简介:
简介:如何进行学法设计,学法设计怎样才能更趋合理,学法设计为例,谈谈对这些问题的一些思考。
简介:“道以文显,文道合一”,语文课堂蕴含着丰富的德育资源。教学中能否开发并利用这些道德资源.课堂上能否有效地营造一种良好的德育氛围,让学生潜移默化地提高道德修养。这将是新课改对我们语文教师提出的重要课题之一。
简介:自课程标准颁布以来,各地的实验教学开展得如火如荼,方兴未艾。但有些语文课堂教学中,出现了一些盲点,值得广大的一线教师加以警醒和重视。
简介:现在的语文课堂,学生往往处于被动地位,敢于表现的同学寥寥可数。怎样使学生对课文产生兴趣,使他们愿读、乐读.就成为我们语文教师应该努力的方向。学生都喜欢新奇的东西,如果老师能多花一些心思,创设多种情境.就会把学生的注意力吸引到课堂上来。因此.我作了以下几点尝试:
简介:如何上好语文课,是每位语文教师思考探求的问题。只有通过精心设计。才能使学生提高学习兴趣,取得最佳的学习效果。那么,中学语文课应如何设计呢?
简介:音乐因为有节奏而动听,一堂课就像一出戏一段音乐一样.要有使人平心静气的舒缓场面,也要有使人紧张振奋的高潮。就是这种平缓与高潮的交替出现,才能扣人心弦。产生快慢、张弛、疏密不同节奏。课堂中,如果整个45分钟都是一板一眼、四平八稳、慢条斯理的舒缓气氛.学生必然感到索然寡味、无精打采,就会产生惰性,降低学习积极性;相反,如果整节课都是激情洋溢、精神振奋。学生也会因过度疲劳而思维抑制,教学效果也将适得其反。造成课堂教学节奏失调或缺乏课堂教学节奏而达不到教学的目的。
简介:语言。是知识信息的载体.是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中,教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段.又是一种专业化的创造性艺术。
简介:课堂教学境界的课题是教学艺术范畴的重要问题之一,也是潜在课程的重要内容,它的探讨对于提高课堂教学效率和质量,发展学生的认知能力等具有十分重要的意义和审美价值。课堂教学境界是对课堂教学情境和效果的描述。它是以教的境界为起点,以学的境界为结果的统一过程,教师是这一过程的创造者和始发者,学生的学习状态和呼应程度是其标志。教学境界的表现形态多种多样,其中以“热情活泼型”和“冷漠沉闷型”两种较为典型。在教学流程中,凡是能满足学生需要的教学境界,学生就会产生轻松、愉悦、喜好等肯定的情绪
简介:植物保护学是一门实践技能很强的应用学科,具有很强的实践性、应用性、操作性。如何把这门枯燥、生硬的专业课上得生动有趣,让学生能在轻松愉快的气氛中获得知识,而且记得牢,理得透,用得活,教师进行趣味性教学显得十分重要。可以采取以下做法:
简介:随着新的课程标准的出台,要求教师必须改变传统的教学模式,让学生们从呆板的说教式教学中解脱出来,突出个性发展培养创造性思维,这里仅从美术课堂教学入手,谈一谈怎样使学生真正的在轻松愉悦的氛围中掌握知识,促进身心全面发展。
简介:长期以来,语文教学笼罩在“功利、应试”的阴影中,使语文丧失了它应有的价值和功用。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)对“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”的定位,使语文教育由科学世界逐步向生活世界回归。《语文课程标准》还指出:“语文课程还应重视提高学生的品
简介:教师与学生一起学习了red,教具运用过多过滥也未必就能激发学生的学习兴趣,在课堂教学中教师恰当地运用教具
简介:反思当前的小学语文课堂教学,我们不难发现,一些与新课程"貌合神离"的现象:过分突出"人文",淹没"语文";过分追求"诗化",缺乏"诗意";过分注重"整合",迷失"本真";过分创导"气氛",失落"审美";过分推崇"感悟",遗忘"实践";过分讲究"模仿",消融"个性".究其原因,很大程度上是源于对新课程理念的不解、浅解和误解.这些必须引起我们的关注与思考.
简介:重视语文教学中师生情感的优化,是培养学生良好心理素质,提高语文教学质量的重要一环。如何优化语文课堂教学中的情感呢?一、寓教于乐,激发听课兴趣。课堂教学是学校教育的中心环节,是教师根据教学大纲所规定的要求、范围,指导学生系统地学习科
简介:“讨论式教学”是一种促进学生学习观、教师教学观根本变革的教学方式。它是在系列问题导引下。充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用。以生—生、师—生的讨论为主要教学推进手段的教学方式。它能极大地激发学生学习的兴趣。积极地发展学生的思维。有力地促进学生的自主学习。本文就如何在语文课堂上有效地实施“讨论式教学”做初步的探讨。
点燃语文课堂教学的创新活力
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“讨论式教学”在语文课堂中的实践