简介：【摘要】顺应时代发展潮流，我国在教育方面也提出“核心素养”。从古时候到现如今，我国的对于学生的教育一直处于比较“满”的状态。固然不断学习新知识，让知识填满我们的脑子很重要，但是我们要知道“合理利用”和“过度利用”是完全两个不同的概念。正是针对这一问题，我国提出了核心素养。所以我们要把核心素养贯彻到我们每一科目的学习中，在英语方面，英语写作是非常重要的一部分，并且良好的写作习惯与素养要尽早培养，本文将针对核心素养下的初中英语写作作教学探究。

简介：　　 摘要：写作是初中英语教学中的重要组成部分，在中考中所占比重不容忽视，但是就目前广大初中学生中考英语作文的得分情况来看却不容乐观。提起英语写作是教师和学生都比较头疼的。本文结合教学实际，分析当今初中英语写作教学存在的问题，并提出了几点应对策略，以期对提高初中生英语写作能力有一定借鉴意义。

简介：摘要：随着互联网技术的不断发展，信息技术在教学中的运用也越来越广泛，采取线上模式进行初中英语写作教学，能够提高学生的参与度和学习积极性进一步提升教学质量。本文分析线上模式在初中英语写作教学中的运用，希望能够提出一些有用的策略和建议，促进该方面发展。

简介：摘要：分析初中英语阅读教学与写作教学有效融合的必要性，及目前初中英语教学中两者融合过程中存在的问题。结合教学实例分析了初中阅读与写作常见问题，提出阅读教学和写作教学有机融合的途径，即精准培养预习习惯，高度重视启发教学，进行针对性写作训练，不断优化教学过程。

简介：摘要：在当前的时代背景下，经济全球化的发展态势需要新时代的人才熟练掌握英语，其中则包括听说能力与读写能力。相比较而言，农村初中学校的教学水平和资源要落后于城市，不仅缺乏完善的多媒体教学设备，而且所采用的教学方法也比较单一。为此，本篇文章以农村地区为例，提出了几点提升初中英语写作教学有效性的措施建议，供参考。

简介：摘要：初中英语课程教学过程中，提升学生的英语写作能力不仅是一项重点教学部分，更是教学中的重难点部分，写作是一项综合性较强的思维活动，不仅需要学生掌握到基础的语法、词汇知识，还需要学生具备分析能力与语言组织能力、表达能力等。然而现阶段的初中英语教学中，写作教学模式比较单一化，无法有效调动学生的写作积极性与学习兴趣，导致学生在写作的过程中存在一定的排斥情绪。所以，教师应结合教学经验探索英语写作教学方式，提升教学效果，本文就初中英语写作教学的问题与有效对策展开了分析。

简介：摘要：文章首先分析了初中英语话题写作教学现状，然后从创设话题情境，激发写作兴趣；巧借口语训练，加强写作交流；加强写法指导，提升写作水平；优化写作评价方式，提升写作素养四个方面提出了初中英语话题写作教学策略。

简介：摘要：英语是学生在初中学习过程中的重点学科，而英语写作是学生在初中英语学习过程中必须掌握的技能，在以往传统的初中英语写作教学过程中很多教师的教学方法过于陈旧，尤其在农村区域的初中英语教学过程中学生的学习资源和条件也比较落后，而英语写作也是英语教学过程中的重点和难点部分，教师要注重过程性的英语写作教学实践，要改进传统英语写作教学中的模式和方法，真正实现学生的英语写作高效训练，从而提高学生的英语写作水平。

简介：【摘要】随着新课改进程的不断推进，初中英语写作的重要性也随之得到了显著提高。但是，现在很多农村初中生的英语写作能力却相对较差，汉式英语、拼写以及语法应用错误

