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  • 简介:摘要在小学高年语文教学中,写作指导一直位居重要地位,但是深入了解小学高年作文质量之后,发现依然存在不少常见的写作问题。本文为了帮助学生提高写作能力及作文质量,做了如下探讨。

  • 标签: 小学高年级语文习作解决方案
  • 简介:摘要小学语文高年随堂习作教学是对学生语言表述能力、知识掌握能力和写作能力的实践应用,其目的是让学生灵活运用所学语文知识、写作技巧,提升书面语言表达能力,为后续的学习和培养语文核心素养奠定良好的基础。

  • 标签: 小学语文高年级习作教学
  • 简介:小学高年英语教学过程中,教师应当注重对学生思维能力的培养,尝试引入英语故事,以此激发学生的兴趣。利用本生动的画作以及具体的文字描述,展开英语知识教学,确保学生能够对英语学习产生更浓厚的兴趣,从而提升课堂教学效率。

  • 标签: 小学高年级 英语绘本 思维能力
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  • 简介:摘要作文是小学语文重要组成部分,可全面考察学生语法、结构、词句、修辞等多项知识内容,在于反映学生综合语文素养。相关调查研究结果显示,目前很多小学语文教师在习作教学中受传统应试教育影响仍然采用讲授式教学方式,忽视学生创造力。再加上很多学生缺乏生活积累,阅读面狭窄,导致学生无话可写,影响习作教学效率。本文则从优化习作教学方式、创设习作教学情境以及加强阅读写作结合等分析小学高年语文习作教学方法策略,望给予语文教师提供教学参考。

  • 标签: 小学语文 高年级 习作教学 方法
  • 简介:小学高年习作教学中,学生在习作前、习作时、习作后都存在着参与不足的现象。具体表现为:习作前的主题拟定中,几乎都是教师说了算,学生没有参与权;习作时的方法指导上,更多的教师只是在告诉学生们要运用语言、动作、神态、心理等描写手法,这些正确的空话并不能唤起学生生活经验,提供可操作的方法;习作后的批阅、评价基本上也都是教师"包办",学生处于零参与的状态。

  • 标签: 高年级 教学 小学 参与式 生活经验 学生
  • 简介:在较为传统的习作教学大环境下,有必要给习作教学渗透新元素。重新定义电影的“镜头”,从而探究高年习作手法:借助镜头剪辑的方式,尝试“蒙太奇”式谋篇布局;通过镜头画面的理解,演绎细节描写之美。在“镜头”效果与习作的碰撞下,丰富习作的叙述形式,优化习作的细节描写,从而破译习作的密码,提高学生的习作水平。

  • 标签: 镜头画面 镜头剪辑 习作手法
  • 简介:摘要学生应积极主动地学习习作,有意识地积累习作素材、主动练习习作,家长应该关注学生习作。鉴于此,本文是对小学高年学生习作常见问题及对策进行研究和分析,仅供参考。

  • 标签: 小学高年级写作素养培养策略
  • 简介:摘要在小学生的语文学习中,很多学生在面对写作文时都会感觉到力不从心,不知道该从何处下手,导致很多学生一遇见写作文就想要逃避。在教学的环节中,教师对于学生的作文学习也进行了深入的研究,制定了一定的计划,但是在实际操作的过程中,往往得不到较好的效果。究其原因,是学生对于作文写作没有真正的感兴趣,教师的引导方式仍然存在一些弊端,本文就在习作教学的过程中存在的问题和对策进行分析。

  • 标签: 小学高年级 语文习作 教学问题 对策
  • 简介:2011年版《语文课程标准》明确指出,高年"能写简单的记实作文和想象作文"。循着课标的指引,笔者在长期实践探索中发现:循序渐进地指导学生学会生动描写,并展开丰富的想象,是引领学生把习作写具体、写生动,提高习作能力的有效方法。

  • 标签: 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:摘要教师在进行语文习作的教学中不难发现,学生们的写作素材有限,缺乏真情实感。在一些常用的习作题目上没有良好的表现,应付现象比较严重。这时候就要求教师对课堂教学进行卓有成效的改革,运用各种方法提升学生的语文习作能力。

  • 标签: 小学高年级 习作教学 措施分析
  • 简介:小学语文高年随堂习作教学是对学生语言表述能力、知识掌握能力和写作能力的实践应用,其目的是让学生灵活运用所学语文知识、写作技巧,提升书面语言表达能力为后续的学习和培养语文核心素养奠定良好的基础。但由于各种因素的影响,小学语文高年随堂习作教学出现了一些问题,如学生习作时无话可说、语言积累不足、书面表达能力相对较差、参与习作活动的积极性不高。对此,教师应全面优化习作教学策略,激发学生的写作兴趣,指导学生活用所学语文知识,提高个人表达能力,发展语文素养。

