简介：

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学法在护士健康管理能力培训中的效果。方法：将我院2020年内参与培训的48名护士作为此次课题的研究对象。根据双盲法将上述护士分为一般组（采用传统方法进行培训）和控制组（采用情景模拟教学法进行培训）。结果：相对于一般组中的护士来说，控制组护士对于培训的开展更加认可，经过对两组护士的测试和考核发现控制组护士对于各项知识和技能的掌握评分明显高于一般组护士（P＜0.05）。结论：研究发现护士作为一项实践性要求较强的职业，需要在理论教学的基础上重视实践能力的提升，通过情景模拟教学法的使用，能够有效地提高护士的业务水平以及综合能力。

简介：【摘要】目的：浅谈PBL教学法与情景模拟教学查房相结合对脊柱外科临床带教中的作用。方法：选取2021年4月~2022年3月间来我院脊柱外科进行临床实习的学生分组，按照抽签法分组方式将50名学生平均分为两组，其中对照组实习生25例，进行传统模式教学；另外25例实习生为实验组，进行PBL联合情景模拟教学，将两组实习生考试成绩、学习能力进行对比。结果：实验组实习生在考试成绩和学习能力分数对比中均高于对照组实习生（P＜0.05），数据有对比价值。结论：将PBL教学法与情景模拟教学查房进行合理应用，可有效提高脊柱外科实习生的学习热情以及考试成绩。

简介：【摘要】目的：研究情景模拟教学法在产房助产护理带教的实施效果。方法：对2021年7月至2022年4月在我院产科实习的三年制大专助产护生65人为调查对象，并分为对照组（n=32）和观察组（n=33）。对照组实习生按照常规的教学大纲进行临床带教，观察组实习生给予情景模拟教学法带教，比较两组实习生干预后产科理论和操作考试成绩及两组实习生对产科护理带教的满意度。结果：实施干预后观察组产科理论和操作考核的成绩均优于对照组，观察组对产科护理带教的满意度更高，差异均有统计学意义（P

简介：摘要

简介：摘要：肝胆外科护理工作具有高风险性和复杂性，加强护理带教工作对于提高患者护理质量具有重要意义。情景模拟教学法作为一种新型的教学模式，能够将理论知识与实际操作相结合，培养学生的临床实践能力，是提高护理带教质量的重要方法。本文就肝胆外科护理带教中情景模拟教学法的应用进行分析，以期为同行提供参考，提高肝胆外科护理带教质量，减少护患纠纷的发生，为患者提供更优质的护理服务。

简介：摘要：目的：以《康复实践技能》课程为例，探讨案例教学联合情景模拟教学在康复实践技能课程中的应用效果及可行性。方法：选取康复护理专业学生作为总体研究对象，随机挑选 78 名学生作为本次研究试验的对象。将 78 名学生按照随机数字表平均分组，分为对照组和实验组，每组 39 名学生。对照组学生采用常规教学，实验组学生采用案例教学联合情景模拟教学。最后，比较两组学生的实践技能以及理论考核成绩。结果：经过不同的教学干预后，实验组学生的实践技能考核以及理论考核成绩成绩明显高于对照组学生，组间差异显著，具有统计学意义（p<0.05）。结论：在《康复实践技能》课程中应用案例教学联合情景模拟教学，可以提高学生的实践技能水平，增强学生的自主学习能力。因此，这种教学方法在教学过程中值得推广。

简介：摘要：目的：分析现场急救情景教学在急诊科临床带教中的效果。方法：研究选择2022年10月到2023年10月本院急诊科实习生84名，随机分为两组：对照组（n=42，接受常规教学模式），实验组（n=42，接受现场急救情景教学模式），对比其带教结局。结果：实验组实习生的综合能力评分（理论掌握能力、操作能力、应急能力）显著高于对照组，培训优良率显著高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：现场急救情景教学在急诊科临床带教中的效果显著。

