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  • 简介:【摘要】目的:探究分析对大学开展多元化健康教育模式对认知水平影响。方法:本院通过自行进行设计护理服务认知调查问卷,对100名大学进行问卷调查,并对比干预组与对照组学生针对传染病认知水平情况。结果:陪护家属以及护理人员对于优质护理服务存在认知差异,P<0.05。结论:通过实施多元化健康教育利于提升学生传染病认知与防护行为。

  • 标签: 健康教育 传染病 认知水平
  • 作者: 吴小英
  • 学科: 医药卫生 > 护理学
  • 创建时间:2023-06-22
  • 出处:《药物与人》2023年第15期
  • 机构:无锡市锡山人民医院,江苏无锡214105
  • 简介:目的:探讨护患价值研究沟通在门诊护理中应用价值。方法:将我院2021年1月-2022年12月89例门诊患者,抽签法分二组。对照组给予常规护理,实验组实施护患沟通。比较两组护理前后焦虑SAS评分和抑郁SDS评分、护理满意度。结果:实验组焦虑SAS评分和抑郁SDS评分低于对照组,护理满意度高于对照组,P<0.05。结论:门诊患者实施护患沟通效果确切,可缓解患者不良情绪和提升满意度。

  • 标签: 护患价值;沟通;门诊护理;应用价值
  • 简介:【摘 要】目的:探讨基于护士核心能力带教管理模式在护理实习生临床教学价值。方法:回顾性分析2019年1月-2023年6月期间在本院接受临床教学护理实习生为研究对象,共计90名,根据教学方式不同将其分为对照组和观察组(每组各45名)。结果:统计研究表明,两组护理实习生在采取不同教学管理方法后,通过基于核心能力带教管理模式教学观察组实习生自我发展、临床实践能力、沟通协调能力、临床思维能力评分明显优于对照组,教学满意度更高,数据差异明显,P<0.05,存在对比意义。结论:分析表明,基于核心能力带教管理模式在护理实习生临床教学应用效果显著,有效提高教学质量,提升护理实习生核心能力,提高带教老师、实习生、护理服务对象等多方满意度,应用价值良好,对此教学方案建议大力推广应用。

  • 标签: 护士核心能力 带教管理模式 护理实习生 临床教学应用
  • 简介:目的进一步开展学校卫生保健工作,提高大学对乙肝传染病自我保健意识.方法对大学进行乙肝5项指标抽样检测及其相关知识问卷调查,并对检测结果进行统计分析.结果在2418受检者中检出HBV总感染率(不包括HBsAb)单项阳性)为26.80%;HBsAg阳性率为4.47%.共检出HBV血清标志物模式11种.问卷调查结果:学生对乙肝发病原因、传染源、传播途径了解情况不够理想.就餐没自带碗筷和洗刷与家人或同学共用牙杯、牙刷仍存在一定比例.从医学保健课和医务人员中获得乙肝知识比例只有13.06%和4.56%,有50.64%的人未涉及过乙肝知识教育.已接种疫苗学生有66.70%,未接种有33.30%.结论加强大学健康行为养成,在大学中普及卫生保健课;对入学新生进行乙肝5项检测,各项指标全阴性者,实施乙肝疫苗全程免疫.

  • 标签: 乙肝 相关知识 检出 干预对策 乙型肝炎 问卷调查
  • 简介:摘要:目的探究在高校门诊输液室进行人性化护理效果。方法 选取2023年3月-2024年3月在我校门诊输液室进行治疗82例患者为研究对象,使用双色球法平均分为两组,各41例。对照组进行常规护理,观察组进行人性化护理,对比两组护理效果。结果 护理后观察组患者输液期间不良事件产生率低于对照组,差异有意义(P<0.05);观察组患者对护理满意程度和配合程度均高于对照组,差异有意义(P<0.05)。结论 高校门诊输液室开展人性化护理能够进一步提高输液室护理人员水平,提高门诊整体护理能力,通过有效巡查降低输液不良事件产生风险。

  • 标签: 人性化护理 输液室 护理能力
  • 简介:【摘要】目的:研究对进行儿科护理教学中职在校生实施情景模拟教学模式所展现研究价值。方法:回顾性分析进行儿科护理教学中职在校生,共计100例,按照教学方式不同将所有学生分为对照组和观察组,对两组学生学习成绩和教学满意度进行对比分析。结果:观察组学生学习成绩分别为(88.558.71)、(92.726.65),教学满意度为(96%);对照组学生学习成绩分别为(79.757.57)、(84.128.82),教学满意度为(86%)。组间数值P<0.05,说明存在对比意义。结论:对中职儿科护理在校生实施情景模拟教学模式有显著应用价值,能够提高学生学习成绩,让学生更加自主地学习,提高学生积极性,且学生对其教学质量满意率更高,值得推广、建议提倡。

