简介：

简介：摘要根据实施高效课堂的教学实践，本人认为读、讲、议、练是历史教学中不可或缺的程序环节，能充分体现学生自主、合作、探究精神，有效落实历史教学三维目标，大大提高效课堂的可操作性。

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简介：五原县高级职业中学是内蒙古自治区重点职业高中,是全国青少年文明礼仪教育示范基地、全国德育管理先进学校、全国农村成人教育先进学校、是内蒙古自治区第二批现代学徒制试点单位,自2013年起,开始探索实践“导学练”教学模式在职业高中各专业课堂教学中的运用,并立足课堂进行实验,经过不断总结提炼,形成了符合职业高中专业课程特点和学生认知规律的教学模式。该研究成果经过三年的实践检验,课题研究基本覆盖学校所有专业,广大教师积极参与课题研究,精心设计编制各学科《导学案》和《学练案》,在课堂教学中精细的诱导设置,精心的学法指导,极大地改变了以往课堂教学中学生知识理解单一,接受“碎片化”知识传授的现状,教师在授课过程中不仅注重学生知识、技能的提高,更注重学生能力的培养,从而使学生综合能力逐步得到提升,逐步向学会学习迈进,打造了高效课堂,提高了教学质量。随着8个巴彦淖尔市级课题的顺利结题,该研究成果在市级区域范围内进行逐步推广,促进和带动了市域范围内各所中职校共同发展。

简介：在教学中，凸显学的地位和作用，赋予学生自主学习的权利和责任，激发学生学习的独立性和创造性是当前教学改革的核心内容。在〈福建省教育改革试点总体方案〉试点项目中，“先学后教、异质合作、启想议知”教学模式的提出是“先学后教”的进一步深化，倡导在教师组织下学生自主学习、探究学习，以“组间同质、同组异质”分组学习的原则，构建“四（启、想、议、知）三（展、结、评）异质合作学习”的课堂教学模式。

简介：本文意在探讨教学中首调唱名法和固定唱名法的结合运用和互取优点及如何将“内心听觉”的训练与“外部视觉”的训练结合起来。在这两“结合”上谈点粗浅的体会。

简介：【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学数学教学模式的创新与改进成为了教育界关注的焦点。"读思达"教学法是一种强调阅读、思考和表达的有机结合的新型教学方法，旨在培养学生的自主学习能力、批判性思维能力和创新能力，帮助学生更好地适应未来的学习和生活需求。本文主要探讨在其指导下的小学数学高效课堂教学模式，以期为我国小学数学教学改革提供理论参考和实践指导。

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简介：　摘要：新课改不断普及和深入，学生学习行为和教师教学行为都发生了重大转变。传统课堂教学模式忽视了学生发展本位，把学生当成被动接受知识的容器，一切靠老师讲解、灌注。学生消极接受。其表现为教师讲学生听，教师演学生看，教师写学生抄，教师指定考试范围，学生死记硬背。只有教师积极性而无学生积极性。 

简介：摘要课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道。如何在课堂教学中保证学生的主体地位，培育学生的实践能力和创新精神，是当前教师应该关注的一个重要问题。

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简介：培养和提高学生的语文能力。应把课内与课外，校内与校外语文与生活紧密结合起来。向学生传授语文知识，发展学生的思维与语言能力，培养学生的阅读与写作能力，有许多途径与方法，其中讲、读、练是大家常用的教学手段，在这方面，我们的前人积累了很多经验。近年来，语文教师在教学实践中又有许多创新，为小学语文教学朝着科学化方向发展，提供了很多有益的经验，

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简介：古人云:一篇之妙,在乎落句;一课之妙,在于结语。然而在日常教学实践中,很多教师往往能够"善始"却不能"善终",忽视结课的重要性,导致结课过于单一、随意、呆板,缺乏新意,给课堂教学造成不必要的瑕疵。结课的方式多种多样,只要稍微留心,在日常教学中勤于总结、敢于创造、善于运用,定能提高自己的结课水平。一、激情式德国著名教育家第斯多惠认为,教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、

简介：摘要“学—练—讲—用”之新模式已经成为现在教学模式的一种主要方式，特别是在高中化学教学中有十分广泛的应用。化学教学不应该一味地以化学课本为唯一指导，而是应该适当选取教学内容。本文主要是就“学—练—讲—用”之新模式在高中化学教学中的应用进行了探讨，强调并分析了教学模式过程中的评价和实践的关系，让评价贯穿在整个教学过程。

简介：摘要：小组合作交流学习在“学交练”课堂教学模式中充满活力，在自学的过程中这种模式能让小组合作交流学习很自然顺畅的完成自学任务，同时培养了学生自学的能力和自学习惯的养成。在交流的过程中“学交练”课堂教学模式能让小组合作交流在激励制度下激发学生学习的兴趣。在练的过程中“学交练”课堂教学模式使得小组合作交流不再是一种形式，把课堂真正交给了学生。

简介：摘要：当前教育改革的不断深入，体育教学作为培养学生全面发展的重要途径，越来越受到重视。小学体育教学中“学—练—赛—评”一体化模式的构建，以期激发学生的体育兴趣，提高他们的运动技能和自主学习能力。通过分析当前教学现状，本文提出了一系列创新策略，以期优化教学过程，实现教学效果的最大化。

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简介：智慧，“智”者从“知”，汲取知识是智慧的开始。教学智慧则是指教师在教育教学活动中的一种判断力、洞察力。恰当地运用教学智慧，能让语文课堂活起来，能让学生在学习中体验到求索的愉悦和求真的快乐。倡导“自学、互学、导学、练习”教学模式，充分发挥学生个体、学生群体及教师三个方面的能动作用，构建轻负高效的课堂，提高教学质量，这正是教师教学智慧的最佳展现。

简介：【内容摘要】小学数学课堂基本规范要求，推进新课程下“导、探、读、练、谈”五学课堂教学规范模式。其中小学数学课堂教学规范“练学”，即练中学，学中练（约15分钟）在探究的基础上以“练”促“学”，是学生学以致用，体验成功的环节。课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，对加深新学知识的理解，巩固所学知识，灵活运用新知识解决数学问题起着“桥梁”的作用。因此，我们教师必须认真落实小学数学课堂教学规范中的“练学”，精心设计数学课堂练习，进而加深学生对所学新知识的理解、巩固与掌握，培养学生的数学思维能力和学习能力。