  • 标签: 小学语文 高年级 随堂习作教学 现状问题 解决策略
  • 简介:小学语文作为一门基础教育阶段最基础的学科,对学习其他学科都有着重要的作用,随堂习作教学又是小学语文教学中至关重要的一环,教师通过这种方式,可以有效提高学生的写作水平,更好地提升学生的语文学习成绩,但是现阶段的随堂习作教学开展情况并不理想,需要教师在今后的教学工作中创设更加合理、有效的方式方法,改善随堂习作中的不足。本文主要就小学语文高年随堂习作教学的现状及策略进行探析,为今后教学工作的开展提供实践参考。

  • 标签: 小学语文 高年级 随堂习作教学 现状 策略
  • 简介:预习能提升学生的学习能力和综合素质,还能帮助教师把握教学方向、提高课堂效率。研究从“预习作业的设计、预习与教学的整合、预习的评价反馈”这三个方面来探索小学数学预习的有效做法,得到如下结论:1.设计预习作业要瞻前顾后。预习作业的设计要从教学目标出发,逐步分解,形成预习单。同时还要融入教材的元素,为课堂使用埋下伏笔。2.预习作业的应用要落到实处,课前预习不能与课堂教学割裂。3.评价反馈要及时、多样、新颖,最重要的是要达到促进与激励的作用。

  • 标签: 小学高年级 数学 预习作业 设计 评价
  • 简介:摘要小学写作对教师与学生而言都有较大的难度,在不同学龄段学生所具备的写作能力也会出现较大的变化,帮助学生通过写作来表达情感需要教师与学生的共同努力。教学在小学语文教学中应用非常普遍,从早期的看图写字、看图说话,到后期的写作,都可以发挥较大的优势。以下本文将简单分析的应用价值,重点就小学语文习作教学的开展进行深入探究。

  • 标签: 小学语文 绘本 应用价值 开展策略
  • 简介:小学高年记实习作对学生对教师而言,都是一个难点.小学生对于记实习作无从下手,主因是没有充分领悟到习作的主旨--习作材料来源于生活.结合学生实际情况,教师要找出记实习作教学的有效策略,提升教学有效性,就要将习作的形式进行转换,帮助学生将经历的生活还原到习作中,并进行系统专项的训练,从根本上引导学生做好记实习作,提高记实习作教学的质量和效率.

  • 标签: 小学高年级 记实习作 有效性 策略
  • 简介:摘要对于小学语文来说,写作是非常重要的一个学习板块,它的重要性不仅体现在它的分值上,还体现在它对学生能力的培养上。作为一门基础性学科,学生的语文能力不仅仅影响着语文科目的学习,而且是学习其他科目的基础。在写作中培养的语言组织与表达能力更是评定学生的一项重要指标。写作是最能体现学生语文综合能力的,一直以来,小学阶段的写作教学受到教师与学生的高度重视。但就目前的发展来看,它的发展不容乐观。结合自己的实践经历,浅谈小学语文高年的写作教学。

  • 标签: 小学语文 高年级 写作教学
  • 简介:本是利用图画来表达一些观点,讲述一些故事,在阅读时不仅可以培养学生的阅读能力,还构建着阅读者的精神世界,通过图画和文字来感染阅读者,让他们走进作者所创造的精神世界,收获一定的知识,丰富自己的情感。相比其他的阅读材料,更加具有吸引力,让阅读者能够更加轻松地阅读,不会造成心理负担。对于日常教学也有一定的促进作用,如何正确使用本来培养学生的能力,需要老师根据经验来采取相应的策略,促进学生的进步。本文对如何利用本来帮助学生学习习作提出了自己的几点看法。

  • 标签: 绘本 学习习作 应用策略
  • 简介:小学作文中的写人是高年重点训练的一个内容,为了能够让学生掌握好写人的方法,我们除了要指导学生从正面对人物进行直接描写以外,还需要教给学生一定的从侧面对人物进行描写和衬托的方法,假如作文中总是采用直接描写的方法,就会使学生习作显得千篇一律,对人物特点的彰显也会感觉比较单调,习作中的人物如同黑白照片,缺乏立体感。所以,我们在作文指导时,要指导学生尽可能地把直接描写和侧面描写有机地结合起来。本文就如何使用侧面描写对人物进行衬托做了一定的研究与尝试。

  • 标签: 正面描写 侧面描写 反衬 以人衬人 以景衬人
  • 简介:作文评改是对学生劳动成果的直接肯定,既是作文教学中的一个不可或缺的重要环节,也是提高学生作文水平的重要手段,同时也让学生了解了自己的习作效果,明确了以后努力的方向。通过作文评改,教师也能从中提取出教学效果的信息反馈,为改进自己的习作教学方法提供帮助。因此,作为小学语文教师,在教学实践中应认真把握小学生作文的基本要求,从学生的实际情况出发对症下药,采用灵活多样的作文评改方法,及时有效地对学生的习作进行评改,全面提高学生的习作水平。

  • 标签: 作文评改 小学高年级 学生作文 习作水平 农村 语文教师