简介：摘要：历史呈现的是已经发生的事情，但并不是一成不变的。相反，随着人类在历史领域研究的深入，历史不断呈现出新的面貌，这体现了历史学科的开放性。因此，在初中历史教学中，教师要开放教学内容，开放课堂形式，开放学生思想，让学生在开放的环境中开阔历史视野，掌握历史的学习方法，从而更好地实现初中历史的教育价值。随着我国课程改革的不断推进，初中历史教学越来越呈现出开放式教学的特征，这对教师提出了很高的要求。因此，本文结合教学实践探讨了如何开展开放式教学。

简介：摘要：随着我国教育改革实践的不断发展，各学科的教学要求也在逐步提高，需要围绕培育核心素养的目标展开。在初中历史和社会教学实践过程时，也不例外，因此本文从七年级上册《中国历史》教材出发，结合历史社会教学的实际情况，探讨如何在初中历史社会教学中培养学生的核心素养。

简介：摘要：导学法教学是一种新型教学模式，是与以往传统教学模式完全不同的、更为新颖的教学模式与手段，而导学法是将教学重心转移到学生本身，通过引导学生自己展开深入思考，并结合老师的引导进行教学。这种教学模式能够充分调动学生主动探究知识的欲望，可以在学生充分发挥自己主观能动性的基础上展开教学，有着巨大的优势。因此，本文就关于导学法在初中历史教学中的应用展开研究。

简介：摘要：在素质教育时代，核心素养这一名词进入到了初中历史教师的视野中，教师围绕其进行了深入研究，旨在对学生进行核心素养的有效培养，使得学生有所发展，成为社会所需要的优秀人才。在本文中提出了制定三维教学目标、采取多样教学手段和构建多元评价体系三种有效的教学策略，其都体现了生本理念，当教师尝试对它们展开应用时，能使得自身的教学符合素质教育的要求。

简介：摘要：随着我国教育改革实践的不断发展，各学科的教学要求也在逐步提高，需要围绕培育核心素养的目标展开。在初中历史和社会教学实践过程时，也不例外，因此本文从七年级上册《中国历史》教材出发，结合历史社会教学的实际情况，探讨如何在初中历史社会教学中培养学生的核心素养。

简介：摘要：历史图片中其实蕴含了丰富的历史信息，而且可以将历史知识直观地展现在学生的面前。所以教师在落实历史教学的时候完全可以借助历史图片来辅助教学活动，这样往往更容易激发学生学习历史的兴趣，从而提升教学的效果和质量。本文就针对初中历史教学中如何借助历史图片来进行历史教学进行分析论述，希望能够给一线的初中历史教师一定的教学启发和参考。

简介：摘要：在新课改背景下，培养学生的学科核心素养成为教育教学的重点和教师关注的焦点。初中历史作为一门人文学科，在学生人文素养的培养方面发挥着重要的作用。这就要求初中历史教师转变传统的教学观念，将学生历史核心素养的培养放到教学的首要位置，通过创新教学模式和转变学生的学习方式，提高课堂教学效率，促进历史教学的转型升级，给初中生带来新鲜的学习体验，在历史课堂上健康快乐地成长。本文对初中历史教学培养学生历史素养的相关理论和意义进行阐述，并提出培养学生历史素养的具体实施策略，实现历史教学目标，提升学生历史素养。

简介：【摘要】随着我国信息技术的快速发展，越来越多的学科开始依赖于现代技术辅助教学，初中历史课堂也不例外。教师在教学过程中要正视新教学模式下的问题，针对问题制定相应的对策，本文就关于信息技术支撑下的初中历史课堂教学展开论述。

简介：摘要：随着我国经济水平不断提高，我国的各行各业也逐渐走向国际。在这样的背景下，必然会对所需要的人才提出更高的要求。初中阶段是学生知识学习的初级阶段，在这个阶段教师的教学会影响学生的人生。在初中阶段的历史教学中，教师采取传统的教学模式，无法让学生对历史知识进行深入探究，现如今将大数据平台与历史学科相结合，能够有效提高学生历史学习的能力。本文便对网络教学平台助力初中历史教学方法进行研究。

简介：摘要：我国社会的发展，需要教育工作进行支持，核心素养下的初中历史教学工作，不再是传统的教学方法，而要懂得如何将教育和学生的核心素养发展结合起来，实现教育的进步。历史教材不仅仅能让学生学到历史知识，更重要的是能让学生树立正确的人生观和价值观，从历史人物和历史事件中吸取优秀人物的精神品质，提升历史核心素养。基于此，本文主要分析了核心素养视域下初中历史教学方法。

简介：摘要：新形势下，伴随着素质教育不断推进，新课程标准不断地深化，初中历史课堂教学定位产生了改变。在其中，在中学历史教学过程中渗入情感教育，是融合教学内容、特点及优点考虑而进行的适应能力、实效性调节，也是历史学科课堂教学顺从新形势、新机遇所作出的必然选择。对于此事，文中从重要性和可行性分析两个方面考虑，紧紧围绕“初中历史教学过程中情感教育的渗入”展开了深层和高效地分析和探寻，致力于为将来的课堂教学调节与改善提供支持和指导。

