简介：内容摘要 问题是思维的源泉，创新的基石。初中阶段培养学生问题意识是培养学生创新精神的起点，是造就创新人才的关键，更是培养学生个性、主动性的需要。本文分析了问题意识的特性和学生的问题意识弱化的原因，并结合自身多年的教学实践提出了一些唤醒学生的问题意识的具体措施。

简介：传统式教育是一种“去问题”的教育：学生没有问题走进教室，没有问题离开教室。而研究性学习，却通常是围绕一个需要探究、需要解决的特定问题展开的，学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，是以问题为纽带的教育。问题是研究性学习的起点和核心，也是连接研究性学习各个要素的纽带。

简介：21世纪教育人才观、质量观的核心问题，就是培养具有创新思维能力的高素质人才。政治新课程标准（实验稿）明确指出，思想政治课要“恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式”实施教学，要培养学生自主探索、追求真理的精神。所以如何在思想政治课教学中通过创设一定的问题情境，培养学生的问题意识，

简介：

简介：所谓“问题意识”，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思考，不断提出问题和解决问题。问题意识是创新的内在动力，一个没有问题意识的人是绝对不可能有创新行为的。

简介：摘要学生的问题意识伴随学生学习的始终，是发展学生思维、培养能力的前提条件。在初中地理课堂教学中，应注重学生基本地理知识和地理技能的掌握，与此同时，应结合学科特点，提高教师提问的艺术水平，创设问题情境，培养学生的问题意识，大力提倡质疑问难，培养学生的创新精神，以适应未来社会的需要。教师在课堂教学中应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识的培养是创造的起点，学生只有在不断试图提出问题和克服一切困难努力解决问题的过程中，才会有科学的探索精神和创造品质。本文提出了初中地理教学中学生问题意识的培养策略，希望对相关教育主管部门指导未来初中地理教育教学改革有所帮助。

简介：摘要本文围绕“在数学教学中如何培养学生的问题意识”这一中心论题，提出培养学生问题意识的良性措施，让学生敢问、会问、善问，从而提升学生的自主探究能力和创新能力，使数学成为活跃思维、培养学生能力、优化教学措施、提升教学效果，为学生发展奠定基础的舟宇。

简介：【摘要】初中阶段数学学科教育对培养学生数学能力和思维品质有着重要的意义，基于核心素养改革渗透问题意识的培养有利于启发初中生的数学思维。本次研究从师生关系、问题引导、数学思维、学习环境、课堂氛围等方面分析了初中数学教学问题意识培养的重要性和积极意义，旨在培养初中生的学科核心素养。

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简介：阐述了数学教学中问题意识的培养与学生发展之间的关系,提出了培养学生问题意识的策略以及在培养学生问题意识的过程中应注意的几个问题.

简介：针对目前小学语文教学中，长期存在的不重视培养学生问题意识的现状进行分析，在此基础上，指出培养小学生问题意识的重要性。文章着重提出了可供具体操作的教学策略：融洽师生关系，使学生敢问；改变教学思想和教学策略，让学生想问；指导质疑方法，使学生会问。探究在教学的过程中，使学生发现有价值、有意义的问题，然后进行积极的思维，通过实践、努力，最终解决问题，从而激发学生的潜能，提高小学语文教学效率。

简介：摘要问题的提出与问题意识为科学研究提供了无数可能，也是打开科学之门的金钥匙。培养学生发现问题和提出问题的能力，鼓励学生通过师生间、生生间的合作来对问题进行探究性的解决，是新课程改革对于初中物理教师提出的新要求。鉴于此，广大一线的初中物理教师应充分重视学生问题意识的培养，摸索和寻找新的培养学生问题意识的途径，以实现学生思维能力的提升和认知水平的发展。

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简介：摘要爱因斯坦说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要。心理学研究表明，意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维。小学科学课程标准中也提出，让学生能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

简介：摘要巴尔扎克说过“打开一切科学的钥匙，毫无异议的是问号。”在数学教学中培养小学生问的习惯、问的勇气、问的能力，即培养小学生的问题意识是其创新能力优化的重要途径。数学看似枯燥单调，实则生动有趣，且密切结合生活实际，多角度的问题意识有助于激发小学生对数学的好奇心，多层次的问题意识有助于激活小学生对生活中广泛存在的数学现象的兴趣，有利于培养其自我教育、自我发展的能力，真正地体现了课程改革所倡导的从依赖教师到能够独立自主，从要我学到我要学的理念，使小学生真正成为数学教学活动的主体。

简介：在传统的教学课堂上，教师提问，学生回答，“教师传授、学生接受”的这样呆板局面的情景也许你我都非常的熟悉。现在专家十分注重对学生在阅读中问题意识的培养，力图改变以往在教学中一味接受学习、死记硬背、机械训练的现状，努力实现学生学习方式的转变，使我们在教学中获得了一种全然不同的教学效果。

简介：摘要小学数学学习中问题意识发挥着重要作用，学生通过问题意识主动探索、求知，快速掌握数学知识点。有鉴于此，本文以问题意识为切入点，分析小学数学教学中培养学生问题意识的方法，提高学生综合素质。

简介：摘要：随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，“情境创设”作为一种现代化教育教学模式，在提高小学生“问题意识”、改善当前教育教学 质量等方面发挥了重要性作用，为此本文主要立足小学数学 课堂，对“问题情境”的创设方式进行了全面探析，。