高职护理教学中翻转课堂教学分析

高职护理教学中翻转课堂教学分析

1. 李鸥 通讯作者： .李萍

眉山药科职业学院 612200

摘要：目前在教育领域当中翻转课堂教学模式的应用十分广泛。在高职护理教学当中应用翻转课堂教学模式，除了能够提升学生的文化素养和操作技能之外，还能够把理论和实践结合在一起，满足高职院校人才培养需求。本文主要分析了翻转课堂的教学特点，并研究了在高职护理教学当中翻转课堂教学有效措施。

关键词：高职；护理教学；翻转课堂；

在高职护理教学当中课堂教学工作开展属于十分重要的内容，同时也是帮助学生学习理论知识、培养学生实践能力的前沿阵地^[1]。目前在高职护理教学当中存在学生知识掌握不到位的情况，通过结合翻转课堂教学模式，能够帮助学生更加快速和完善的掌握护理流程、护理知识，丰富学生的学习感知，重点突出高职院校护理教学特点，帮助学生提升自身专业能力。

一、翻转课堂的教学特点

翻转课堂指的是一种比较先进的教学模式，基于现代化信息技术发展而出现的产物，打破了传统教学流程的限制，把教学成果展示出来让学生学习理论知识。翻转课堂教学模式改变了在传统课堂上就是单一式的教学手段，有效地培养学生的学习意识、自主研究意识，拉近教师和学生之间的关系。由于翻转课堂是基于网络技术而发展的，因此具有信息化特点，学生可以提前通过教师制作的视频进行自主学习，掌握本节课要学习的内容^[2]。然后在自主学习当中产生了疑问，可以带着问题跟教师在课堂教学中进行互动交流，能够让高职院校的护理课堂营造出更好的教学氛围，有效提升课堂教学质量。在翻转课堂的教学背景下，教师有效地实现了信息传递，利用简短的视频把教学重点、教学难点突出出来，并在课堂教学互动当中针对学生总结的问题进行及时的解答。既能够加强师生互动，同时也能够提升教学效率。翻转课堂教学模式还有利于学生在课后，反复的观看教学视频，弥补学生的学习短板，借助于有效的教学评价了解学生当前的知识掌握情况。

二、高职院校护理教学中翻转课堂教学应用

1.应用教学视频

高职院校护理专业的知识点，包含有心理学基础、护理礼仪、基础课程、内科护理、外科护理、妇产科护理等不同的专业课程^[3]。教师在进行教学视频的制作过程中，需要把本节课的教学目标融入其中，采用更加趣味性的教学内容进行视频制作，要让学生更加愿意观看，帮助学生集中注意力，才能够提升教学效果。教师在视频当中还需要为学生提出与本节课护理知识相关的问题，让学生能够带着问题思考知识点，例如护理的细节、传统护理方法的区别以及人性化的处理等，教师站在学生的角度针对知识点进行适当的讲解，能够不断地提升学生的学习效率，满足学生的学习需求。翻转课堂教学模式属于双向的沟通过程，在高职院校护理教学当中，通过教学视频能够不断地提升学生的问题解决能力，强化学生的专业素养水平。

2.掌握学生学习进度

翻转课堂教学不仅能够让学生课前学习活动的开展更有针对性，让学生提前学习和思考问题，带着问题参与到课堂学习当中。教师还可以引导学生根据自己的学习情况，利用提供的教学视频进行课后复习^[4]。例如学生们在学习当中并没有充分的掌握儿童腹痛之后的护理内容，因此在学习儿科护理时，可以在课余时间继续学习视频当中的护理要点，随时随地的开展学习工作，提升护理内容的学习质量。在学习急救护理技术时，一部分学生对于心肺复苏术的技法掌握并不牢固，因此在课余时间通过观察视频当中教师的演示过程，不断地提升学生的操作技能水平。在自主学习当中教师可以帮助学生调节播放的进度，让学生能够随时的温习之前已经学习过的护理视频。通过反复的自主学习和研究，建立更加完善的知识体系。针对在自主学习当中依然面对的比较难以理解的问题，可以给教师或者是其他学生留言，寻求在线交流和帮助。

3.强化交流互动

把高校护理课程和翻转课堂教学模式融合在一起，能够有效地提升教师和学生之间的互动性^[5]。翻转课堂教学模式打破了传统单一的教学手段，教师和学生可以针对不同的护理知识、护理方法进行讨论交流。教师在提出问题之后也可以参与到学生的小组讨论当中，随时掌握学生的学习方法，并针对学生提供更加个性化的教学指导，即使是学生在讨论当中产生了分歧，教师也可以通过更加公正的教学引导，让学生产生思想碰撞火花，掌握正确的护理方式。例如在学习护理礼仪时，教师可以帮助学生掌握更多的护理细节，帮助解决学生心中存在的疑惑，拉近教师和学生之间的距离。教师可以带领学生组建学习合作小组，通过学生与学生之间的互动交流，加深对于理论知识的理解和掌握，并不断增进学生之间的友谊，共同提升护理教学质量。

4.实现学生的个性化发展要求

翻转课堂除了能够培养学生的实践能力和探究能力之外，还能够根据学生的不同学习需求开展护理教学工作。翻转课堂教学模式能够为学生提供教学视频，让学生在课前和课后进行反复观看，教师通过视频观看效果以及学生在课堂学习中的反应，掌握学生当前的学习状况，为学生制定出更加有针对性的教学方案，安排不同难度水平的知识点，让每一个层次的学生都能够学习到基础的护理知识，并得到有效的能力拓展，满足学生的个性化发展要求。

结语：

互联网+教育模式属于教育事业发展的必经之路，网络技术不断创新发展，在高职护理教学课堂上的应用越来越普遍。因此教师需要在护理专业教学当中，结合互联网信息技术探索新的教学方法，通过先进技术的应用控制好教学进度，加强教师和学生的交流互动，开展个性化教学工作，把翻转课堂教学模式充分发挥出来，完善高职院校人才培养机制。

参考文献：

[1]李芹,仇姝,汤劲松.课程标准化视域下翻转课堂在高职妇产科护理教学中的应用[J].大众标准化,2021(23):154-156.

[2]叶艳娜.翻转课堂在高职护理课程思政教学中的应用——基于“妇产科护理学”课程[J].教育教学论坛,2021(38):164-167.

[3]徐小洁.翻转课堂在高职五年制护理专业人体解剖学教学中的应用[J].解剖学杂志,2021,44(03):264-265.

[4]黄玲芳,黄太萍,汪涛,韦红棉,莫丽平,吴林秀,张丽君,陈炯.基于SPOC的翻转课堂教学模式在高职外科护理教学中的应用效果分析[J].广西教育,2020(47):15-17.

[5]张燕.观察基于微课“翻转课堂”模式在高职内科护理教学中的研究[J].才智,2020(32):47-48.