简介：【摘要】目的：探究情景模式教学在体检中心低年资护士培训中应用效果。方法：选择2021年8月至2023年8月在我体检中心实习护士86名，应用随机数表法将其分为对照组（常规教学）及观察组（情景教学模式）各43名，对比两组出科成绩、培训方法认可度。结果：观察组理论成绩、实操成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组学习兴趣、学习积极性、自主学习能力、团队协作能力认可度均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：体检中心低年资护士教学中采用情景教学模式，可提高护士综合能力，教学方式认可度较高。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨情景模拟教学法在急危重症护理实验教学中的应用效果，通过与传统教学模式的对比，分析其对学生理论知识掌握、实验技能提升、教学满意度及自我评价的影响。方法：选取某医学院校护理学专业79名学生作为研究对象，采用随机数字表法将学生分为对照组（39名）和观察组（40名）。对照组接受传统的实验课教学模式，即教师讲解、示范后学生练习；观察组则采用情景模拟教学法，通过模拟真实临床急危重症场景，让学生在模拟环境中进行实践操作和角色扮演。课程结束后，对两组学生的理论及实验考核成绩、实验教学满意度和自评学习效果进行对比分析。结果：数据显示，观察组学生的理论及实验考核成绩均显著高于对照组（P＜0.05），表明情景模拟教学法有助于提高学生的学习效果。同时，观察组学生对教学方式的满意度反馈也明显优于对照组（P＜0.05），且观察组学生在自我学习效果评价上表现出更高的满意度和自信心（P＜0.05）。结论：情景模拟教学法在急危重症护理实验教学中具有显著优势，能够有效提升学生的学习成绩、实践能力和教学满意度，值得在护理教育中推广应用。

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学法在急诊医学临床带教中的应用效果。方法：研究选择2023年1月至2024年1月间在我院急诊科实习的80名学生，按照是否实施情景模拟教学法进行随机分组，每组各40人。观察组采用情景模拟教学法进行临床带教，对照组则接受常规临床带教，对比两组在理论知识、操作技能考核中的得分，以及学生在不同带教方法下的学习兴趣。结果：观察组学生在理论知识、操作技能考核分数上均明显高于对照组，通过问卷调查发现，接受情景模拟教学的学生在对急诊医学的学习兴趣上也显著优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：情景模拟教学法在急诊医学临床带教中的应用，可以显著提高学生的理论知识、操作技能，同时，有助于增强学生对专业学习的兴趣。建议在急诊医学教育中广泛应用，优化教学效果，提升学生的综合素养。

简介：摘要目的探讨情景教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床护理教学中的应用效果分析。方法选取2015年1月~2017年2月我院耳鼻咽喉头颈外科的123名实习生作为研究对象，采用随机数字法将其分为对照组61例观察组62例，对照组实习生接受传统教学模式，观察组实习生使用情景教学法。比较两组实习生教学质量、专业技能及理论知识。结果观察组62名实习生教学方法综合评分显然优于对照组（P＜0.05）。观察组62名实习生教学方法综合评分显然优于对照组（P＜0.05）。结论对医院耳鼻咽喉头颈外科实习生实施情景教学，可良好调动实习生积极性与主动性，提高临床护理教学效果，增强医院实习生作业能力，可作为临床教学行之有效的方法。

简介：【摘要】目的 观察情景模拟教学+PBL教学法，在儿科实习护生带教中的实施效果。方法 选择2021年5月-2022年6月中，我院收治的68名护生，采取数字表法分为对照组与实验组，各34例。对照组实施传统教学，实验组给予情景模拟教学联合PBL教学法，对比两组的教学满意度和综合成绩。结果 对照组综合成绩、满意度，都低于实验组，存在差异性（P<0.05）。结论 选择情景模拟+PBL教学，对儿科实习中的护生，进行带教，能够在提高他们理论与实践操作成绩的同时，加强其对护理知识的掌握。

简介：【摘要】目的：探究在病理学基础实验教学中联合应用PBL、情景模拟教学法的价值。方法：选取我校从2019年到2020之间的护理专业学生36名，随机分为观察组（联合应用PBL、情景模拟教学法）和对照组（传统病理学教学法）各18人。结果：与对照组相比，观察组实验成绩、临床操作及基本理论考核成绩均较高（P

