简介：摘要：习作种类丰富，也是小学教学的难点。小学语文习作重在要求学生正确表达自己的想法，为学生提供更加宽松的学习环境，通过这种方式，也能助力学生思维的发展，全面提升小学生习作的积极性。目前来看，部分小学生没有良好的习作习惯，习惯于跟随教师的步伐习作，且套用特定的习作模板，内容千篇一律，没有新意。研究发现，将绘本融入小学高年级习作教学中能够改变以往的习作教学现状，使学生把握习作主旨。新教育背景下，我们可进一步优化以往的习作模式，充分发挥绘本的优势，借鼓励学生借助绘本开展习作训练，立足于学生习作中的问题开展有针对性的习作指导，使学生把握习作主旨，提高自身的习作能力。本文聚焦小学语文习作，探究绘本在小学高年级习作教学中的具体运用，以期能为更多研究者提供有价值的借鉴。

简介：

简介：摘要：英语绘本阅读是一种特殊的“阅读”，但其本质还是“阅读”，在我们的英语课堂教学中不应失去其“阅读”本质，纯粹追求其语用功能，让学生的英语学习徘徊在低阶思维阶段。小学高年级学生，母语阅读能力已经不弱，思维能力也逐渐深入，在英语阅读方面，说到底是他们的英语语言能力限制了他们的思维。基于此，本文就小学高年级英语绘本阅读教学展开探究。

简介：摘 要：在小学教育体系中，英语是一门十分重要的学科，对学生语言表达能力的提升有很大促进意义。因此，在英语教学中，教师若想全面提升教学的趣味性，应该将激发学生的认知能力为目标，科学制定教学方案。经分析，绘本教学是一种较为理想的教学手段，会为课堂增添很多色彩。基于此，本文即对小学高年级英语绘本阅读渗透教学进行了研究，希望可以为相关人员提供帮助。

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简介：习作的评价，不仅仅是为了对学生某一次或某一个阶段的习作给出终结性的结论，而是通过习作评价，激发学生再次习作的欲望，促进学生的习作能力、习作水平在原有基础上得到发展。它是整个习作教学的一个中间环节及下一次习作的新起点。然而，当前小学高年级习作评价依然存在着评价终结化、缺乏针对性、评价形式单一等问题，对小学生习作的评价，常常只局限于教师的等第和评语，评价常常成为教师的一家之言，没有顾及学生的实际水平、习作过程、习作能力的发展过程及习作时的内心感受。鉴此，本课题以《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）中的习作评价理念为基点，提出相应的策略。

简介：内容摘要：习作教学是小学高年级语文教学的重要组成部分，对培养学生的语文核心素养、语文综合能力、语文运用能力具有举足轻重的作用。教师应把握小学高年级习作教学特点，通过日常习作有效性训练，使学生的习作表达能力日趋成熟。本文就如何提高小学高年级习作教学质量，从明确目标、激发兴趣、写作顺序、创新意识、教师指导和重视激励六个方面谈几点心得体会。

简介：摘要：小学英语教学是学生学习英语的一个非常重要的阶段，可以说是学生英语学习的起点，是地基，这个起点低了，地基不牢固，等到上了初中高中再追赶将会十分吃力，因此对于小学中高年级的这个重要的入门式英语教学，作为家长和教师一定要高度重视。最主要的也是学生认为最难的就是英语阅读。而英语阅读也是新课标特别强调要注重的能力，通过阅读可以较好地拓展学生的视野，提升学生的思维能力以及英语的综合素养。可是目前小学生的英语阅读能力很弱，一部分学生对于英语的学习仅限于课堂上的学习，稍不留神就连课本上的单词课文都不能熟练的听说读写，课外的阅读更是无从谈起。其实这种现象在中国农村来说很普遍，学生学习英语缺乏英语学习的现实环境，学生对英语缺乏兴趣，自主学习意识不强。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级英语绘本阅读教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：本文通过三个方面阐述了小学高年级英语绘本阅读教学的策略，首先阐述了如今小学高年级英语教学的现状，发现了英语教学中所存在的问题。其次，展现了运用绘本阅读教学的意义，从而能够更好的了解绘本教学在小学高年级教学中的重要性。最后结合实践的经验提出绘本阅读教学的策略，从而给出具体的例子，由深入浅全面的认识英语绘本阅读教学策略。

