简介：摘要

简介：摘要目的评估微课结合情境模拟教学在预防医学专业职业卫生学综合性实验教学中的应用效果。方法2020年9月，选取北京大学医学部2016级七年制预防医学专业87名学生为研究对象，采取教师观察和学生问卷调查的方式，对微课结合情景模拟教学下的职业卫生学综合性实验教学效果进行评价。结果情景模拟教学在职业卫生学综合性实验教学中应用，取得了良好的教学效果，82.8%(72/87)的学生对其教学效果表示满意或基本满意。引入微课辅助综合性实验教学，对提升学生学习收获和教学质量具有积极作用，93.1%(81/87)的学生对微课教学的满意度为基本满意和满意。结论在职业卫生学综合性实验教学中采用微课结合情景模拟教学，可以取得良好的教学效果，该教学方法值得进一步探索和完善。

简介：[摘要] 目的：情景模拟教学在综合内科护理教学中的应用效果。方法：以82名护理专业学生作为观察对象，观察组开展情景模拟教学，对照组采取传统讲授理论的教学方法，比较两组学生理论考核成绩、操作技能评分、批判性思维能力评分、护患沟通能力评分以及学生的学习兴趣。结果：观察组病患理论知识得分、操作技能评分、护患沟通能力、学习兴趣、批判性思维能力评分均明显优于对照组，P

简介：[摘要]目前综合韩语课程教学中由于缺乏必要的语言环境，学生的实际语言运用能力较弱。开拓一条情景模拟在实际教学中应用的合理途径显得尤为重要；采用文献资料法、访谈法分析当前综韩课程教学中存在的系列问题，提出了情景教学在课程改善中的作用以及合理运用的基础理论。[关键词]情景模拟综合韩语创新与应用引言中韩两国作为友好邻邦，在全球化背景下，两国政治、经济、文化等方面的交流日益密切，社会生活方面的辐射作用也越发明显，韩国语教育也在中国迅速的开展起来。据不完全统计，目前国内开设韩国语专业的正规全日制本科院校数目已多达几十所，院校建设中以山东、北京、东北居多。为使韩语教学能够健康良性的发展，同时适应社会对高校技能型人才的培养需求，提高韩国语专业学生语言的灵活运用能力，本文对比其它教学场景中有关情景模拟的理论研究，提出情景模拟教学法在综合韩语课程中一些改进的意见......

简介：摘要：本文总结了阶段性情景模拟考核在急诊科护理实践教学中的应用效果。阶段性情景模拟考核的教学模式具有教学及考量的作用，能有效激发护生的学习主动性，提高护生的专业能力及综合素质。

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简介：摘要：学习英语，学生光读是不够的。你必须学会抛弃书和文字，通过自己的大脑，把英语作为直接语言来交流。那是学习英语的最高目标。因此，教师必须寻找相应的教育方式，让学生采用英语交流，通过多次练习，掌握基础的日常用语。

简介：目的探究情景模拟教学在高职学生围手术护理综合技能实训中的应用效果.方法将某校2016级89名高职护理学生随机分为观察组（48名）与对照组（49名）.对照组采用传统的实训教学,观察组进行情景模拟教学,采用综合护理技能考核表对两组学生综合护理能力进行评价.结果观察组护生的综合护理技能成绩高于对照组,差异具有显著性（P〈0.05）;结论情景模拟教学能有效提高护生的围手术护理综合技能和职业素质.

简介：摘要：妇产科是负责诊疗妊娠疾病患者的主要科室，是为孕妇实施剖宫产手术或帮助其自然分娩的重要场所，也是收治妇科急腹症，妇科良性肿瘤和恶性肿瘤的重要科室，因此对临床护理技术的专业性要求较高，故针对妇产科病人护理时，需随时注意临床护理的服务质量。而近年来为满足临床对护理人员的需求，对护士的综合技能进行针对性培训，促使其护理专业知识及实践操作技能提升是其关键。鉴于此，本研究对情景式模拟教学在妇产科护士综合技能培训中的应用效果进行分析，并总结其经验，为临床妇产科护士综合技能培训提供可靠参照依据。

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简介：情景模拟教学法指的是学生在教师的指导下,根据创设的工作情景,模拟某一个工作岗位或者模拟某一个角色,从而达到对学生进行技能训练,是以互动为基础的教学方法。本文以旅游课程为例阐述情景模拟双语教学法的实践,提出情景模拟教学法的教学过程设计以及效果的评价,同时指出情景模拟教学法在突出学生职业能力培养方面的作用。

简介：【摘要】随着当今经济全球一体化的不断深入和中国国际化程度的日益提高，许多高职高专院校的学生在国际化 人才培养 的舞台上，充当着 英语运用型人才这支 就业队伍的主力军。 各职业院校近几年均有采用情景模拟教学法提高学生的口语表达和交际能力。 可是， 从培养的过程来看， 当前仍有许多培养出来的学生在 以 英语 为主的 就业岗位 中，英语的 表达交流 及 运用上存在着各种问题和困难。 这是 由于该教学法 在课堂 的实际运用 效果 ，以及高职学生的自身因素 这两方面所决定的。因此， 教师的课堂运用 实际 和学生的学习效果有待进一步观察和实验。本文拟从学生和教师两个角度，结合本校实践和参考相关文献，对于英语项目化教学的现状中存在的问题做了深度的 分 析。