  • 标签: 情景模拟教学模式 中职 儿科护理教学 学习成绩 教学满意度
  • 简介:【摘要】目的:讨论情景教学模式在眼科护理教学应用效果。方法:将2022年5月至2024年5月之间学习眼科护理74名护理专业学生,分为观察组37名,对照组37名。对照组实施常规教学模式,观察组给予情景教学模式。对比两组学生学习效果(书面成绩、临床实践、自主学习、团队协作)。结果:干预后,观察组书面成绩、临床实践、自主学习、团队协作等各项学习效果评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:在眼科护理教学中采用情景教学模式,能有效帮助学生适应护理过程中遇到各种问题,提升学生知识应用能力。

  • 标签: 情景教学模式 眼科护理教学 学习效果
  • 简介:摘要:目前在教育领域当中翻转课堂教学模式应用十分广泛。在高职护理教学当中应用翻转课堂教学模式,除了能够提升学生文化素养和操作技能之外,还能够把理论和实践结合在一起,满足高职院校人才培养需求。本文主要分析了翻转课堂教学特点,并研究了在高职护理教学当中翻转课堂教学有效措施。

  • 标签: 高职 护理教学 翻转课堂
  • 简介:摘要:目的:探讨内疗法在精神科康复护理中作用。方法:本研究主要围绕我院精神科2020年内收治相关疾病患者开展临床研究,筛选其中64名患者并作为本研究观察对象。采用数字奇偶法将上述患者分为一般组和干预组,对前者常规护理方法,后者采用内疗法,并对两组患者NOSIE评分和治疗配合度进行对比。结果:将各项研究数据整合处理后发现相对于一般组患者,干预组患者治疗过程中不良认知得到较大程度改善,并且包括社会功能在内各项NOSIE评分均处于较高水平,在治疗期间对医护人员配合度较高(P<0.05)。结论:研究发现精神科疾病普遍存在认知、情感等方面的障碍,通过内疗法能够使患者逐步恢复社会功能,减轻各种不良认知影响,进而为治疗持续开展带来积极作用。

  • 标签: 内观疗法 精神科 康复护理
  • 简介:摘要:目的:探讨在急诊抢救室中护理高危老年危重病人问题。方法:选择本院2018年8月至2019年8月期间住院200例高危老年危重病人,将他们随机分成两组,分别接受不同护理方式,并与其他组进行常规护理作为对照。结果:观察组患者术后并发症发生率显著低于对照组(P<0.05);两组之间生存率没有显著差异(P>0.05)。结论:改进护理方法和提高护理质量可以有效降低急诊抢救室中老年危重病人并发症发生率,保证其生活和健康。

  • 标签: 急诊抢救室 留观老年危重患者 护理 问题 对策
  • 简介:摘要:心血管疾病又为循环系统类疾病,其是一种循环系统或是涉及循环系统疾病。循环系统是指人体内运送血液组织与器官,如血管、心脏等,临床将其分为慢性与急性两种,一般其出现与动脉硬化有关,这些疾病有相似的病因。因此,对于心血管疾病来讲,做好预防措施非常重要。本文主要针对在校大学心血管疾病预防知、信、行等因素进行分析,指出大学心血管疾病预防知识水平较差,其知识水平较差,健康行为较差,故需要学校加强在校大学心血管疾病健康教育,强化健康宣教,多鼓励大学积极参与体育训练。

  • 标签: 在校大学生 心血管疾病 预防知 进展
  • 简介:摘要:本文旨在探讨积极心理学在大学心理健康保护中应用路径。通过分析积极心理学优势,揭示当前大学心理健康教育存在问题,进而提出具体实施策略。研究表明,积极心理学不仅能够简化教育流程,强化教育成效,还能促进教育系统化,为大学心理健康提供全面保障。本文将从明确教育目标、挖掘积极品质、搭建信息化平台及构建评估机制四个方面进行深入探讨,以期为高校心理健康教育提供实践指导。

