简介：日本肯定列表制定已经开始实施，WTO—SPS国家通报咨询中心提醒相关生产和出口企业引起高度重视，避免出口受损。详细信息见本网站日本肯定列表专题报道。2006年5月29日起日本将实施食品中农业化学品（农药、兽药及饲料添加剂等）残留“肯定列表制度”（PositiveListSystem），并执行新的残留限量标准。与日本现行标准相比，新标准对食品中农业化学品残留限量的要求更加全面、系统和严格。

简介：面对当今农村社会转型中出现的各种问题，本文从新制度经济学的转型理论角度分析了原因，并由此认为乡村自治所依赖的非正式制度的经济和社会基础已经不复存在，而历史和现实因素又决定了正式制度在农村的匮乏，治理机制的空白导致了农村众多社会问题的出现。要破解农村转型因素，必须要依赖于政府对农村正式制度的建设和有效实施，有效的正式制度也是使农村社会与经济发展呈现正向反馈的主要保证。

简介：本文论述了欧洲的班级授课制度传到中国之前,红河州的哈尼族如何教育青少年,有了“洋学堂”后,家庭教育如何作为学校教育的补充;哈尼族的非正式教育今天有哪些好的传统应该弘扬,这种教育还存在什么问题。本文分别论述了“土司”等民族上层的子女、一般村民、居民子女、干部(官员)子女接受非正式教育的情况;宗教职业者——贝玛在今天青少年心目中的位置;哈尼族青少年掌握汉文化与家庭教育、辅导的关系。

简介：非正式制度的功用,在制度经济学界谈论甚多,并成为人们追求经济绩效、进行成本利益核算、减少交易费用时不可不考量的重要因素。在经济交往行为中,忽略非正式制度,既悖乎情,也违乎理。非正式制度的这些功能,不仅作用于经济交往行为,也可见诸其他一切日常交往行为。但在政治行为和政治法中,非正式

简介：可根据法的价值冲突规则承认非正式行政法渊源的法律效力而适用之,非正式行政法渊源的价值主要由正义价值、秩序价值、效益价值、自由价值所构成,正式行政法渊源并不能涵盖所有行政法律关系

简介：高校图书馆内部人与人之间主要通过非正式沟通的方式进行信息和情感的交流，尤其是在正式沟通渠道不畅通的情况下，非正式沟通的比重将会更大。然而非正式沟通在具备很多优点的同时，也具备了不利于图书馆管理顺利实现的缺点。文章从高校图书馆非正式沟通的特点出发，力求找寻解决非正式沟通对图书馆管理负面影响的办法。

简介：而国务院及其各部门在立法过程中行使人大的立法权力或改变法律的原则和内容的余地也越来越小,中国立法过程中非正式规则的存在在很大程度上与执政党的领导有关,提高人大在立法过程和决策过程中的地位

简介：人大及其常委会通过的法律中绝大多数仍由国务院提出立法建议、起草立法法案,居于立法过程权力中心的不是全国人大及其常委会,上述过程充分体现了党中心、国务院和人大系统三者在立法过程中所形成的错综复杂的关系和它们分别承担的功能

简介：

简介：在正式组织中存在“非正式组织”，它同正式组织相互依存。高职学生非正式群体存在积极和消极两方面作用，对学生的健康成长和学校的正常管理都有重要的影响。只要对非正式群体进行正确的教育和引导，尽可能发挥其积极作用，抑制其负面效应，才可以共同实现学校的教育培养目标。

简介：自1993年实行公务员制度以来,我国政府初步形成了一套由中央到地方行政学院的培训网络,在公务员培训体系、培训内容、培训形式、培训方法等方面基本实现了正式化、制度化、系统化。随着现代政府管理理念的日益深入,政府逐渐的认识到在正式培训迅速发展的同时,更需要重视非正式培训对政府和公务员发展的重要价值。非正式培训是与正式培训相对应的概念,公务员非正式培训是指对公务员没有固定的场所、统一的形式、系统的规划、具体的材料、精确的进度、专业的培训者、确定的时间、严格的实施管理和评价的一种隐性的、连续的、随时的培训。它是以"人力资本投资"、"开放式教育"和"终身教育"等现代政府人力资源开发为理念,以公务员能力提升为本位,注重随时性、连贯性、融合性、有效性的培训模式。非正式培训在阶段划分、方式确定和成本绩效等方面更注重灵活性,在内容选择与模式应用方面更具有针对性,更加重视政府人力资源差异性、岗位性的特点,在培训内容与应用、模式与结构选择方面不断有所创新。目前我国公务员非正式培训的应用和理论研究还比较缺乏,要求我们构建基于现代政府公务员人力资源开发的多维培训模式,满足公务员的能量积聚和释放诉求,实现政府人力资源的优化,提升公共人力资本的质量,促进政府部门管理绩效的提升。