简介：【摘要】英语写作是语言综合运用能力的具体体现，能够真实地反映出学生当前的英语水平和能力。在初中英语写作教学中，许多老师重结果轻过程性指导，没有真正把写作教学与其他语言交际功能的培养有机的结合起来。 【关键词】支架式教学；初中英语；写作； 一、分析问题，直面英语写作教学现状 从中考英语写作命题角度看：中考写作考查学生表达思想、再现生活经历、描述事物、发表观点的能力。书面表达题给学生提供的情景真实可信，符合学生的年龄特点，贴近学生的生活与社会实际，是学生曾经历过或观察到的事情；给出的提示不多，让学生有更大的想象和写作的空间。近年来，英语作文越来越开放，话题作文占比越来越高。从教师角度看：大部分英语教师平时主要注重对听、说、读能力的培养，但对写作教学的重要性认识不够，课堂上老师“舍不得”给予学生充分的时间完成写作，经常草草了事，教学方法单一，缺少创新，写作话题远离学生生活，难以激发学生的写作欲望，激活学生的思维，在写作指导和评价的策略上缺乏系统的指导。从学生角度看：不少学生基础薄弱，缺乏真实语言环境体验，对写作不重视，缺少足够的写作训练和来自教师的指导，对所学语言知识难以学以致用，关注写作过程不够，导致学生写作没有思路，学生写作畏难情绪较大，兴趣不高，写作技能的提高普遍缓慢。 二、寻找策略，为英语写作教学推波助澜 Bruner等人依据最近发展区理论提出了支架式教学，指出当教学难度超过学生现有水平时，教师为学生提供帮助和引导的支架，使学习任务逐渐从教师转向学生本人，使学习从被动学习走向主动学习。通过提供支架--进入情境--协作学习--独立写作--效果评价，通过建构阶梯式学习平台，提供语言学习的语境，顺利平稳达成既定的学习目标，推动学生由当前的认知水平过渡到潜在发展水平。在英语写作教学中教师不仅仅要关注低层次信息，更需要帮助学生关注如何表达中心思想、发展中心思想、组织文章结构等高层次信息。在支架理论指导下，本文以省教育研究与发展中心张老师执教的人教版八下Unit1 Section A 3a-3c写作课为例，阐述通过搭建支架，设计有梯度的活动，提升学生的写作能力。 三、搭建支架，促进英语过程性写作 1.巧设问题支架，抓住重要资源标题及插图。本文是一篇新闻报道，张老师注意把握好时机，通过设计问题What can you see in the news report? What happened to the man lying by the road？充分发挥学生的主观能动性，巧设问题支架，引导学生根据标题和插图来预测大意并获取关键信息，通过讨论来理解课文内容，帮助学生理清逻辑关系，激发学生脑海中的图示，对正确理解新闻内容形成帮助，促使学生有目的的学习。 2.搭建图示支架，梳理文本结构。图示作为一种可视化支架，使语言信息的呈现更加直观明晰。张老师通过设计Read and circle，Read and Underline，Circle the verbs三个教学环节，通过图示支架引导学生梳理新闻六要素(5Wh+1H questions),总结出文本中的facts and opinions，帮助学生整体把握语篇，巩固和内化文本知识，总结出有利于学生逻辑思维能力发展，并为学生写作积累基本的信息。通过图示支架梳理结构，有效降低了文本理解的难度，减轻学生的畏难心理，从而更有效的完成了学习任务。 3.构建范例支架，生成写作素材。写作是加工并输出信息的创造性活动，在写作过程中学生需要储存足够的知识信息，从而形成范例支架，作为仿写的参考和借鉴。张老师通过设计Make an interview活动，让学生依据表格Discuss the possible questions in their interview .然后让学生现场找教师及学生进行采访和记录，以此积累写作的素材并运用到自己的写作中去。通过范例支架帮助学生谋篇布局，引导学生模仿文体特征和知识要素进行新写作，并使学生进入高效的学习状态，构建今天新闻的文本结构。避免了抽象复杂的解释，使学生快速掌握完成任务的关键和要领，教师及时了解学生学习中遇到的困难，为学生提供策略方法指导，促进学生形成写作框架并积累足够的写作素材，培养了学生的逻辑性思维。 4.设计评价支架，实施多元评价。为使学生在写作前明确写作要点，促进高效写作，张老师依据学习目标设计了同伴互评及自我评价表，形成写作的评价支架。依据评价标准，不仅使学生在写作过程中有据可依，而且可以促进文章修改阶段的反馈和调控，促进学生的写作效率和写作质量。 在学生完成写作任务后，通过自查对文章进行自我修正，培养学生独立思考，自主学习的能力。同伴互评不仅可以帮助同伴发现不足，而且可以提供相互借鉴的机会，实现共同提升。最后教师的点评，帮助学生全面发现问题，使作文更有深度和广度，达到综合能力的提升。在整个过程中，每个学生都是写作的参与者和评价者，评价的过程有利于学生体会分享与合作的喜悦。 总之，支架式教学不仅发挥了教师在读写教学中的指导和组织作用，也体现了以学生为中心的教学理念。教师结合学情，深入分析文本，建立有效支架，促进阅读和写作形成统一整体，使学生对所学知识进行了有效的意义建构，提高了学生的语言运用能力，发展了学生的思维品质。 【参考文献】 [1]马红霞. 支架式教学在初中英语写作教学中的应用研究[D]. [2]蔡速. 支架式教学在初中英语写作教学中的应用探讨[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(001):79. [3]倪娜. 基于建构主义"支架"理论的初中英语写作教学研究[D]. 上海师范大学. [4]侯亚翠. "支架式教学法"在初中英语写作教学中的应用[J]. 教育科研论坛, 2011(9):63-64. [5]张虹. 支架式教学模式在初中生英语写作教学中的应用研究[D].

