视角。本文探讨把图式理论和宏观规则即删略规则、概括规则、组构规则运用于英语听力教学的互补性，试图提供一种新的听力教学的研究视角和提高学生的听力水平的途径。

简介：听力是语言习得的重要途径之一。传统听力教学以讲解词汇和语法知识为主,将听力理解视为被动地接收有声材料的过程,使学生处于消极被动的状态。本文以图式理论为指导,指明听力教学过程中教师应善于激活学生已有图式知识,扩展和丰富学生既存图式,及时补充新图式。通过设计并让学生完成形式多样的学习任务,提高听力教学效果和学生听力理解水平。

简介：摘要：高中英语教学的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养。王蔷[1]指出，英语阅读教学对于提升学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质及学习能力这几个方面会有重要作用。因此，阅读一直被视为英语教学和英语学习的核心内容。然而，长期以来，由于英语语言环境的缺乏及教学理念落后等因素的影响，我国许多英语教师和学生虽然在阅读方面付出很多努力，但所取得的教学效果仍不理想，许多学生对阅读材料的理解只停留在文字的层面，不能深入理解文章的信息。

简介：摘要：初中英语教学是学生必须学习的科目，其中阅英语阅读是大多数学生颇为头疼的一部分。合理应用图式理论，可以帮助学生深化理解阅读文章的结构，同时能够使学生对阅读产生浓厚的兴趣，帮助学生建立阅读信心。所谓图式理论主要是将阅读中的内容与学生头脑中的图式，建立起新图式的过程，促进了教育教学的深化改革，为英语阅读教学创建了新的方式方法。本文针对图式理论在初中英语阅读教学中的有效应用策略进行展开讨论。

简介：摘要英语阅读教学是高中英语教学的重点和难点。如何提高学生的阅读能力，可谓众说纷纭。实践证明，如果教师利用好图式理论，有规律地解读篇章和重视语言的输入，有助于提高英语阅读教学的有效性，达到提高学生阅读能力和语言学习的目的。

简介：摘要中学英语教学大纲明确指出“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”本文论述了如何利用图式理论指导学生选择和丰富有效的写作资源，从而提高写作能力和学习能力，让学生能养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。

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简介：阅读是一种重要的语言应用能力，是人类获取信息的一个非常重要的渠道。在商务活动日益频繁的今天，及时获取商业信息显得越来越显得重要。因此，如何有效地提高高职学生商务英语阅读水平是英语教师不可回避的一个重要课题。将“图式”理论运用于商务英语阅读教学中，即通过激活学生已有的“图式”和帮助学生构建新的商务英语“图式”来提高高职学生的英语阅读水平和效率。

简介：

简介：摘要培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务之一。如何提高学生的阅读能力是教师们共同关心的话题。本文通过对图式理论的认识及对阅读理解过程的解释，从中获得图式理论对阅读教学的一些启示；针对教师在阅读教学过程中如何调动学生已有的图式知识和创建新的图式知识，使图式知识相互作用，以提高阅读理解能力；运用图式理论进行英语阅读理解教学对学生的知识面的扩大、预测联想能力、理解能力、写作能力等产生较好的效果。

简介：摘要：新课程改革对中学英语教学提出了更高的要求。阅读是英语教学中最大的难点之一，英语教师在进行阅读教学时，需要调动学生学习英语的积极性，激发他们的思维。图式理论采用思维导图的形式，将所有知识点和问题清晰地罗列出来。然后利用思维导图加深学生的理解，提高学生的英语阅读理解能力。因此，中学英语教师应分析如何在英语教学中运用方案理论策略。

简介：摘要：阅读能力在中学的英语教学中处于重点地位,重视对学生阅读能力的训练与提高有利于增强学生英语综合实力。在现阶段的英语教学中,部分老师的教学方法停留在对阅读中单词和语法的简单介绍,而忽略了学生自己对文字的欣赏和理解。而图式理论在英文阅读中的一个创新,是教师可以指导学生自主地积极开展读书活动的一个教学方法,本章将重点就图式理论在英文阅读中的实际运用进行教学,从而为提高学生英文素质打下了基础。

简介：摘要：近年来，广大国内外学者强调图式理论在阅读教学中的重要作用，探究学生不能很好理解阅读材料的原因及解决策略。本文结合图式理论进行高中英语阅读教学研究，希望能够改善学生阅读现状。