简介：摘要：在全新的教育形势下，学生综合素质的培养成为各学科教育改革中的共识。数学作为小学教育阶段的基础性学科，在其教学改革过程中也应体现这一点，将学生学科核心素养的培养作为重要教学目标。但就现阶段小学数学教学情况来看，由于部分教师尚未完全摆脱传统教育观念的影响，所采取的数学教学方式过于滞后，严重影响到数学学科教育价值的体现。而绘本是一种非常符合小学生认知特征的阅读方式，将数学绘本应用到小学数学课堂中，可以有效消解数学知识的晦涩难懂，降低学生对数学的畏难情绪，让学生可以更加高效地学习和理解数学知识，提升学生的数学学习水平。目前也有部分教师意识到数学绘本的应用优势，并纷纷尝试着应用数学绘本，不过由于他们对数学绘本的运用原则和要求缺乏全面认知，所以实际应用效果并不理想。如何有效发挥数学绘本的应用价值，实现对数学课堂教学的优化创新，这成为当前小学数学教师需要重点探究的课题。本文对小学高年级学生绘本阅读教学方法进行论述，希望能够对日后工作起到一定的参考性意义。

简介：摘要：本文旨在讨论小学高年级英语绘本阅读教学策略。首先，介绍了绘本阅读在英语教学中的重要性和益处。其次，列举了几种有效的策略，如预测、推理、问答和角色扮演等，以提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。最后，强调了教师的关键角色和鼓励家长积极参与的重要性。通过采用适当的策略，可以增强学生对英语学习的兴趣，培养他们的阅读习惯，促进语言发展。

简介：摘要：英语是国际上的一门交际的语言，在各个国家使用率十分的广泛，时代在进步，社会在发展，教育方面也在追求不断的创新，为以后的国家创造出更多的人才。社会越来越重视英语的教学成果，针对这一情况，下文对小学高年级阶段的英语习作提出自己的观点，仅供参考。

简介：摘要：《语文新课程标准》“关于写作教学的教学建议”中指出，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在习作的批改与评价中，充分调动学生学习的主动性，让每一个学生都能参与其中，从学生习作发展的需求来激发学生对习作批改的内动力，帮助学生了解习作的目的，唤醒其写好习作的内在驱动力，让学生自主评改，以便提高学生的写作水平。

简介：摘要：目前小学语文写作教学情况十分严峻，发展尤为堪忧。教师写作教学理论缺乏，教学方式较为滞后，而学生由于自身知识的有限性，对于写作教学的理解能力也受到了限制，小学语文写作教学陷入了艰难的局面。如何破解写作教学难题成教师的重中之重。基于此，本文对小学中高年级习作教学指导进行研究，以供参考。

简介：摘要在小学高年级语文教学中，写作指导一直位居重要地位，但是深入了解小学高年级作文质量之后，发现依然存在不少常见的写作问题。本文为了帮助学生提高写作能力及作文质量，做了如下探讨。

简介：摘要在小学高年段的习作教学中，修改是习作教学的重要环节。传统的教学模式是“学生写，教师改”。教师为改好一篇习作可谓是花尽心思，但收效甚微，学生只在乎习作的分数和等级，并没有对教师批改的内容作认真思考。在小学高年段实施教师批改、师生共改、学生互改、学生自改等四个修改策略，收到了良好的教学效果。

简介：摘要小学语文高年级随堂习作教学是对学生语言表述能力、知识掌握能力和写作能力的实践应用，其目的是让学生灵活运用所学语文知识、写作技巧，提升书面语言表达能力，为后续的学习和培养语文核心素养奠定良好的基础。

简介：摘要：对小学高年级的学生进行写作能力的提升以及写作技巧的培养，是语文教师的一项十分重要的教学任务。语文教师应当积极的转变自己的教学理念，采用多样化的教学手段，有效提升学生的语文综合能力，让学生更加得心应手的进行文字的运用。接下来笔者将围绕写作技巧和大家共同探讨，如何对小学高年级学生进行写作技巧的培养，以供大家参考和阅读。

简介：摘要：面对不断深化的新课改工作，当前小学语文学科在实现整体教学水平提升的同时，也同样暴露出了不少的问题，尤其是在面向高年级学生的写作教学中，如学生写作兴趣不足等问题更是显得十分突出，而课堂教学效果也因此受到了不小的影响。基于此，本文对小学语文高年级习作教学的问题进行了总结分析，同时从教学实践案例出发，提出了一些解决高年级习作教学问题的可行建议，希望能够对高年级小学生的写作能力提升有所促进。