  • 标签: 积极心理学 大学生 心理健康 教育路径
  • 简介:【摘要】目的:探讨临床路径教学模式在甲状腺外科护理教学应用效果。方法:选入30例我院甲状腺外科在2023年1月-2023年12月接收护理实习生设做观察组,该组执行临床路径带教模式;再以30例我院甲状腺外科在同期接收护理实习生设做对照组,该组执行传统带教。对比两组护生考核成绩、教学评价。结果:组间理论成绩、实践成绩对比呈差异性(P<0.05),之中观察组各项成绩更高。组间各项正面教学评价认可度呈差异性对比(P<0.05),之中观察组各项认可度更高。结论:在甲状腺外科护理教学中开展临床路径教学模式,能够提升护生考核成绩以及教学效果。

  • 标签: 临床路径教学 甲状腺外科 护理教学 考核成绩 教学评价
  • 简介:【摘 要】妇产科护理学是针对妇女生命各阶段不同健康状况下健康服务需求进行研究、诊断并处理女性现存和潜在健康问题,为妇女健康提供服务一门专业临床课,是现代护理学重要组成部分,它有很强专业性、技术性、操作性、实践性。其主要内容包括产科护理、妇科护理及计划生育指导。在教学中,要求学生明确学习目的、端正学习态度。

  • 标签: 妇产科护理教学 创新 初探
  • 简介:摘要:目的:研究体验式教学法在骨科护理教学应用价值。方法:选择30名骨科护理实习生,通过随机数字表分组,分成对照组(n=15)和观察组(n=15),对照组采用常规护理教学,观察组采用体验式教学法进行教学,比较两组实习生考核成绩(理论知识、技能操作、病历书写规范);教学效果(带教态度、带教内容、带教方法、带教效果)。结果:观察组考核成绩高于对照组(P<0.05),观察组教学效高于对照组(P<0.05)。结论:骨科临床护理带教中,应用体验式教学法进行教学教学效果显著,值得推广。

  • 标签: 体验式教学法 骨科 护理教学 应用价值
  • 简介:【摘要】目的:探讨任务驱动教学法在基础护理学教学价值。方法:将80名高职护理学生作为本研究对象,按照任务驱动教学实施时间分为对照组与观察组,对照组(2019-03月至2019-09月)在基础护理教学中采用传统教学法,观察组(2019-10月至2020-04月)在基础护理学教学中采用任务驱动教学法,比较两组学生考试成绩。结果:两组摸底考试成绩比较无统计学差异(P<0.05);观察组出科成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:在基础护理学教学中采用任务驱动教学法,能有效提高学生知识掌握度,值得应用。

  • 标签: 任务驱动教学法 基础护理学 教学
  • 简介:摘要:目的 针对临床上骨科护理教学查房中措施,选择施用目标教学法,并探讨其施用后效果。方法 随机抽取于本院2021年3月至2021年10月接受教学,60例骨科护生为研究对象,并划分(随机数字表法)为实验组、对照组各30例。其中对于对照组研究对象施用常规教学措施,实验组研究对象则施用目标教学法。结果 在进行护理之后,研究对象教学满意度方面,比对对照组,实验组所得数值更高(p<0.05);研究对象教学效果方面,比对对照组,实验组所得数值更高(p<0.05)。结论 临床上对于骨科护理教学方法,施用目标教学法,其教学效果更好,护生在接受教学之后,普遍具有较高教学满意度,且其掌握知识情况相对更好,具有一定优越性,更加值得在临床上推广。

  • 标签: 目标教学法 骨科 护理 教学 查房
  • 简介:【摘要】目的:分析了自适应式教学法应用于内分泌科实习护士护理带教工作中实际效果。方法:将在我院内分泌科实习71名实习护士当成了研究对象。第一步,对所有实习护士基本资料进行了分析整合,并且将他们按照带教方式差异划分成了研究组和常规组。研究组有34人,常规组有37人。常规组内37名实习生使用是传统带教模式,而研究组内34名实习生则使用是以自适应式教学法为主带教模式。待结束所有带教工作之中,对两组实习护士理论知识、实践技能考试成绩以及过程性评价成绩进行了量化对比。结果:分析研究数据可知,研究组实习护士理论知识、实践技能考试成绩以及过程性评价成绩均要明显优于常规组内实习护士,而且结论均存在显著统计学差异(P<0.05)。结论:对内分泌科实习护士来说,在其临床实习中应用自适应式教学法有着非常重要意义。具体能够在原有基础上提高实习护士理论知识、实践技能考试成绩以及过程性评价成绩,所以应当提高对这类问题关注度并且做好相关带教措施到推广应用。

  • 标签: 内分泌科 护理带教 自适应式教学模式 应用实践