简介：摘要： 英语写作是初中生英语能力的最好体现，如果初中生可以灵活运用英文进行写作，就能够良好地提高他们的英语思维，培养他们的创新能力，更好地使用英文表达自己的思想，也促使他们在日常中使用英文交流，从而无形当中提高了自身的英文水平。增强英语写作的重要性，本文是从 基于核心素养的初中英语写作教学进行了一番思考和分析，并提出了一些教学方法。

简介：摘 要：英语写作一直是初中英语教学的一大难题。如何能够解决这一难题是老师和研究者们一直在探究的课题。而我国目前的英语教学存在一些问题，主要是以应试教育为主的教学理念，导致很多学生只是以掌握知识点为主，没有重视英语的运用。如何从学生的角度出发，有效地提高学生的英语写作水平，值得我们一起探讨。

简介：摘要：在英语学习中，学习使用英语进行写作是重要的一项内容。初中生在学习英语写作时不仅要拥有相当的词汇量和基本的语法知识，更需要在应试的有限时间内完成审题并写作。本文借鉴了图形背景理论，从认知的角度出发，分析审题如何影响写作，使用图形背景理论来指导初中英语写作教学。

简介：摘要：

简介：摘要：随着新课程改进过程的不断发展，初中英语写作的重要性也大大提高了。然而，许多初中生的英语写作能力相对较差：中式英语、拼写和语法错误无处不在，这已逐渐成为初中英语教学中的主要问题。要改变这种情况，有必要提高学生的英语写作能力和英语素养。初中英语教师需要改变教学观念，充分考虑学生的学业条件、创新教学方法，以帮助学生掌握正确的学习方法和写作习惯。提高学生的写作技巧，然后在提高英语素养方面发挥更大的作用。在这种情况下，本文为提高学生的写作能力提出了一些建议。

简介：摘要 :随着我国新课程改革的逐渐深入和发展，初中英语写作教学目标逐渐向着培养学生的英语核心素养的方向转变。初中英语教师在教育教学过程中要不断地创新教学模式，培养学生思维能力、提升初中学生的英语语言能力、英语文化品格和学生的学习能力，通过听、说、读、写等方面的实际活动激发学生对英语写作学习的兴趣，让学生更好地理解和掌握英语知识和英语写作的方法，提高英语写作教学质量和教学效率。

简介：摘要： 新课改背景下 的学生观 要求教学“以学生为主体，教师为主导。”教师在教学过程中需要从学生的实际情况入手， 寻找 适合学生并且学生喜爱的教学方式，也让学生在 英语写作 学习的过程当中掌握生活的基本技能，让生活与 英语写作 紧密地联系起来，增强学生对 英语写作 的兴趣。其中，生活化课堂的理念为 英语写作 教学提供了新思路， 降低了学生的厌学心理， 让 教师的教学质量有了很大的提高。本文通过阐述初中英语写作教学与生活的联系、如何利用生活培养学生的英语写作水平以及如何应用初中英语写作教学与生活的联系打造生活化课堂等三个方面的内容，分析了生活化课堂对初中英语写作的必要性。仅个人观点，欢迎批评指正！

简介：【内容摘要】

简介：摘要：随着新课程改革的推进，初中英语教师在教学中积极创新教学方式，向培养学生学科核心素养的教学目标发生转变。在写作教学中重视培养学生的思维品质，提升初中生的英语语言能力，塑造学生的文化品格，提高学生的英语学习能力。

简介：摘 要：伴随本国素质教育的不断普及与落实，旧时的初中英语教学模式已经无法满足当下教育教学进展的要求。教育者应该根据实际的教学情况出发，来制订教学方案，综合提升学生们的英语写作能力。为今后的英语学习打下夯实的根基。本文通过对新课标下初中英语教学模式的探究，对英语写作教学展开讨论。