简介：【摘要】目的：在当前手术室临床护理带教中进行基于同伴互助的缺陷式情景模拟教学法的应用，对其效果进行研究。方法：从护理专业中随机进行护理班级的抽取，其中人数为40人。对照组采用常规教学方式，观察组学生采用基于同伴互助的缺陷式情景模拟教学法方式,随后分析相关效果。结果：通过对观察组和对照组实习生经过不同方式的1年时间带教授课，观察组的护理实习生实际操作情况明显比对照组水平高。 通过对对照组和观察组的带教效果评价，观察组效果优（P＜0.05）。结论：在手术室护理实训教学中采用基于同伴互助的缺陷式情景模拟教学法在现阶段的教学中具有一定的应用价值。

简介：摘要：目的 对Roy适应模式配合情景教学法应用于泌尿外科护理教学的效果进行探讨。方法 研究时间：2022年1月-2024年3月。对我院实习护生展开研究，利用随机数表法分组，对照组用传统教学法，观察组用Roy适应模式配合情景教学法。结果 经Roy适应模式配合情景教学法教学的护生各方面成绩均更优异，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论 于泌尿外科护理教学中应用Roy适应模式配合情景教学法展现出了较好的效果，值得进行推广。

简介：【摘要】目的：探究在肿瘤科临床带教中应用PBL教学模式结合情景体验式教学模式的效果。方法：2023年6月-2024年6月期间，攀枝花市中心医院肿瘤科实习生共计62例随机双盲法分组，对照组纳入31例，观察组纳入31例，对照组应用常规教学模式，观察组应用PBL结合情景体验式教学模式，研究两组实习生实践成绩、理论成绩评分，带教满意程度差异。结果：相比对照组实习生，观察组实习生理论成绩、实践成绩评分较高，带教满意程度较高差异显著，P＜0.05。结论：在肿瘤科临床带教中应用PBL教学和情景体验教学模式互相结合效果显著，能够有效提升学生理论成绩和实践成绩，提升学生临床带教满意程度，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨翻转课堂结合情景教学模式在临床护理实习生急救技能教学中的应用效果。方法：选取2022—2023年本院护理实习生为研究对象。2022年度护理实习生为对照组，2023年度护理实习生为观察组，比较两组的理论成绩、实际操作能力成绩、教学模式总满意率及带教老师对临床护理实习生满意率情况。结果：观察组的理论成绩、实际操作能力成绩、教学模式总满意率及带教老师对临床护理实习生满意率明显优于对照组，比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：翻转课堂结合情景教学模式应用于临床护理实习生急救技能教学，提高了护理实习的综合急救能力，促进了临床护理带教评价的提升。

简介：【摘要】目的：研究母婴同室病房临床实习护生教学指导中应用情景教学与思政日志联合方法的价值。方法：选取2023年2月至2024年2月阶段内参与产科实习的120名实习护生开展教学研究，基于入科实习的先后顺序分为对照组和观察组，对照组进行常规教学，观察组采用情景教学联合思政日志的教学方法。统计两组护生考核情况、思政日志评价情况和教学满意度情况。结果：观察组护生专科理论考核分数、专科操作分数均较对照组高，P <0.05，且观察组护生思政日志反馈的思政教育效果和教学满意度均好于对照组，P<0.05。结论：情景教学联合思政日志可有效提高母婴同室病房临床实习护生的教学效果，母婴同室病房的临床实习指导中，应及时选取情景教学联合思政日志的方法，更好地培养优秀护生。

简介：摘要情景模拟演示可应用于不同层次、不同方面护理人员的培训。具体实施方法首先收集资料，编写剧本，选拔培训老师，对培训人员进行理论培训，统一思想后，进行情景模拟演示。情景模拟演示具有直观、形象、生动特点，护士通过扮演护士、病人、家属，进行角色互换，使护士能换位思考。情景模拟演示多用于低年资护理人员沟通技巧的培训。