简介：摘要： 写作教学在语文科目当中占据重要的地位，从语文试卷的分值当中就可以看出其重要性。小学高年级的学生来说，由于其人生阅历较少，阅读数量也不多，因此写作一直是一个相对困难的课题。在新课程标准改革的背景下，教师要采用灵活多元的教学模式，深入分析学生在写作时遇到的问题，将写作教学列为语文课程教学的重点内容。本文结合实际教学案例，分析了小学高年级语文习作教学现存的一些问题，并且提出了一些教学建议，希望对教师的教学有所帮助，并且切实提高学生的写作水平。

简介：案例背景:语文课程标准指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.因此,作为指导者的教师首先就应该把作文看成是一种自然的生命状态,一种朴实的生活行为.可在传统的习作教学中,大部分教师是刻板地依据教材的习作编排,死板的从理论和结构上对学生进行指导,最终形成了老师指导倦,学生习作愁的不良循环中.可见,教师行之有效的指导在习作中显得极为关键.'问渠那得清如许,为有源头活水来.'教师只有站在学生的角度,关注学生的生活和情感,抓住恰当的教学契机,根据学生的兴趣与特点,组织相应的活动,让学生主动走进生活,去发现,去想象,去探索,才能激发学生强烈的表达欲望,才能引导学生用真实的生命去拥抱作文,表达自己生命的真情实感,让心灵与作文亲密无间.基于这种认识小学语文,我在习作教学中进行了初步的尝试.

简介：摘要：创新教学方法是提高小学语文高年级习作教学新颖趣味性、拓展延伸性与互动高效性的重要措施，也对小学生语感、思维品质、审美鉴赏水平、文化素养及创作能力等产生了深远影响。本文简要分析创新小学语文高年级习作教学方法的必要性，提出一些具体科学的新建议来提高其教学质量。

简介：摘要：随着新时期课程改革的推进，小学生的核心素养培养和思想启蒙成为教育创新改革的重点关注内容。客观来说，写作水平是衡量小学生语文水平的重要标准，而写作能力则是体现学生综合素质的重点方向。但是，在小学中高年级语文习作教学中，很大一部分学生对该教学环节兴趣索然，认为写作文简直难如登天。面对这一教学现状，小学教师必须就教学观念、教学手段等方面展开分析，探讨 问题根源 ，为学生带来高质量 的写作学习体验。

简介：摘要：在小学语文教学阶段，学生习作能力的高低能够代表着学生知识积累量的多少。在小学语文教学过程中，学生的听说读写都是很重要的，而写又是将听说读结合在一起的学习方式。中高年级的学生已经形成了一定的思维能力和语言表达能力，为了增强中高年级学生的习作能力，语文教师要不停寻找适合中高年级学生的教学方式。通过对学生习作能力的训练，可以让学生形成良好的写作习惯和积累知识习惯，也有助于学生语言表达能力的提升。

简介：摘要：小学语文课是培养学生表现力和综合素养的重要途径，作文课是小学语文课的重要组成部分。目前，我国传统语文写作课还存在许多问题，不仅影响了学生写作的兴趣和热情，也制约了小学语文教学的进一步发展。如何解决小学语文习题教学中存在的问题，已成为当前我国教育改革的热点。

简介：摘要：在当今教学改革背景下，农村小学中高年级教师开展习作教学时，应不断探索有效策略采取多样的方法对小学生加以指导。使其能对习作产生足够兴趣与动力，并愿意主动融入课堂，在高效学习与练习中强化习作水平与质量，写出更加精彩、真实、富有情感与趣味性的作文，确保小学生学习质量及习作教学效率实现提升。本文将针对农村小学中高年级习作教学指导提出相应策略，以供参考。

简介：摘要：随着各种课程改革教学理念的不断更新，对小学语文学科中的作文教学提出了更高的要求与目标，广大教师和家长对作文教学也越来越重视。开展有效的习作教学，不仅可以大幅提升学生写作能力，还可以帮助学生形成乐于写作、勤于写作的好习惯。在不断练习中不断提升写作手感，提升学生逻辑表达能力与语言组织能力，从而解决学生写作中“无从下笔”、“无话可说”的难题，提升学生综合文学素养。针对小学高年级学生而言，教师需充分发挥教学智慧，在学生原有写作基础上实施新的教学手段与教学方法，以促进学生写作能力的进一步提升与完善。基于此，本文将以小学高年级学生为重点，以习作教学为主要话题，以策略探究为最终目的进行探讨，希望能为广大语文教师带来一定参考。

简介：摘要：在当前的教育教学活动中，渗透核心素养已经成为一个非常关键的要求，而在小学语文高年级习作教学中也应如此，本文主要从语文核心素养的四个方面展开分析，希望能给小学高年级习作教学提供一些帮助。

简介：摘要:在小学时期的语文教学体系中，习作教学是一项不可缺少的重要内容。小学语文教学中切实落实习作教学，有助于拓展学生的思维，提升综合素质。当前不少习作教学所取得的效果却差强人意，教师在开展语文写作教学活动中并未注重与生活实际的联系，存在教学手段以及评价比较单一等相关问题。

