简介：我是一个农村的年轻人，和我一起在省城里打工的大都是外乡人。有空的时候，他们部习惯围坐在一起打扑克牌或手机里玩游戏。我曾经也和他们一样，经常这样来消磨时光。

简介：摘要小学数学是一门实践性着实很强的课程，是创设情境化教学活动的良好因素之一，也是运用其教学理念实现情感态度与价值观教学的极佳方式，更是教师实现生活化探索性教学活动的有利条件。

简介：摘要课堂导入在整个课堂教学中具有“吸引学生的注意力、调动学生的积极性、激发学生的学习欲望、搭建新旧知识的联系”等作用。本文研究小学数学课堂导入的现状和策略以及应该注意的问题。

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简介：裸课应该是裸婚的＂仿制品＂,但这个＂仿制品＂含金量却十足。因为它追求的是课堂教学的真实与出色。一堂真实与出色的课,其价值就在动态生成中完成教学目标,不打磨、不彩排,在真实的呈现过程中提升学生的思想境界,促进学生精神的生长。

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简介：摘要“没有阅读，就没有广博的知识和源泉，就没有灵活发达的思维和丰富深刻的思想。”这是叶圣陶老先生说过的一句话，由此可见阅读的重要性。阅读能力提高，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且还可以让学生在阅读中积累丰富的语文知识，形成良好的语感，能够让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶。

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简介：古诗词，字句凝练，意境深远，在教学中使用多媒体电教手段，创设古诗的意境，增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展示古诗的艺术魅力，可以收到事半功倍的效果。我运用多媒体在诗词教学中主要有以下几种做法。

简介：汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在教学工作中，教师要采用多种教学手段，使枯燥乏味的拼音教学变得生动有趣，提高拼音教学的教学效率。

简介：奇葩银行今年6月,笛海突然跟我提出要学大提琴的要求,说是在大学生队伍里混了两三年,现在想静下心来发展一点儿自己的爱好。我劝他打消这个念头,说:你学的是汉语言文学专业,最难就业。如果真有时间,还不如抓紧再考个什么证,也好拓宽将来的就业路子呢!不料笛海竟坚决反对,说:那些资格证也是越来越没含金量了,我不想考!再说,你以为考证容易吗?如果分散了精力,说不定两边落了空。专业

简介：数学思想是数学知识的核心和精髓,在数学课堂教学中,有目的、有计划地渗透数学思想,对学生的发展具有重要的意义和价值。当前,有很多的数学老师,受传统教育观念的束缚,在教学中,只重视知识的传授,忽视知识背后的数学思想,造成学生对知识的认知显得肤浅,不够深入,制约着学生的发展。因此,应结合教学内容,向学生渗透转化、类比、模型等数学思想,促进学生对知识的理解和能力的发展,发展学生的智力,使学生从小就受到数学思想的熏陶与启迪,实现

简介：教师精心设计的课堂提问,可以有效激活学生的思维,引导学生主动思考,让学生在自主探究的过程中找到解决问题的钥匙,从而实现对文本内容的深入解读,帮助学生获得深刻的感悟,实现学生综合素质的提高。所以,在教学过程中,教师要运用艺术提问的技巧,让课堂教学在师生的有效互动中呈现属于自己的独特精彩。

简介：＂空巢青年＂指的是因自身主观或社会客观原因,与父母及亲人分居、单身且独自居住的年轻人。与空巢老人不同的是,＂空巢青年＂中有些人主动选择独居,有些人则是被动选择。他们之中有的背井离乡,独自在外打拼,与亲朋好友联系减少,成为一个个孤岛,大城市的繁华和生存压力则让他们显得更加孤独和艰辛;有的认为＂空巢青年＂只是一个人生阶段,无需过度渲染他们生活的悲情色彩;有的认为独居亦有独居的精彩;

简介：生成即生长和建构,是根据课堂教学本身的进行状态而产生的动态形成的活动过程,具有丰富性和生成性。这个过程中的因素和情景无法预见,也就产生出许多的生成性问题。'动态生成'是新课程理念下课堂教学的主要特征,它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化

简介：结绳、面塑、扎风筝、捏泥人……这些奇妙变幻的技艺为代代中国人的童年增添了无穷的乐趣。白驹过隙,原来街头巷尾的吆喝声淹没在往昔的历史里,走街串巷的手艺人迷失在岁月的长河中。当孩子的童年被琳琅满目的电子产品、腥风血雨的电动游戏填充地满满当当的时候,我们的传统技艺再也挤不进他们的童年时光里。只有在应景的风景名胜区和寂寥的博物馆的一隅,我们才能追寻到这些技艺昔日存在的痕迹。从喜闻乐见,到人们口中的"非物质文化遗产",这些传统技艺裹挟着他们背后的灿烂文化和童真回忆离我们的现实生活渐行渐远。

简介：语文教学离不开文本阅读与互动交流，网络平台的出现让语文课堂知识涵盖量增大，包容性增强，展现出精彩纷呈的姿态。

简介：一、目标有维度,内容激发兴趣任何学习都是以完成既定的目标任务为落脚点。预习首先明确目标方向,口语交际教学是表达内容和形式的融合,预习要对语言材料进行编排和输出。一般来说,目标任务不宜过多,过多的任务会加重学生的负担;目标任务也不宜过于机械,机械的预习不利于学生的积极思维。