简介：图式理论在英语阅读理解中具有重要作用。研究表明,图式或背景知识在阅读理解中起着决定性因素。教师应在阅读教学中有意识地调动学生头脑中的图式,以提高他们的阅读理解能力。

简介：摘要：本文以图式理论为出发点，在比较分析雅思听力与大学英语六级考试听力相关因素的区别的基础上，探究中国学习者对雅思听力感到困惑的原因，浅析了构建新的图式对于雅思听力理解的重要性，同时为雅思听力教学，尤其是如何根据信息转换的七种方式、项目符号所提示的逻辑关系等图式预测信息提供一些有效的建议，旨在帮助参加雅思考试的中国学习者较快速地取得理想的成绩，同时，提高学习者在更接近真实语境下的英语听力能力。

简介：【摘要】复习课教学是小学英语教学中不可缺少的一部分，而利用图式理论提炼话题可以为小学英语复习课教学展开不同的视野，合理运用图式，不仅能帮助学生将每个单元的单词、短语、句子和语法形成体系，更好地在复习中巩固，还能培养学生良好的思维习惯和综合运用语言的能力。

简介：摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，英语作为一门世界通用的语言被越来越多的人所关注，英语能力的优劣也成为了人才评价的重要指标，因此提升小学英语教学质量也成为了现阶段英语教师的主要任务。复习是英语教学的重要环节之一，高效的复习能让学生更好地消化理解英语知识。教师要明确复习教学对教学质量提升的积极作用，结合学生英语能力发展需求以及当下教学现状，设计合理的复习教学策略，为学生英语综合能力的提升提供助力。

简介：图式理论认为，充分利用读者所具有的图式，即背景知识，能改变传统的阅读理解所存在的不足之处，本文通过介绍图式理论的定义及其在英语阅读中的重要性，进一步探讨了图式理论在教学运用中的影响因素。

简介：

简介：阅读是读者在语言学习中获取信息的重要手段,同时,阅读能力的提高对学习者语言应用能力的提高有着关键性的影响。如今,阅读教学也越来越受到教师的重视,如何提高学生的阅读能力也已成为教师的重点探讨课题。文章指出了阅读的实质和高职学生阅读的现状,介绍了图式理论及其与阅读的关系,并阐述了图式理论对阅读教学的指导作用。

简介：在外语教学研究领域,听力教学策略研究逐渐成为焦点。传统的大学英语听力课课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力培养等问题。以认知心理学为基础的图式理论为外语教学开辟了一条新途径。它从听前、听中以及听后三个方面采取＂自下而上＂＂自上而下＂等处理信息的措施,能充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供了理论指导。

简介：写作是一种重要的语言应用能力，是《大学英语教学大纲》规定的教学目标之一。但目前的大学生英语写作状况并不令人满意。本文通过对大学生英语写作困境的分析，探讨在大学英语写作教学和学生写作训练中图式理论的运用，以期提高教学效率和学生写作能力。

简介：

简介：所谓理解阅读材料就是学习者大脑中的图式和语言输入(阅读材料)信息相互功能、产生共鸣的过程,图式理论阅读理解阅读教学一、引言阅读在英语学习中起着不可替代的重要功能,(1)语言图式指读者已有的语言知识

简介：本文依托图式理论,分析了该理论应用于大学英语阅读教学实践的适用性,以及如何借此理论形成系统性的教学模式培养学生的批判性阅读思维,进而实现大学英语教学工具性和人文性的统一,服务于大学英语教育的可持续发展.

简介：摘 要：《义务教育英语课程标准》（2011版）指出：在英语课程基础教育阶段的总目标是培养学生语言综合运用能力。语法教学本身并非目的，而是为学生掌握和运用语言服务。语法教学要遵循英语学习者的认知规律以便能够快速有效地帮助学习者理解和掌握英语。由此，教师教授语法绝不能“满堂灌”，要在遵循学生认知发展和心理发展规律的前提下基于图式理论有逻辑的教授语法，致使学生在“用中学”，“用中求进步”。

简介：文章首先阐述了图式理论的概念、意义，以及图式的分类，其次从构建语言图式、内容图式两个方面探讨了图式理论在中职英语阅读教学中的应用，并从帮助学生建立引导图式，构建知识关联；构建系统的中职英语听力教学模式两方面分析了图式理论在中职英语听力教学中的应用。

简介：介绍图式理论的有关原理,通过对广播新闻英语的语言图式、形式图式和内容图式三个方面的分析和整合,试图构建出一个针对新闻英语听写课程的教学模式。

简介：本文通过分析内容图式和词汇教学,内容图式和背景知识教学,形式图式和体裁分析式教学,抽象图式和语义归纳教学,论述了图式理论对新闻英语阅读教学的指导意义.

简介：图式理论阅读教学是高职阅读改革及顺应社会对应用型人才的必然要求。本文从图式理论的概念、实质入手,并结合高职学生英语阅读的困境、存在问题,强调在阅读活动前：帮助学生激活已有图式,彼此分享,构筑新的图式;阅读过程中：应用“四个读”边阅读边构建、充实各图式;阅读任务结束后：稳固、丰富图式,加快自主阅读观念,启迪和积累图式。同时强调图式理论作为认知工具在高职学生能动阅读中的策略及应用。

简介：本文试从认知心理学角度，在介绍图式理论应用于阅读理解的图式类型的同时，阐述了图式理论同阅读理解的关系，并提出了有效的阅读前、阅读中、阅读后的“三步骤”大学英语阅读教学模式。

简介：　　 由此可见图式在英语阅读教学中是影响学生理解文本的重要因素之一,阅读过程是读者大脑中已存在的知识和文章的信息相互功能的过程,因此在阅读教学中的基础是使学生尽快的在头脑中建立和词汇相应的自然范畴图式

简介：阅读在外语学习中起着举轻重的作用,但如何提高阅读效果,专家学者意见不一。从20世纪80年代起,图式理论越来越引起阅读界的关注。Hudson的实验表明,图式对理解的作用大于外语能力。因此,外语阅读课教师应帮助和引导学生建立起相应的图式,以达到最佳的理解效果。