简介：摘要：习作教学是学生学习的一个重要环节，特别是在小学高年级的学习中，它的作用尤为突出。然而，就当前而言，我国小学高年级的习作教学状况并不理想，学生的写作水平普遍偏低，存在着抄袭、胡编等问题，因此，如何有效地提高小学高年级的习作教学质量，是每个语文教育工作者必须认真考虑的问题。文章对如何改善小学高年级的习作教学进行了探讨，以期对学生的学习有一定的借鉴作用。

简介：摘要：在当前小学语文教学工作开展中，教师会更加关心对知识点的理解记忆，而在当前素质教育不断发展的背景之下，教师需要充分的对各类教学目标进行转变，使其在实际教学过程当中能够对学生的价值观念以及自身所具有的关键能力进行培育，并且在具体的教学过程中，需要由较为单一的语文知识点向大单元的设计中进行过度，对传统语文教学过程中出现的碎片教学模式予以转变，使语文课堂能够与素质培育的目标进行有机结合。文章对小学语文高年级习作单元教学，在实际开展过程中所具有的方式进行详细的分析，希望能够为业界同仁提供参考。

简介：摘要：新课程改革要求教师重视习作教学，优化习作教学，提高习作教学质量和效益。基于此，小学中高年级的语文教师转变教学观念，创新习作教学策略，从多角度指导学生展开习作训练。

简介：摘要：语文习作是学生语言输出和表达的主要途径，对学生语文综合素养的形成和发展具有重要的影响作用。就当前小学语文习作教学现状而言，教师教学理念以及教学方式仍旧存在着一定的滞后性，虽然教师也在费尽心思地设计习作教学活动，但是其实际教学效果对学生学习所起到的引领和促进作用并不理想，致使小学语文习作教学质量始终处于较为尴尬的位置，难以体现语文习作对学生学习的促进作用。基于此，本文展开对小学中高年级语文习作训练方法探究。

简介：【摘要】习作能力是语文素质的综合体现，是评价语文能力的重要指标。小学高年级习作水平处于较低的水准，表现在教师的教学固化，学生缺乏观察、积累，阅读量少而导致作文空洞乏物雷同。学生怕写，教师着急，要提高小学高年级学生习作水平，可以从培养学生兴趣入手，引导学生从生活、学习中去观察、寻找、积累素材，从阅读中去领悟写作技巧，改善习作教学的途径去进行。

简介：摘要：传统的小学语文写作教学在教学模式上经常会出现教学理论与教学实践分离的现象，学生的语文写作教学并没有与学生的日常语文阅读结合起来，而是作为单独的教学模式去进行专门的理论指导。这样不仅会大大提升学生在写作领域的复杂度，也会在某种程度上压缩学生的写作能力提升空间。因此，教师需要在对传统的小学语文写作教学策略进行反思与变革的基础上去开展能够真正融入日常语文课堂教学的写作练习，引导学生在充分阅读教材课文的前提上去进行随堂小练笔，进而锻炼学生的语文写作能力，提升学生的语文写作素养。

简介：摘要：在小学语文教育中，习作教育是是语文重要的组成部分。良好的习作训练不仅有利于学生身心的发育，同时对学生情感、思维、语言表达、阅读能力等都有很好的促进效果。尤其是随着学生年龄的增大，写作要求也随之增高，如何有效推进小学高年级语文习作教学就成为教育发展的关键。因此这里对小学高年级语文习作教学现状与对策做研究，并提出策略策略参考，以推动学生发展。

简介：摘要：小学语文高年级写作教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的写作学习起到了很大的推动作用。在小学语文高年级习作教学之中，存在着很大的问题需要解决。本文论述了当前小学语文高年级习作教学中存在的问题，指出在小学语文高年级习作教学中的指导方法，以供大家参考。

简介：摘要：随着小学语文高年级习作教学的不断发展与实践，本论文以部编版教材为基础，分析了教学方式和策略，探讨了如何培养学生的创造力和表达能力。通过实践与反思，提出了改进建议与思考，并总结了教学成果与困惑。研究结果表明，在小学语文高年级习作教学中，注重个性化教学与实践案例，能够有效提高学生写作水平与全面发展。最后，希冀论文的研究成果能对小学语文高年级习作教学实践起到积极的指导与借鉴作用。

简介：摘 要：在当前的“双减”背景下，小学语文教学正面临全新的变革与创新。对于小学高年级语文教学来说，必须着重做好习作指导，培养并提升学生们的习作能力。为此，本文结合“双减”对小学语文教学提出的要求以及小学语文高年级习作教学中存在的问题，提出了“双减”背景下小学高年级语文习作指导策略，包括定期开展课外阅读、引导学生参加课外实践以及尊重学生个体差异，希望能够借此进一步提高“双减”背景下小学高年级学生的语文习作水平。