简介：【摘 要】目的：探讨在晚期肺癌患者中实施个性化护理对其负性情绪的影响。方法：选取52例我院在2020年3月-2021年6月期间接收的晚期肺癌患者进行研究，以抽签的方式将其分成对照组（26例）与观察组（26例）。对照组实施常规护理，观察组在对照组的基础上实施个性化心理护理，观察两组负性情绪变化情况。结果：经过护理后，观察组的HAMA、HAMD评分分别为（8.23±1.58）分、（10.27±1.02）分，均明显低于对照组的（13.12±1.40）分、（14.23±1.21）分（P＜0.05）。结论：实施个性化心理护理能够改善晚期肺癌患者的负性情绪发生情况，具有较高的临床使用价值。

简介：摘要：目的 探究个性化心理护理对晚期肺癌患者负性情绪的改善评价。方法 随机选取2020年7月至2021年7月收治的70例晚期肺癌患者作为研究对象，根据护理方式的不同将其分为对照组及试验组，其中对照组35例患者采用常规护理，试验组35例患者采用个性化心理护理干预，对两组患者的相关临床指标进行对比分析。结果 试验组患者的负性情绪以及生活质量均优于对照组，差异明显（P

简介：摘要：目的：个性化护理对下肢淋巴水肿患者生活质量的影响。方法:本次研究始于2019年3月到2021年6月，研究对象为这一期间在本院治疗的患者共80例，本次研究采用对比的方式进行，将80例患者按照比例随机分为观察组和对照组各40例，将常规护理应用在对照组患者的护理过程中，在常规护理的基础上加强健康教育应用在观察组患者的护理过程中，对比两组患者的生活质量评分以及护理满意度。结果：经过对比两组患者的生活质量以及护理满意度后发现，观察组患者的生活质量以及护理满意度优于对照组，差异明显，符合统计学意义的评判标准（p＜0.05）。结论:在护理工作中加强健康教育可以有效的提升患者的护理满意度，同时改善患者生活质量，值得临床推广应用。

简介：摘要:个性化作业评价就是根据学生作业中出现的问题，有针对性地在学生作业本上写上鲜活的评语启迪学生，既告诉学生存在的问题，给学生以切合实际的鼓励，让学生看到自己取得的成绩，看清不足之处，明确努力的方向。

简介：摘要：目的：探讨个性化护理在重症肺炎高热惊厥小儿护理中的效果。方法：研究期（2021年1月-2022年1月）内，纳入案例对象（重症肺炎高热惊厥患儿）50例，入组后以随机数字表法对案例对象进行分组，一组应用个性化护理（观察组，n=25），一组应用常规护理（对照组，n=25），对不同护理干预方案的临床效果展开对比。结果：观察组中患儿临床护理干预总有效率96.00%（24/25）高于对照组76.00%（19/25），（p＜0.05）；观察组中患儿解痉时间指标（13.41±1.02）min低于对照组（18.76±1.31）min；观察组中患儿退热时间指标（26.75±4.14）min低于对照组患儿（34.34±5.02）min，（p＜0.05）。结论：个性化护理在重症肺炎高热惊厥小儿护理中的应用效果显著，可参考实施。

简介：摘要：新课程的总体目标、课程内容、组织形式、教学评价也发生了很大的变化。高中美术教育的终极目标，并非简单地培养培养学生艺术能力和技能，而是要使他们具备个性化的创造能力和创作的精神。因此，本文就在新的课程要求下，从课堂的实践入手，深入分析了在新的课程标准下，怎样积极地发掘美术教育评价的“闪光点”。

简介：摘要：目的：分析研究个性化延续护理对高血压出院患者的应用效果。方法：将本院2020年7月-2021年7月接受治疗的50例高血压出院患者作为探究对象，以随机综合平衡法分为对照组（25例）、观察组（25例）。对照组患者实施常规干预，观察组患者应用个性化延续护理，比较护理满意度、血压水平。结果：观察组患者和对照组患者的护理满意度96.00%、72.00%对比差异显著，P＜0.05。观察组患者和对照组患者干预前舒张压、舒张压对比无统计学差异，P＞0.05；干预后舒张压、舒张压对比差异显著，P＜0.05。结论：在高血压出院患者护理期间，通过予以个性化延续护理，稳定血压的同时可提高护理满意度，很大程度上提高了护理水平，在临床中值得应用和推广。

