学科分类
/ 11
208 个结果
  • 简介:教师所具有的TPACK知识反映其胜任课堂信息化教学的程度。先前关于TPACK的研究多是基于传统七因子模型,且已有研究表明,TPACK与教师的教学年限、教育信念、设计意向相关。在传统TPACK七因子模型基础上,加入建构主义教学信念和教师设计创新素质两个积极因素形成的TPACK九因子结构假设模型,经数据验证后表明:该模型适用于职业生涯初期阶段的新手教师;新手教师TPACK知识处于较低水平,与职前教师不存在显著差异,且受到其他因素的影响;新手教师建构主义信念和设计创新素质均对其TPACK知识的发展具有预测作用,该作用效果与普通在职教师一致;但新手教师PCK知识显著优于职前教师,且新手教师PCK对TPACK的发展存在负向预测关系,而职前教师和普通在职教师的PCK对TPACK不存在显著预测关系。新手教师可以通过强化PK、TPK和TCK的知识变化来促进TPACK的发展。

  • 标签: 新手教师 TPACK 九因子模型 教学信念 设计创新素质 结构方程模型
  • 简介:随着我国高等职业教育的蓬勃发展,加快建设一支具有教师资格和专业技术能力的师型教师队伍,已是我国职业教育事业发展的客观要求。文章对国内高职院校商务英语教师的现状进行了分析,探讨了师型的不同内涵理解,指出培养具有师素质的BE教师队伍的四个有效措施。

  • 标签: 商务英语教师 双师 措施
  • 简介:“梓童”与“梓宫”是明清小说传奇中极其常见的语汇,二者皆以“梓”起首,但其源流颇为不详。本文姑就其由来加以考证,一隅之见,以就教于方家。

  • 标签: 梓童 梓宫 子童 子宫 梓树
  • 简介:高校思想教育工作中班导师与班级团队“主体”下建设班级文化活动是实现先进教育理念的有效途径。本文通过对主体下班级文化活动建设的多层面构建的讨论,提出“主体”下班级文化活动建设的若干实施策略,以期在实践操作中为高校思想政治教育提供切实可行的工作思路。

  • 标签: 班导师 班级团队 双主体 班级文化活动建设
  • 简介:在信息数字化时代,机关档案套制管理是客观存在的,有其存在的必要性,但这种必要性是有条件的,选择的关键应该看是否是经常使用的、基础性的、具有永久保存价值的文档。一般意义的档案或仅标注为长期的档案则没有建立套制的必要。

  • 标签: 机关档案 双套制 管理
  • 简介:电大会计专业开设的职业生涯规划课程,对引导学生了解学校和职场、学生和职业人的差别,进入职业角色作好了心理准备。但要真正实现从学生到职业人的转变,就必须实施以"证书"教育为突破口的会计专业教学改革,使学生在毕业时取得学历证书和职业资格证书,缩短学生上岗就业的实践和距离。

  • 标签: 职业生涯规划 会计专业 “双证书”教育 探索
  • 简介:为促进沿海城市的土地利用效率提升,选取我国沿海105个地级市作为分析对象,建立由土地、资本、劳动3项投入与环境、经济、社会3项产出共同构成的土地利用效率评价指标体系。基于投入导向的CCR、BCC模型与SE-DEA模型计算出各城市的土地利用效率值,分析综合效率的空间差异。结果表明,大部分沿海城市土地利用效率处于中高层次,但各省份数据差异较大、空间分布分散无明显规律,这与投入密切相关,由此提出增加有效投入杜绝浪费、充分盘活城市存量土地、优化升级产业结构等建议。

  • 标签: DEA 沿海城市 土地利用效率
  • 简介:有效的学习支持服务是影响MOOCs发展的关键角色。教学助教作学习支持服务体系中的核心要素,其素质和能力的发展水平直接影响着MOOCs的发展。本文在对MOOCS教学模式下教学助教的内涵和职能界定的基础上,结合国内外相关文献的研究以及洋葱素质模型理论构建了MOOCS教学模式下教学助教的主要角色及素质模型,初步探索了该模型在师资建设中的应用价值,力求为我国MOOCs的发展提供策略支持。

  • 标签: MOOCs 教学助教 洋葱理论 素质模型
  • 简介:支持服务是远程开放教育的重要支撑之一,但是以往的研究主要集中在学术支持服务方面,对非学术支持服务,尤其是心理支持服务的关注较少。心理支持服务是远程开放教育非学术支持服务的重要组成部分。探讨情感因素是如何影响学习动机并内化,以及如何对非学术支持服务发挥能动作用具有现实意义。针对159名远程开放学习者的调查显示:77.4%的远程开放教育学习者普遍存在焦虑,对心理支持服务有迫切的需求和期待。而基于AMOS结构方程模型的统计分析发现:焦虑、家庭支持不对学习动机产生直接影响;朋友支持和其他支持在焦虑与学习动机之间起中介作用,焦虑通过朋友支持、其他支持间接影响学习动机;处于中度焦虑的学习者随着领悟社会支持的程度增加,焦虑反而会不降反增。因此,远程开放教育除了提供教学辅导、促进学习者个人发展和解决问题式的支持以外,还应该将心理支持服务纳入到非学术支持体系建设中,帮助学习者解决学习中的心理(情绪)问题。

