简介：摘要：随着教育制度的不断变革，新课改对小学数学教学提出了更高的要求，不仅要将基础理论知识传达到位，还要培养学生核心素养，促使其思维品质以及认知结构等同步发展。对此小学数学教师要顺应教育制度的改革趋势，通过对大单元整体教学法的有效应用，发展学生综合素养。本文基于大单元整体教学的内涵，从教学目标、教学方法以及教学评价三个角度出发，重点阐述了在小学数学教学中实践大单元整体教学法的有效策略，旨在提高小学数学的教学质量和效率，以期为从业人员提供参考和借鉴。

简介：摘要：在传统英语教学开展的过程当中，教师在教学当中的引导性和主体性比较强。使得学生在学习的过程当中始终处在被动，导致学生在知识点的获取上比较分散，很难达到理想的整体构建的效果。所以，在现阶段，为了积极的改善这样的情况，教师在教学开展的过程当中就可以对单元整体设计教学进行开展。借助这样的方式让学生构建完善的知识体系，使学生的学习效果能够变得更好。

简介：摘要：小学语文是小学生人文知识体系建设、人文素养培养、小学新课改的基础，但由于语文教学的惰性和教材的编排，造成语文知识点具有线性排列、逐点训练、个别课文的细致剖析、扁平化、碎片化、差异化等特点，使得学习者很难主动地体验建构，并逐渐形成必要的技能和素质。新语文统编版教材以“语文要素”与“人文主题”为整体，兼顾语文识字的方方面面，加强了语文学习的整体性与实效性，同时也为小学开展综合性语文教学提供了契机。但传统的单篇教学未能正确地掌握部编版新教材的特征，致使其教学效果不佳。单元整体教学是在小学语文教材统编版的指导下进行的以科学提炼核心目标、寻找恰当的标点、构建延伸点、强化课堂内外阅读、推动学生实际活动为主线的教学方法，它打破了“单元”和“篇目”的分离，使每个文本都能与单元教学相结合，从而达到整体教学的教学理念。基于此，本文对如何构建小学语文单元整体教学模式进行了初步的探索。

简介：摘要：对于初中阶段英语教学而言，尽管学生已经具备英语基础知识，但英语写作水平相对薄弱，对于英语写作也不是很感兴趣，所以英语写作始终是一个很大的难题。因此，初中英语教师在进行英语写作教学时，应采取单元整体教学方式，帮助学生在单元学习中，对英语单词以及语法持续了解，充分利用这些知识将自己的写作思路清晰加以呈现，把自己的情感表达出来，这样才能稳定提高学生的写作水平，使学生的英语作文变得更有生机，更加活跃。针对这一问题，本文从初中英语写作实际情况出发，进行较为深入的剖析，针对初中英语写作特点，在单元整体化视野下，给出行之有效的语文写作教学对策，以期对相关工作人员的实际工作带来必要帮助。

简介：摘要：单元整体教学是一种创新教学组织形式，将其运用在小学英语教学中，对于课堂效率以及教学质量的提升具有很大的帮助，为了充分发挥出单元整体教学的作用效果，形成比较精心的单元整体教学方案，本文基于英语学科核心素养，对单元整体教学的设计与实施策略进行了探析与构建，旨在突破传统教学的束缚，有效发挥出单元整体教学的育人价值，促进学生学习效率及英语素养发展水平的提升。

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学单元整体作业设计的优化思考。希望可以提高学生对知识的整体理解和应用能力，有效促进学生数学学习的全面发展。

简介：摘 要：统编教科书阅读策略单元突出学生的主体性，旨在培养学生的学习力。本文通过教材研究、教学案例研究、文献研究、行动研究的方法，对提高阅读速度策略单元内部各个板块进行横向比较分析，对单元中涉及到的语文要素在全套教科书体系中进行纵向梳理，明析教科书编者意图，明确教学任务，探索实施有效教学路径。

简介：<正>明代屠羲时所撰《童子礼》中说:凡读书,整容,定心,看字,断句,慢读,务要字字分晓;毋得目视他处,手弄他物。我们进入了信息时代,需要阅读的内容越来越多,更需要我们阅读时"定心""毋得目视他处,手弄他物";但如果我们的阅读仅拘泥于"看字,断

简介：最本质的阅读教学就是为了学生阅读，最简单的阅读途径就是阅读文本，在文本的整体阅读与部分阅读之间交互进行，学生才能形成真正的阅读能力。充分利用课题选择阅读，充分利用部分促进整体阅读，同样也可以充分利用整体进行部分阅读，能够有效提高阅读教学效率。

简介：在中华民族走向伟大复兴的新时代,基础教育课程改革也迈进新的历史阶段。中办、国办印发《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》,教育部制定的《普通高中语文课程标准(2017年版)》正式颁布,包括语文学科在内的三科教材结束了延续30多年的'一纲多本',实行国家统编,这标志着我国语文教育已经跨进新时代。语文教师肩负着迎接语文教育新时代的新使命。