简介：摘要：情景模拟作为一种教育方法，近年来在护理教学中获得了广泛应用。它通过模拟真实的临床情境，为护理学生提供了实践和理论结合的机会，提升了其临床技能和应对能力。本文综述了情景模拟在护理教学中的应用，探讨了其对护理教育质量的影响，并总结了当前应用中的优势和挑战。情景模拟通过创建虚拟的临床环境，使学生能够在没有实际风险的情况下进行操作，培养其临床判断和决策能力。这种方法不仅帮助学生加深对护理知识的理解，还提高了其解决复杂问题的能力。在情景模拟中，学生能够体验到真实的病人反应和突发状况，从而更好地准备应对实际临床工作中的挑战。研究表明，情景模拟能有效增强学生的实践能力、临床推理和团队合作精神。

简介：【摘要】目的：探讨情景模拟教学结合反思日记对提升实习护士综合能力的效果。方法：选取我院2022年9月至2023年9月期间的38名实习护士作为研究对象，采用随机抽签的方式，分成传统组和研究组，每组包含19名实习护士。传统组采用常规教学方法进行指导，研究组则通过结合情景模拟教学和反思日记的方式进行培训。比较两组实习护士在综合能力、理论技能考核成绩方面的变化情况。结果：相较于传统组，研究组的护士综合能力评分得到了显著提升（P＜0.05)；结论：情景模拟教学结合反思日记法能够激发护士们自主学习的积极性，推动他们对知识和技能的理解和应用，并培养他们创新和实践能力。

简介：摘要 :[目的 ] 探讨情景模拟式的心理护理干预对重复人流患者负性情绪的影响。 [方法 ]我院计划生育科 2017年 3月— 6月收治的重复人流 1180例患者中，以随机数字选取 240例患者分为对照组与观察组各 120例。对照组采用常规护理（入院宣教，人流术前、术后注意事项告知），观察组在对照组的基础上予人文关怀和感观宣教、场景模拟等心理护理干预。对两组患者术前、术后焦虑、恐惧、疼痛程度等进行比较。 [结果 ]观察组接受情景模拟式的心理护理干预后，焦虑自评量表（ SAS）、抑郁自评量表（ SDS）、疼痛数字评分法（ NRS），得分均较对照组明显降低，且护理质量的满意度明显高于对照组，差异显著有统计学意义（ P<0.05）。 [结论 ] 应用情景模拟式的心理护理对重复人流患者进行干预，能减轻患者焦虑、恐惧心理、缓解疼痛，减少人流综合征发生，有助于患者的康复及生活质量的提高。

简介：摘要：目的：探究综合性模拟产房技能训练在产科护理带教中的应用效果。方法：选取本院产科近一年（2022.01-2022.12）内来进行实习的护理实习生，分组进行带教实验观察与探究。对参照组护理实习生采用常规护理带教模式；对探究组护理实习生采用综合性模拟产房技能训练，对比两组带教效果。结果：探究组护理实习生的理论知识水平考核评分、分娩接产考核评分、骨盆测量考核评分、会阴缝合考核评分、四部触诊考核评分较参照组的护理实习生都更高，探究组护理实习生对于护理实习带教的满意度也高于参照组。结论：在产科护理带教中采用综合性模拟产房技能训练具有更好的带教效果，护生学习成效更佳，并且对于此种带教方式更满意，应在临床护理带教中大力推广。

简介：摘要目的探讨模拟技术在护理本科生综合性实验教学中的应用效果。方法以2013级331名护理本科学生为研究对象，开展基于模拟技术的综合性实验教学2次，共8学时，精心设计教学案例，案例中所涉及的实验操作项目在4个以上。结果92.5%的护生认为有助于提高护理技能操作；94.3%的护生认为在实验中能体验到临床工作的真实感；89.7%的护生认为能培养临床思维和临床决策能力。结论采用模拟技术开展综合性实验教学，能有效帮助护生体验临床真实感，训练护生全方位的理论知识和技能，促进护生临床综合应用能力的培养。

简介：摘要：目的：剖析综合性模拟产房技能训练对产科护理教学的具体作用与影响。方法：选取我院产科2019年8月至2020年1月的80名护生进行研究，将其随机等分为A、B两组，分为采用常规护理教学、综合性模拟产房技能训练，比较两组的护理教学效果。结果：B组的理论考试、分娩接产、骨盆测量、会阴缝合以及四部触诊的成绩均高于A组，P

简介：【摘要】目的：探究在产科护理教学中实施综合性模拟产房技能训练的应用研究。方法：于2022年6月-2023年6月选取60例实习护生，按照不同教学方法分为参照组（n=30，常规教学）和试验组（n=30，综合性模拟产房技能训练），对实习护生理论进行考核。结果：试验组护生单项选择、多项选择、填空题、名词解释、简答题考核得分均优于参照组，P＜0.05。结论：在产科护理教学中实施综合性模拟产房技能训练可培养实习护生的综合能力，值得临床进一步应用采纳。

简介：【摘要】目的：探究情景模拟演练综合模式在新护士培训中的培训效果分析。方法：选取2020年1月-2021年1月期间，我院新进的20名护士作为观察对象，依据护理培训方式的不同，将其均分为两组，即：普通组n=10名，开展传统护理培训，情境组n=10名，开展理论结合实践操作技术情景模拟演练综合培训模式，培训时间为期半年，探究两组护理人员培训后各项理论及操作技能成绩比较。结果：经不同培训模式开展培训后，情境组护理人员临床各项能力评分显著优于普通组，(P＜0.05)。结论：在对医院新进护士培训活动中，应用理论结合实践操作技术情景模拟演练综合培训模式可以有效满足护理人员护理培训实际需求，更利于促进护理人员对理论护理知识和实践护理操作技术的充分掌握，在新进护士的培训中具有较好的应用价值。