简介：在高校学生中,由于相对集中的校园时空、自我意识的不断增强和社会情感的高度发展,存在着众多的非正式群体.它们大致分为兴趣型、情感型和利益型,有积极、消极两种.因此,要针对特点、寓教于乐;有的放矢、消除障碍;合理利用、加强自治;积极改造、规范行为,充分发挥非正式群体的作用,使学生工作更有成效.

简介：进入21世纪,欧盟在非正规与非正式学习成果认证方面取得了一些进展。其理论基础是终身教育和教育公平。欧盟在该领域研究比较先进,涉及法律框架、认证体系、认证挑战和认证意义四个方面。结合我国的实际情况,提出在终身学习背景下,建立我国的非正规与非正式学习成果认证体系的制定原则、政策内容和组织机构保障。

简介：高等职业教育已进入内涵建设的时期，全面发展学生、提高学生的职业能力和可持续发展能力成为高职教育突破的重点。以学生学会学习为目的，适应社会发展和实现职业生涯规划为目标，通过基于网络技术、社交活动、准职业化的非正式学习形式，建构学习共同体，破解目前高职学生的学习困境，促进高职教育教学模式优化的思路革新。

简介：随着当今社会经济的高速发展,企业的数量、规模逐日增长,非正式组织越来越受到社会的重视,非正式组织有利有弊,关键在于企业领导者如何规避消极影响,使非正式组织与企业完美结合,发挥更多积极作用。本文将根据非正式组织的积极、消极影响,提出应对管理措施。

简介：在初中的班级管理过程中,我们一直强调要发挥班委会、学习小组、帮扶小组等的作用,认为只要这些团体的作用得以发挥就能使班级管理取得实效。但是实际上,我们往往能够看到有一些学生或主动或被动地游离于这些团体之外,而且这些学生会因为某些共同的因素而聚合在一起,形成一些不受老师和制度约束的群体,这些群体被称为非正式群体。一般情况下,大部分非正式群体对于班级管理并不存在过多的影响。

简介：

简介：随着非正式学习的重要性日益受到认可,工作场所学习领域对于非正式学习的研究与日俱增:研究主题逐步从理论探讨走向实践研究,即从概念辨析、理论模型设计到影响因素的实证研究、促进学习的技术实现等实践方向发展;研究对象日益多样化,聚焦的工作场所逐步从企业拓展至学校、医院等,研究对象也覆盖人力资源开发专业人员、企业主管/员工、教师、医务工作者、银行职员、社会工作者等;研究视角受到传统知识观向实践知识观的转变,从关注个体同时也从个体行为导向的视角,到关注个体与情境之间的交互,再到更广的社会-历史-文化视角;研究方法既有聚焦影响因素研究的量性研究,也有聚焦学习机制研究的质性研究。今后,工作场所非正式学习的研究需要进一步关注从经验中学习、非正式学习与正式学习之间的关系、虚拟空间的非正式学习、非正式学习的激发与支持、基于团队或组织视角的工作场所非正式学习研究等主题。

简介：一．非正式数学学习的内涵非正式数学学习主要包括儿童在日常物质环境和社会文化影响下获得的关于数量、图形和测量等数学内容的非正式概念和方法，同时也包括儿童在日常生活中发展的对有关数学符号、数字等初步的“正式”数学知识的认识。

简介：高校非正式组织青年意见领袖，在一定程度上引导着学生群体的思想观念和行为方式，因其特有的非组织性，深受学生群体的认可和追随，他们既是高校文化的传承者，也是高校思想政治教育的重要关注点和影响者，加强对他们的培养，是大学生自身成长成才的内在需要，也是社会和谐稳定发展和中国特色社会主义建设的重要保证。通过分析高校非正式组织青年意见领袖形成成因，结合成长环境提出高校培养非正式组织青年意见领袖应从构建分类培养体系、建立多元化引导平台、丰富培养内容、加强制度建设等方面着手实施，对培养和造就高校非正式组织青年意见领袖具有重要的现实意义。