简介：【摘要】目的：探讨个性化心理护理在血液透析护理效果中的应用效果。方法：从本院于2021年1月至2022年1月间收治的血液透析患者中，选取70例血液透析患者作为本次研究的对象，采用随机数字表法予以分组，分为实验组和对照组，每组血液透析患者各35例，对照组采用常规护理，实验组采用个性化护理。结果：在心理状态方面，护理后，实验组在SDS评分、SAS评分方面均小于对照组（P＜0.05）。在护理满意度方面，实验组满意度97.14%，对照组满意度74.28%，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在血液透析患者中，行个性化护理，效果显著，值得临床推广和使用。

简介：目的：研究分析发展性照顾在早产儿护理中的应用效果。方法：从2020年3月—2022年3月在本院住院的早产儿中选择100例早产儿为研究对象，根据随机分组原则将其分为对照组与研究组，每组各50例。对照组采取传统护理模式，研究组采取发展性照顾护理模式。比较两组早产儿的体重增长情况、住院时间、每日进奶量、胃肠不耐受性、住院期间并发症发生情况。结果：研究组的体重增长情况明显优于对照组(P＜0.05)；研究组的住院时间短于对照组(P＜0.05)；研究组的肠胃不耐受性及住院期间的并发症发生率均低于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)；研究组在出生一周后和出院两周后的每日进奶量均高于对照组(P＜0.05)。结论：在早产儿护理中实施发展性照顾模式，可以提高早产儿身体质量，缩短其住院时间，降低并发症的发生率，临床价值较显著。

简介：摘要：阳光体育活动在当前初中体育教学中仍然发挥着重大作用，开展阳光体育大课间活动能够缓解学生学习压力，提高学生身体素质。而花样跳绳运动属于阳光体育大课间活动中一项教学形式，随着教育部门对学生素质教育重视，初中学生体育教学方面也逐渐受到重视。当前实际教学过程中，初中教师过于侧重于学生理论知识培养与学习成绩提升，受到应试教育教学理念影响较为严重，从而导致学生体育锻炼方面时间受到大大减少。基于此，本文就花样跳绳在阳光体育大课间活动中意义与当前花样跳绳教学中出现问题进行分析，并给出相应提高对策。

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简介：摘要：随着科学技术快速发展，需要明确科技创新与高质量发展之间的关系，以全新的发展评价指标体系，确保科技创新质量。对于高新企业而言，需要提升科技创新成功率，为技术应用创造良好空间。

简介： 摘要：近年来，实施美丽乡村、休闲旅游、特色小镇以及精准扶贫等战略有力地带动了乡村振兴，促进了城乡融合。但大部分战略在实施过程中所关注的更多的是表层的问题，没有触及乡村振兴的根本，因而难以进一步提升城乡融合。本研究在城乡融合现状进行调查的基础上，找出城乡融合中存在的问题，并在此基础上提出相应的对策。

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简介：【摘要】课程改革不仅仅是对教师教学方式和学生学习方式的改革，还是对教师教学评价、学生学习评价的改革，树立科学的教育评价观念，应用新型的教育评价方法，更有针对性地进行评价改革，发挥评价的导向作用和激励功能是推进课程改革的关键。评价的根本目的是为了更好的促进学生发展，突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。发展性评价关注学生的发展，促进学生的发展，着眼于学生的未来。通过评价，促进学生在原有水平上的提高，发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生在发展上的需求，帮助学生认识自我、建立自信。

简介：【摘要】过程性评价是在学习过程中的评价，以促进学生发展为评价目的。本文结合小学英语教学中“过程性评价表”的课堂实践，展示了实施过程性评价应坚持目标导向，明确评价标准，尊重学生差异，关注学生发展，促进学生反思。力求通过课堂过程性评价的实施，促进学生更好地学习、发展。

简介：【摘要】过程性评价是在学习过程中的评价，以促进学生发展为评价目的。本文结合小学英语教学中“过程性评价表”的课堂实践，展示了实施过程性评价应坚持目标导向，明确评价标准，尊重学生差异，关注学生发展，促进学生反思。力求通过课堂过程性评价的实施，促进学生更好地学习、发展。

简介：【摘要】过程性评价是在学习过程中的评价，以促进学生发展为评价目的。本文结合小学英语教学中“过程性评价表”的课堂实践，展示了实施过程性评价应坚持目标导向，明确评价标准，尊重学生差异，关注学生发展，促进学生反思。力求通过课堂过程性评价的实施，促进学生更好地学习、发展。