简介：摘要：初中历史教师在带动广大的学生深入学习历史的同时需要丰富和发展自我的教学方法，打造出全新的历史学习体系，使得学生能在学习历史、探究历史的同时去完成好自我的超越。教师要让孩子们在探究中去完成好精进、突破和发展。教师同时也要让学生懂得不断地坚持、不断地提高、综合突破。历史学习中的活力和趣味是教师去派生给学生的，也是让学生能在探究中去获得的。教师要把服务意识和奉献意识完成充分地连接，在带动学生去成长后，使得学生能得到超越。

简介：摘要：双减背景下，初一历史学科迎来了变革。传统的历史教学方式无法满足新时代学生发展需求，因此，教学内容进行了合理优化，根据学生学习水平差异以及接受能力，建立起不同层次学生之间差异化的授课方式。这种教学方式能够将历史学习内容与学生实际需求相结合，能够实现学生真正由内而外地发展。在“双减”背景下，历史教学对于教师、学生、家长都有着巨大的挑战与压力，尤其是实施分层教学，有利于促进学生的发展与进步。

简介：摘要：在各个阶段的学校教育中都存在一个无法被忽视的群体，那就是智力处于正常范围内但却因自身或外界因素导致学习效率长期较低的学生，也被称之为学困生。随着素质教育的全面推进，无论是学优生还是学困生都应当受到公平的对待，为此教师需要立足于学困生形成的原因，实施有计划的、有针对性的、切实有效的教育策略，帮助他们向学优生转化。基于此，本文章对初中语文学困生的积极转化进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在教育改革的推动下，英语教学的方式是在逐渐发生变化的，所以教师在提高初中英语教学水平的过程中，都需要转变学困生在课堂中的学习态度，这样才能够促进学生综合素质的提升，而且也能够借助多媒体的教学形式，通过多元化的方式构建不同的教学体系，提高学困生在课堂中的学习兴趣，也能降低学生在课堂中的学习难度，因此本文就初中英语学科上的转化策略探讨进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：学困生问题在各学校中屡见不鲜，是长期困扰学校及教师的个人问题。很多教师及同学对学困生好感度有限，认为他们拖了班级的后腿。其实，只要教师采取合适的策略，对学困生厌学原因进行了解与分析，并给予其有针对性的指导，就能帮助学困生走出厌学困境，打开学习新天地。本文对初中学困生厌学原因的产生进行分析，并总结出相关转化策略。

简介：摘要：由小学步入到初中阶段的学习过程中，很多学生都感到初中数学知识抽象性和深入性的内容比例变得更多，而对于理解认知水平较差或学习基础不足的学生来讲非常容易陷入学习困境，若未及时得到教师的指导，极有可能转化为学困生，而这就需要初中数学教师注重策略引领，既要避免学生转化为学困生，又要帮助学困生早日走出学习困境。

简介：摘要：几乎每个班级中都有学困生，所谓学困生，是指学习成绩暂时落后的学生。这部分学生往往自律能力差、爱玩，对学习不感兴趣，上课时不认真听讲，做作业也敷衍了事，学习成绩自然不佳。随着初中数学教学改革的深入开展，教师应重视提高对于学困生转化工作的认识，在实践转化过程中明确学困生形成的因素，从而积极进行指导与研究，有效构建高效的数学教学课堂，帮助学生树立信心，提高学习能力和学习效率，进一步为学困生转化工作的顺利开展提供保证。

简介：摘要：实现学困生的转化和发展，既是全面落实素质教育的总体要求，也是教育工作者必须面对的时代课题。教师与家长是学生成长中的重要他人，亲师之间的合作关系对学困生转化有着很大的影响。如果父母家庭教育和学校教师教育能够形成合力，学困生转化将会取得较为理想的效果，但是如果家庭教育和学校教育彼此相悖，那么各自的教育作用将因相互抵消而大打折扣。因此，探寻促进学困生转化的亲师合作策略有其必要性。本文主要以分析初中学困生转化中亲师合作现状。从亲师双方的合作态度、各自的教育责任、双方的合作内容以及合作形式四个方面，对目前的合作现状进行分析。 探寻初中学困生亲师合作中存在的问题及其成因。以本论文所构建的策略为通过亲师合作促进初中学困生的转化提供有益的经验和启迪。

简介：摘要：在素质教育的背景下，初中数学是一门重要的课程。很多初中生对于数学知识的掌握比较困难，并且对于数学的自信严重下降，还有极少数的学生已经出现厌学的心理，在数学课上自暴自弃。如果不及时解决学困生的问题，将会影响到数学课堂的有效开展，并且导致学困生的数学成绩越来越差。对于初中数学这门课程来说，需要教师根据学生的不同性格和不同的学习水平，来制定较为科学的教学方案，在培养优等生的同时，引导学困生走出“学困”这一窘境。通过传统教学与现代教学相结合的方法，来提升课堂的教学氛围，进而提高课堂的教学效率。