简介：摘要：核心素养是学生未来发展所必需的能力与品质，在学生尚未成熟的阶段，对学生核心素养的培养，是教师的责任与义务。在初中历史的学习中，历史核心素养的培养，需要历史教师的不懈努力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在现阶段初中历史课程中，所具有的人文性比较突出，在新时期的育人背景下，呈现出全新的发展要求。在组织历史授课的过程中，教历史师为了让学生对所学内容形成良好的思想认知，建立起良好的思维逻辑，需要加强历史图片的合理应用，在此基础上构建更加真实、生动的课堂情境，让学生在观察历史图片的过程中，掌握丰富的文化资源，并形成良好的文化意识。下面主要就如何发挥历史图片在课堂教学中的作用进行简单的探索与分析。

简介：摘要：思考能力是指能帮助学生正确认识事物，形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学习的一种能力。随着新课改的推进，初中历史教学更加重视学生思维能力的培养，因为这不但能提高教学质量，还能增强学生的学习积极性。

简介：摘要：伴随着我国教育体制改革的不断深入，对学生的培养目的有了明确的变化。在初中阶段，历史是一门很重要的科目，学生不仅要学好教材知识，还要学会自己课外扩展。通过教学过程中对历史核心素养的解读，有助于提高学生的学习兴趣与学习积极性，也对学习的学习发展起着重要的作用。本文就对初中历史教学对历史核心素养进行解读。

简介：摘要：以史为鉴可以证兴衰并不是一句空话，基于历史教训能够带给现代人许许多多的启发，不可否认的是历史课程在初中教学中的比重很低，学校和学生没能给予这门课应有的重视和尊重，甚至部分历史老师对待自己的历史课也过于随意，他们对学生的教育仅限于将课本上的知识点全盘灌输，仅仅希望学生能够回答出考卷上的问题，教学质量也因此下降，形成恶性循环。本文强烈建议学校和教师都重视历史学科，并将这种思想向学生传达，师生共同努力贯彻培养新课标所提出的核心素养这个目的。

简介：摘要：伴随着新课程改革的不断推进,初中历史教学也更注重激发学生的历史学习兴趣和加深学生对历史知识点的理解。教学中合理运用历史故事,能够吸引学生对相关历史知识学习和探究的兴趣，有助于强化学生对所学历史的理解与掌握，增强学生的历史实际学习效果。从而在一定程度上增强了历史课堂教学的趣味性，保障了初中历史教学的质量，更好的达到历史教学的真正目的。

简介：摘要：初中历史知识本身就具备着较强的故事性，利用历史故事培养学生对历史文化的兴趣和学科素养的提升，促进学生对前人生活的品读与认知。在历史教学过程中，积极对历史故事进行普及和认知、再到拓展，充分发挥在教学中有效的影响，让学生收获更多的文化知识。

简介：摘要：在素质教育背景下，历史核心素养的培养被越来越多的教育者重视。乡土历史资源开始进入大众视野，不仅深受学生的喜爱，还丰富了历史教学资源，为完善历史教学素材提供了可能。基于此，本篇文章对乡土历史资源和高中历史教学的结合机制进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的深化，学生核心素养的培养成为新时期教育改革的重要课题。核心素养的培养，可以促进学生的全面发展，使学生掌握和拥有适应未来发展所需的基本素质和能力。 在中学历史教学中，历史教师应该有意识地加强对学生历史核心素养的培养，改变目前教学中只关注历史知识、只注重历史分数问题。 在日常教学中教师应注重历史核心素养的渗透，提高学生的学习历史的能力，使其树立正确的人生观世界观，从而促进中学历史教育水平和质量的提高。基于此，本文论述和研究了中学历史教学中学生历史核心素养的培养策略。

简介：摘要：本文围绕初中年级段历史教学展开探析，分析探讨历史微故事在此方面的运用情况。历史微故事篇幅短、趣味性强将其合理应用与历史课堂是教学质效提升的有效途径。文章从课堂导入环节、授课环节、收尾环节等多个方面，结合具体的案例阐述具体的运用策略，力求借微故事之力提升课堂趣味性，进而提升课堂实效性，打造高品质历史课堂。

简介：摘要：随着我国社会的高速发展，社会对素质人才提出了更高的要求，核心素养逐渐成为我国新时期的核心教育内容，对于初中历史教学而言，更应将历史知识同核心素养完美结合。在初中历史教学中必须深刻把握社会主义核心价值观，并将其作为历史学科的重点教育内容。本文首先对历史核心素养培养的重要意义进行分析，然后对初中历史核心素养的培养策略进行深入研究。

