简介：教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节，而形成性评估是教学评估的重要组成部分。从概念、内涵、特点以及形成性评估与终结性评估的关系四个方面对形成性评估理论进行了研究，并在此基础上分析了形成性评估在我校大学英语课程中的应用。

简介：本文讨论了如何运用社会语言学的最新研究成果指导英语教学实践问题。社会语用失败的诸多原因均属社会语言学研究内容。要搞好外语教学，教师必须研究语言与社会文化的关系，研究语言在社会交际中的使用原则。

简介：改革开放以来,随着国际交往的日益增多,英语已成为用途最广的外语之一。语言的最基本功能是交际,这就给广大从事英语教学的工作者提出了一个较高的要求,即如何使目前大学生的只重读写的“哑巴”英语转向能听、会说,又能读的全方位英语。近年来提高广大大学生英语口语能力的呼声比较强烈,而大学英语学时有限,不可能单独开设口语课,这是一对矛盾。为了能较好地解决这个矛盾,我认为在大学英语精读课堂教学中,采用听说法既可兼顾到对学生口语能力的培养和提高,又可以达到以读为主、听说跟上的目标。通过实践,我深深地感受到听说法的应用不但活跃了课堂教学的气氛,而且还培养了学生学习英语的兴趣,最主要的当然还是培养提高了广大学生的英语口语的实际运用能力,并促进了他们对英语语法及单词,词且的领悟,有助于他们更好的掌握原本枯燥的英语语法,单词及词组。

简介：

简介：迁移规律的合理运用对英语教学有着事半功倍的效果。本文从五个方面阐述了迁移规律在英语教学中的具体运用。

简介：如果能够正确把握情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

简介：英语教学应当发挥其美育主阵地的作用，充分利用周边景物、文本信息等，有意识、有目的地通过渗透美育，引导学生发现美、体会美、挖掘美、欣赏美与歌颂美，促使学生对教学活动和教学内容产生浓厚的兴趣，同时潜移默化，形成感悟美、追求美的思想情操和积极向上的人生态度。

简介：学校地方性课程的开发是地域文化得以传承和发展的载体，同时也是有效将两者有机整合得以展现的平台。只有将两者整合才能发挥校本课程对国家课程的补充和促进作用。作为莆田地域文化的象征，妈祖文化已成为人类文化的组成部分，以“和平、勇敢、关爱”为核心的妈祖文化，已受到越来越多的人们的关爱与敬仰。妈祖体育文化是体育范畴的非物质文化遗产的重要组成部分，蕴藏着妈祖文化特有的精神价值，是妈祖文化的一个重要表现形式。正如奥林匹克运动源自古希腊的祭祀活动一样，如今的妈祖民俗体育文化也是从妈祖信仰的神话故事、祭祀、庆典活动中逐渐演变而来的，和奥林匹克文化有着异曲同工之妙。研究和开发具有妈祖文化特色的小学体育地方性课程具有传承和发扬地方文化的重大价值。

简介：随着国际交往的日趋频繁,传统大学英语教学模式已经很难适应时代发展要求.探索构建与时代发展同步的教学模式,以适应国际交流需要,已成为大学外语教学改革面临的紧迫任务.分级动态教学以教育学、心理学为理论基础,突出"分级"与"动态"理念,超越传统外语教学在应试教育背景中保守习惯性运作模式,试图为构建具有中国特色的大学外语教学模式提供参考.

简介：大学英语模块式教学是将大学英语教学分为知识、技能和拓展模块,在四个学期分别有侧重点地进行,以此来提高学生的英语综合应用能力。本文以兰州城市学院的大学英语模块教学试点为例介绍大学英语模块教学的理论基础、具体实施方案和评价体系,试图通过模块教学的实施来推进大学英语教学改革,提高大学英语教学水平。

简介：加强大学文化建设,是新时代赋予中国高等教育事业的新使命,是加快一流大学和一流学科建设、实现高等教育内涵式发展、培养合格社会主义建设者和接班人的必然要求。然而,据本文调查发现,尽管目前大学文化建设总体上呈现积极、稳步的发展态势,但仍存在大学文化建设主体不明确、内容不全面、渠道不畅通、方法较为单一等突出问题。为此,各级高校应全面贯彻党的十九大精神,以习近平新时代文化自信思想为指导,全面推进大学文化建设:完善大学文化建设运行管理机制,推动建设主体多元化;深入发掘中国优秀传统文化,注重学校历史传承;加强校园文化景观建设,营造文化学术氛围;畅通大学文化传播渠道,创新大学文化传播方式。

简介：摘要培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。要激发学生对学科的兴趣，我们应该注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

简介：科学的教学评价不仅能促进学生更好的学习，而且对学生良好素质的形成和未来发展都有很大的好处。近来．笔者和所在学校的老师一道采用多维发展性评价激发学生学习英语的兴趣，有些收获和体会。

简介：

简介：文章阐述了大学英语教育对于中国走向国际化的重要意义。同时对大学英语教育现状及对之褒贬一并做了分析，强调必须进一步抓好大学英语教育。

简介：何谓,大学特色”？从功能上看，大学是一个通过教学传播知识、通过科研创造知识、通过社会服务应用知识的场所，是一个聚集着一群知识分子，专门从事知识产品的生产、流通和消费的场所。从表现形式上看，正如原清华大学校长梅贻琦先生所说的：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”。那么，大师的标志又是什么呢？我认为有以下几条：一是渊博的学问；二是执著追求真理的精神；三是独立、自由的思想；四是科学的行为方式。第一条是教学与科研成败的关键因素，后三条不仅是保证个人具有健全人格和正确行为方式的关键因素，而且它们决定着一所大学的文化环境。

简介：结合大学的实际情况，传统的奉献精神将注入新的主题。奉献精神应用在教学上为授道精神，对所授学科做深入研究，教授学生终身学习的方法和能力；应用在研究上为求真精神，参加科学普及活动，维护科学研究的真理性；应用在社会责任上为志愿精神，成为回馈社会的精神动力。

简介：孟二冬是我国教育界教书育人的杰出楷模，孟二冬精神是大学文化品质的时代诠释。孟二冬精神在大学文化建设中具有民族文化的向度坐标、爱国文化的高度坐标、民主文化的广度坐标、创新文化的力度坐标和和谐文化的深度坐标等独特的文化坐标功能。

简介：素质教育是当前教育界最热门的话题。它是相对于“知识——考分——升学”的应试教育而言的,它把教学纳入了“知识——各育渗透——人的发展”的教育轨道。所谓素质教育就是指按照明确的目的要求,采用科学的手段、方法,遵循教育规律,充分发挥受教育者的天赋,对受教育者的政治思想、道德品

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