  • 标签: 远程开放教育 非学术支持服务 心理要素 结构分析
  • 简介:美国传播学者尼尔·伯兹曼认为,课程就是一个信息传播系统,因此,可以从教育传播模型的视角分析不同网络课程之间的差异。然而,传统的教育传播四要素模型在解释网络教育时存在很多缺陷。将德国学者托马斯·赫尔斯曼提出的ICT框架和教育传播四要素模型相结合。构建出一个包含五个要素的互联网教育传播模型。利用互联网教育传播模型分析当下几种主要的网络课程。常见的网络课程可以分为I类、C类、I+C等三种主要类型;教学活动是影响学习者参与、影响网络教学质量的核心要素;由于班额和教师投入的差异.C类和I+C类网络课程还可以进一步细分为一系列亚类,教学质量也有很大的差异。

  • 标签: 互联网教育传播模型 ICT框架 在线学习活动 网络课程分类 MOOC
  • 简介:尝试使用Takahashietal.在2009年提出的RASV模型[1],对沪深300指数的波动率进行建模分析.在确定模型参数时,使用贝叶斯统计推断,并创新性地使用结合了Gibbs抽样思想的HMC算法来模拟生成参数样本.使用的数据是2016年全年的沪深300指数一分钟高频数据,并对得到的模型参数进行了经济学意义分析.

  • 标签: RASV模型 贝叶斯统计推断 Gibbs抽样思想 HMC算法 沪深300指数波动率分析
  • 简介:利用语料库检索工具WordSmith对赛珍珠《大地三部》的语言特征及主题词进行量化分析。研究发现该小说用词变化程度不大,文本可读性较强,便于小说的传播;通过对小说主题词的语义聚类分析,结果不仅印证了《大地三部》的主题与土地及农民息息相关,而且直观地呈现了前人研究中不曾注意到的隐含信息。语料库方法为小说语言风格及主题研究提供量化依据的同时,还能挖掘文本中显性和隐性意义,拓展传统文学研究的方法和思路。

  • 标签: 语料库 语言特征 《大地三部曲》 主题词
  • 简介:正如同时代的英国著名小说家狄更斯一样,美国著名现实主义作家布雷特·哈特总是善于把隽永睿智的幽默和哀婉动人的感伤情调巧妙地揉和在一起。他所呈现给读者的故事既引人入胜,又能唤起我们对故事主人公——这些被社会所弃绝的人物的悲剧命运的怜悯与同情,因为从他们的身上和经历中,我们看到了我们自己,同时又看到了人类。

  • 标签: 布雷特·哈特 悲剧命运 淘金热 西部幽默
  • 简介:语文教学要丰富学生语言的积累,重视培养良好的语感及整体把握能力。采用声情并茂的情境教学法可以引导学生对文本有深刻入境的理解和思考。《月光》阅读中采用深情回顾,个性感受,引入情境;整体品悟,把握情感,探究质疑;细读品情,创设情境,深究重点;结课化情,以情促练,诱导创新的四步教学法使学生的认知在训练中深化,能力在训练中培养,情感在训练中陶冶,语文素养在训练中潜移默化中得以全面发展。

  • 标签: 语文阅读 阅读构想 情景教学
  • 简介:在介绍当前国内经济发展阶段的基础上,分析了“创”工程的提出背景,并进一步从国内经济基本面、政治体制改革现状、国际竞争环境以及社会价值观重塑几方面进一步阐释国家推出“创新驱动发展战略”和“大众创业、万众创新”工程的必然性与必要性。

  • 标签: “双创”工程 转型发展 必然要求
  • 简介:大学一年级,尤其是第一学期,是学生适应新环境、培养新的学习方法、深入学习各种知识、为未来的人生之路奠定基础的重要阶段。为了使新生迅速适应大学英语教学,大学英语教师有责任传授给学生正确的学习方法,使他们尽快熟悉大学英语教学模式,帮助他们由"中学英语"阶段向"大学英语"阶段顺利过渡。

  • 标签: 大学新生 教学模式 过渡
  • 简介:文秘专业'长短学期'工学结合人才培养模式,要求进行课程的整合和重组。在课程的改革中,坚持和大力推行证书制度是高等职业教育自身的特性和社会的需要。这种课程与职业资格证书的融通主要表现在课本与考证教材的融通、课程结业考试与职业资格鉴定考试的融通、课程教学与考证培训的融通、师资力量的融通。

  • 标签: 文秘专业 课程改革 双证书制度
  • 简介:高职院校的健康发展离不开“师型”教师团队的建设,通过对现阶段我国各大高职院校“师型”教师管理过程中面临的主要困境进行分析,从完善职教教师准入机制标准、建立终身“师型”教师培训体系、构建科学评价及考核机制以及建立职称评审制度等四个方面阐述了解决“师型”教师管理困境的有效路径。

  • 标签: 高职院校 “双师型” 管理 困境 出路
  • 简介:高职院校“师型”教师队伍建设,是高职院校可持续发展的关键要素。其“师型”教师能力的高低将决定教师素质的高低。初步分析了高职院校教师应具备的基本能力及“师型”教师的素质,并提出了能力与素质培养的若干问题。

  • 标签: 高职教育 教师管理 双师型 能力 素质