简介：摘要：基于单元整体设计的初中英语阅读教学策略旨在提高学生的阅读能力和理解能力。该策略包括确定教学目标和评估标准，选取合适的教材，设计多层次的阅读任务，促进学生的互动和合作，以及引导学生进行扩展阅读。通过明确教学目标和评估标准，教师能够确保教学的针对性和评估的客观性。选择合适的教材有助于满足不同学生的需求，多层次的任务设计提供了渐进性的学习体验，互动和合作策略增强了学生之间的学习体验，扩展阅读则激发了学生的兴趣和自主学习动力。这一整体设计策略有助于培养学生的综合英语能力，提高他们的阅读技巧和理解水平。

简介：摘要:学校小学英语阅读课设计方法层出不穷,但基于语言单元整合设计的英语教学,应强调的是实用性,而不能片面地去追求单词和句子的教学效果;强调对学生语言学习的情感感受和整合意识。它在极大程度上决定着老师的教学学科专业素质和课堂效果。

简介：摘要：单元整体教学考察教师是否能够合理安排课程教学和教法的能力，既能使每一个小节内容有所侧重，又能将一个单元的几个部分连贯起来，达到流畅清晰的教学效果，让学生能够理清学习的脉络，学习的更加有条不紊。进而能够自己安排预习内容、熟悉自己的弱项，进行重点提升。尤其是阅读部分是学生和教师共同探讨的重点内容，关于阅读的教学方式也有很多窍门，本文主要阐述单元整体教学中阅读部分具体的教学策略。

简介：【摘要】：初中阶段培养学生的英语素养十分重要，阅读作为初中英语教学的重难点，更应该引起广泛关注。但是，受应试教育的观念影响以及传统教育模式的拘束，初中阶段的英语阅读还是存在一定的问题：学生阅读能力普遍较弱，对于英语阅读也不感兴趣且不够重视，老师的授课方式传统且低效。作为英语教师，要正视这些问题，积极反思和创新，可以采取单元整体教学方式来改善这一状况。对此，本文就针对初中英语阅读单元整体教学模式构建与应用策略展开了探究，并提出了应对策略。

简介：摘要：深度学习强调深层引导，旨在培养学生的综合能力。在深度学习下，教师要引导学生从更深的层次理解知识原理，并构建完整的知识体系，从而提高思维品质。在初中英语教学中，教师要摒弃以往的授课模式，要注重体现学生的主体地位，加强课堂互动，让学生产生更好的英语学习体验。主要从三个方面探讨深度学习下的初中英语单元整体阅读教学策略：巧设问题、学思结合、深入赏析。

简介：摘要：在“双减”背景下，小学阶段的语文教师要做好作业设计，就必须要立足单元整体，进行统筹设计。也就是说，小学阶段语文教师进行单元设计作业一定要树立单元意识，注意整体性。树立单元意识，还需要教师关注单元主题。在统编教材当中，每个单元都有相应的人文主题，课文内容围绕主题展开，因此语文单元阅读作业也要关注主题，通过对人文主题的认识与学习，潜移默化培养学生的语文学科核心要素。

简介：摘要：单元整体教学考察教师是否能够合理安排课程教学和教法的能力，既能使每一个小节内容有所侧重，又能将一个单元的几个部分连贯起来，达到流畅清晰的教学效果，让学生能够理清学习的脉络，学习的更加有条不紊。进而能够自己安排预习内容、熟悉自己的弱项，进行重点提升。尤其是阅读部分是学生和教师共同探讨的重点内容，关于阅读的教学方式也有很多窍门，本文主要阐述单元整体教学中阅读部分具体的教学策略。

简介：摘要：随着课程改革（特别是教学评价体系）的不断深入发展，初中英语阅读教学越来越受到教育者和受教育者的重视。“双减政策”出台后，作为一名初中英语教师，学习、实践2022年版《课程方案》、《课程标准》，加快更新教学理念，减轻学生的学业负担，让学生更加轻松地参与英语阅读学习（享受愉悦的阅读过程）。本文分析了“双减”政策下，初中英语有效阅读的研究策略，旨在减轻学生英语课业负担，提高学生英语阅读能力和培养学生英语学习核心素养。

简介：摘要：在高中阶段的语文教学中，教师目前越来越重视学生阅读能力提升，将提高阅读效率作为创新的主要方向，注重整体阅读教学模式的运用，通过开展阅读教学提升学生的文学修养。单元整体视域下阅读教学的开展，需要明确任务群的引领作用，在特定情境任务的驱动效果下开展单元整体教学，以此培养学生阅读能力。出于提高学生阅读能力的目标，本文站在单元整体的视角，分析了优化高中语文教学路径的方法。

简介：摘要：对于初中语文教学而言，其中的阅读教学能够起到培养学生阅读能力和思维能力的作用，是提高学生综合素质和学科素养的优良手段。另外，应用单元整体阅读教学的方法可以在帮助学生提升自我的同时，完成新时期语文的教学目标与任务，并拓展学生的知识面，了解不同的语文课外知识。分析单元主题阅读注意教学形式的特征，可以了解到其具有一定的特殊性以及先进性，能够指引学生不断增强自身的学习激情与欲望，并走向正确的学习方向。基于此，本文重点探究了双减背景下初中语文单元整体阅读教学有效性策略，以供相关人士交流参考。