简介：摘要：在中国五千多年的历史中，有很多精彩的故事，让学生们感受到学习历史的乐趣。对于初中学生来说，历史是一门新的学科，学生对历史很感兴趣，也很想了解国家不同时期的历史故事。因此，历史课教学中，教师可以有效进行历史故事引入，利用故事来激发学生课堂兴趣，提高学生学习效率。

简介：摘要：历史故事在初中历史教学当中的应用，既可以作为一种教学素材来作为课堂授课的基础，又可以作为一种重要的教学资源来支撑历史课堂的课程开发，通过历史故事来丰富课堂当中的教学内容和知识，是当下很多历史教师在课堂授课过程当中选择的一种方式。而且在教学过程当中引入历史故事，不仅可以吸引学生对于历史学科学习的兴趣，而且还能够加深学生对相关历史史实的理解和记忆，从而让历史课堂的教学能够实现更高的课堂教学目标。本文将从历史故事的教学运用背景展开分析，重点分析运用的形式，最后再结合实际来讨论运用的意义。

简介：摘要： 高中历史对学生辩证思维、唯物史观、核心能力的培养有着重要作用，而且，现行高中历史教材中所涉及的诸多知识、内容、问题、案例、素材等，都在不同层面深度体现、反馈、渗透着核心素养的要求和导向。因此，教师在开展高中历史教学指导时，应该以核心素养要求为驱动，加强教学研究，优化教学措施，拓宽教学路径，促进学生认知，让学生在更为多元、丰富、生动、有效的教学措施辅助下，以积极的态度、浓厚的兴趣、饱满的热情，投身高中历史教学，逐步获取历史知识，不断塑造核心素养，为切实增强高中历史教学效能，充分培育学生历史核心素养而给予保证，奠基铺路。

简介：摘要： 在初中的历史教学过程中，教材中的内容与学生现今的生活有着比较长远的时代距离，所以学生自身会感受到课堂开展的枯燥乏味，对于历史知识点的学习兴趣就会减弱，最终导致初中历史教师所开展的教学成果并不理想。当初中历史教师在开展教学时，能够将历史故事进行使用，激发起学生学习历史的兴趣，教师在课堂上使用历史微故事提升课堂趣味性，本文主要针对于初中历史课程开展中使用历史微故事展开教学研究。

简介：摘要： 在当今 社会的人才标准下 ，知识不仅是知识本身，更是引导学生成才的重要基础。在高中历史教学中，教师需要改变传统的教学观念，以培养学生的核心素养为总体目标，在 历史课堂教学过程中 ，引导学生在 学习知识之外更注重 自身综合素质的发展，为 学生日后成为适应 社会发展的高素质人才奠定基础 。

简介：摘要：初中生在学习历史的时候，对历史存在误解，认为历史是一门可有可无的学科，没有意识到历史的重要性。这就需要教师正确引导学生，培养学生历史学习的意识，让学生参与到历史课堂中，感受历史存在的价值，扭转学生的思想。教师可以围绕生活、问题、实践进行，培养学生历史兴趣，挖掘学生的潜力。经实践，教师发现学生只有养成了历史意识，主动走进历史课堂，才能够实现历史方面的突破。

简介：摘要：历史课程作为一门社会和认知的人文学科，在其教育过程中肩负着培养学生历史核心素养的责任。同时，随着时代的变迁，中国特色社会主义的发展，社会主义核心价值观的广泛传播，新课程改革对相关教学改革的要求和对策，都需要老师在历史教学中能够意识到培养学生历史核心素养的重要性，寻找多层次和多元化的培养方式，以培养丰富的科学和文化知识以及思想道德素质，扎实的学习基础和积极性创新综合的思考人才奠定了基础。

简介：【摘要】 在新时代、新形势下重提“德育为先、立德树人”，是顺应国内外形势的必然结果。中学历史教学中如何进行立德树人教育，这是每一位中学历史教师应不断思考和实践的课题。根据历史学科的特点，通过查阅历史文献、参观考察、调查访问、网络查找等多种方法发掘本地区的乡土历史材料，形成文字、图片、视频等资源。在中学历史课堂教学中充分利用乡土历史中的爱国主义教育、乡土名人英雄和优秀传统文化等资源，进行立德树人教育。有利于增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感，有利于培养学生家国情怀的历史核心素养，使历史课在落实立德树人上不至于成为空谈，这是那些空洞的、概念化的说教所无法达到的。

简介：摘要：微电影是当下网络新媒体技术与时代理念相结合的产物，它顺应信息传播领域的改革，符合当前受众的媒介使用习惯。为积极推动新形势下思想政治教育工作的创新变革，探索新媒体时代背景下思想政治教育发展的新途径，江西财经大学井冈红团队连续4年开展“井冈红”系列红色微电影拍摄活动，并组织故事会、演讲会、座谈会、征文比赛、主题班会等活动，进一步开拓思政教育新模式，提升思政教育的转化率。