简介：摘要长期以来，语文教学处于重负低质的困境，教师厌教、学生厌学的现状日趋严重，令人忧心。为走出这种困境，我们开展了“生本教育的观念与实践模式”的课题研究并形成了生态课堂教学模式。

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简介：一、注重教学理念的翻转翻转课堂教学模式主要关注的是对传统教学模式两个方面的翻转。首先,是教学形式上的翻转,即在案例分析中所体现的由传统的教师教和学生学翻转为学生先进行自主的学习,然后教师再在课堂上引导学生,将课堂还给学生。尽管教学形式上的翻转很有必要,但是教学理念上的翻转更加重要。

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简介：翻转课堂通过调整知识传授和知识内化这两个教学环节的顺序，改变了传统教学课堂上以教师为主导讲授而学生处于被动接受知识的现状，实现了对传统教学模式的革新。我们可以通过探讨翻转课堂教学模式设计及课程评价方案，为进一步采用翻转课堂教学模式进行教学改革奠定基础。

简介：摘要翻转课堂也称颠到课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。

简介：在基础教育课程改革实践中，涌现了不少新的教学模式，其中，以“学案”为载体的“学案教学”是比较重要的教学模式。学案是由教师设计，师生共同完成的，学生进行自主学习、自主探究的学习方案。学案教学是以学案为载体，以导学为方法，教师指导为主导，学生学习为主体，师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。

简介：堂教学观是基于课程的课堂教学观，是教师共同参与和制定的基于课程的课堂教学模式。当前的课堂教学虽然体现了以教师为主导，学生为主体，练习为主线，但就教学的有效性来说还存在一些差距。

简介：翻转课堂也称颠到课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。通过围绕翻转课堂的起源、概念与特点的分析,在对国外教学实践案例研究的基础上,构建出翻转课堂的教学模型,并分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国的教学改革提供借鉴。

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简介：摘要：探究型课堂教学模式是一种注重学生参与、自主学习、探究和实践的教学方式，与传统教学模式相比，这种教学方式让学生耳目一新，尤其中小学阶段的学生，正处于学习力快速发展的时期，探究型模式的运用可以充分调动学生的学习主动性，加强思维能力、实践能力的提升，有效提高学习效果和质量。基于此，本文将探讨中小学探究型课堂教学模式的概念、特点、优势及实施方法，以期提高中小学教学水平。

简介：摘要：“生·动”课堂教学模式强调学生在课堂上的主体地位与教师的主导作用，注重通过生动的教学活动激发学生的学习兴趣与主动性。本文旨在探讨该模式在中考作文教学中的应用，分析其在提升学生写作能力、创新思维及作文教学质量方面的作用。通过文献研究与课堂实践观察，本研究揭示了“生·动”课堂模式在中考作文教学中的具体实施策略，并就其对学生作文能力提高的实际效果进行了深入探讨，以期为中考作文教学实践提供参考。

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简介：摘要：目的：比较传统教学与翻转课堂教学模式对提高护士静脉采血知信行水平的效果。方法：分别用传统教学与翻转课堂教学对护士进行静脉采血培训，对比两组护士干预前后静脉采血知信行水平、理论、操作成绩的差异。结果：翻转课堂教学模式组护士的静脉采血知信行、理论、操作得分比传统教学模式组的护士高（P

简介：摘要：为紧跟教育改革步伐，优化课堂教学。广大初中数学教育工作者积极将学科核心素养朋友作为主要教学目标，引入新式教学方法做创新拓展教学。“读思达”教学法就是当下初中数学课堂的一种崭新教学模式，它区别于传统教学方法，能够实现“研读·思考·表达”三个维度相互融合，在初中数学课堂具有积极作用。本文也将结合教学实践，就构建“读思达”初中数学崭新课堂做出探析。

简介：在语文课堂教学中，读是方法，是手段。更是目的。只有让学生充分地读，才能使学生与老师、学生与文本之间互相沟通，产生共鸣，进而达到激情碰撞的效果，使语文课堂的情感得以体现，得到升华。

简介：语言技能主要是包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。'读',英语表达即为read,但它在英语课堂教学中却有双重功能:朗读和阅读,因此在教学中教师要准确理解两者意义,给学生正确的指令。在引导学生大声朗读课文时,正确的指令是:readit/themaloud;而在引导学生完成阅读理解的练习时,正确的指令是:readitandchoosethebestanswer,而不是:readit/themloudly/aloud。高声朗读和阅读

简介：摘要语文课堂上的朗读，可以让学生深入文本，可以陶冶情操、丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。