简介：

简介：体育教学必须贯彻"健康第一"的指导思想,这就要求教师在教育观念、教育方式、教学行为等方面实现角色的转变,从管理者转变为组织者,从传授者转变为学习参与者,从控制者转变为合作者,从主导者转变为指导者.要达到这些转变,要求教师要紧随时代发展,不断自我学习,具备更强的组织、观察能力及更深的专业知识、技巧.

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，教师要转变角色，成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。教师角色的转变取决于园长管理角色的转变。园长不仅要拥有正确的儿童观，而且要拥有正确的教师观，你怎样对待教师，教师也将怎样对待幼儿。“一个好校长就能带出一所好学校”并不是一句虚话，园长的角色定位将在很大程度上影响幼儿园的发展。

简介：摘要：教员作为职业教育人才培育的主力军，必须按照职业教育教员队伍建设的新要求，推进角色转换，促使职业教育教员队伍建设取得长足发展。

简介：

简介：在以往的学习生涯中，课堂上，我们总是无精打采，死气沉沉的，没有一点儿学习的活力。老师在讲台上滔滔不绝地讲课，而我们却总是一副力倦神疲的样子。但自从异步教学来到我们的学习中，就使得以往苦闷的课堂变得生龙活虎，个个干劲倍增，精神焕发了。

简介：当前，我国的基础教育正进入一个新的历史时期。弘扬学生的主体精神，关注学生的个性发展，实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的先进教育理念得到广泛传播；同时，伴随新一轮课程改革的既将全面启动，素质教育将跨上一个新的发展阶段。

简介：摘要：社会角色是决定个体在社会关系体系中社会地位、符合社会要求的个体行为模式的集合。让学习成为工作中永远不可缺少的一部分，这并不是一句简单的口号。记得11年前的今天，我从一名授课者转变为一名听课者、评课者、指导者，到今天的专业的科研教研员，是不断的学习，在角色转换中不断成长，不断完善让我成为了一名有实力、敢创新业务扎实的科研主任。角色的转变意味着个体需要摆脱先前行为模式和心理特征的影响，发展出另一个角色所需的行为和心理特征的综合体，适应新的角色，从而更好地完成新角色赋予的任务。

简介：摘要：新课标课程理念的变化，对教师的角色问题提出了挑战．教师作为新课标的贯彻者和推行者任重道远，必须由传统型教师向现代型教师的转变，才能适应新课标的要求，才能不至于使新课标流于形式。

简介：摘要体育教学是九年义务教学的组成部分。以往的体育教学是教师教、学生听，在整个教学过程中学生始终处于被动状态。随着教育改革的深入，以促进人的全面发展为目标的教育改革使教师由授课者变成了探索知识的引路人。教师身份与角色的改变，给学生留下了广阔的空间，把学习的主动权交给学生，使学生成为了学习的主人。

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简介：文章对华文模拟教学中指导教师、主讲学员以及听课学员的角色定位进行了探讨.文章指出,指导教师的角色在模拟教学中应在总设计师、典型化学生、主持型导师之间转换;主讲学员的角色在模拟教学中应在参赛选手、特型教师、受评学员之间转换;听课学员的角色应在特型学生、观摩者、点评者之间转换.

简介：网络环境下的教学具有以下特点:教与学的活动通过网络的虚拟空间进行;教学内容依靠多媒体手段跨时空、大容量、立体地呈现和传播;以"学习者为中心"的个性化教学和自主学习,等等.与此相适应,教师的角色转换:首先教师应具备较高的信息素养,掌握现代媒体使用知识来支撑教学,其次是由过去的教师中心主导地位转变为以学生为中心的助学、导学者、学习小组活动的组织者、引导者.

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简介：当代科技迅猛发展,对培养人才提出了新的要求,不仅要在个性等方面获得和谐的发展,而且必须具有开拓创新精神和能力。美术教学是学校教育的重要组成部分,要摒弃以往那种对美术教育狭隘偏

简介：以建构主义和自主学习理论为基础，结合多媒体网络教学实践，本文探讨了学生在新的教学横式下所扮演的角色。在新的教学模式下学生不仅仅是知识的接受者，而且还是网络技术的学习者、信息的采集和处理者、合作者、自主学习者、研究者和自我评估者。

简介：所谓“角色转换教学法”就是在训练中将部分学生转换成教师角色，将教师转换成学生角色。“角色转换教学法”将“发现式学习”和“观察学习”实施于技能训练中，遵循结果反馈一记忆策略，把听、看、做、讲和评有机结合，创设训练情境。本文通过案例探讨并提出了“角色转换教学法”对教师和学生的要求，分析了存在的问题并提出了解决策略。

简介：行动导向教学模式下,学生角色转换,已成为高职教学改革的重要方面,按照行动导向完整工作过程实施教学,必须要求学生进行角色转换、成为学习的主体：他们既是工作计划的制订者又是完成和评价者。通过这个过程的教学,才能让学生熟悉工作程序、提高职业能力,从而培养其职业素养。

简介：摘要：随着乳腺癌在中国发病率的逐年攀升，我国临床上的乳腺甲状腺疾病患者数量也不断增加。由于该疾病涉及内容繁多，因此导致学生学习起来较为困难，对临床教师的教学质量提出了更高的要求。在临床教学过程中，教师不仅要让学生掌握临床理论知识，还要教会学生如何运用所学知识解决临床中的实际问题。在乳腺甲状腺科的教学过程中，师生角色转换能够有效地改善教学效果，提高学生的学习兴趣和主动性，是一种值得推广的教学方法。教师可以通过在乳腺甲状腺科教学过程中进行师生角色转换，帮助学生更好地学习医学知识，让他们更快地掌握知识点，提高学习效率和学习质量。本文主要就师生角色转换在乳腺甲状腺科教学中的应用进行分析探讨。