简介：摘 要：幼儿园儿童处于规则意识和独立性形成的重要时期。在幼儿教师日常教学活动中，应该采取一些较为有效的方式和途径，培育幼儿的规则意识，让幼儿懂得规则的重要性，但教师还不能过分限制幼儿的思想方式和个人行为，保持幼儿独立性格的完整。本文结合笔者多年幼教经验，浅谈在幼儿教学活动中如何保护幼儿独立性培育幼儿规则意识和思维方式，意指帮助其他幼儿教育工作人员总结教学经验。

简介：摘要：随着社会的发展，人们对幼儿教育更加细化和深入，幼儿遵守规则行为的养成越来越被人们所重视。通过对张家港市泗港实验幼儿园小班幼儿遵守规则行为的状况以及规则意识的培养状况进行了调查研究，发现目前小班幼儿遵守规则行为的状况以及规则意识的培养并不尽如人意，主要问题表现在家长认知度低，教师缺乏引导以及社会风气不正三个方面。针对这些方面，笔者一一展开深入思考，从各方面提出了相应的对策。

简介：摘要：本文通过对农村幼儿规则意识培养教学研究发现，农村幼儿缺少家庭辅导，农村幼儿教师队伍流动和农村幼儿规则活动较少等问题，对此本文提出引入幼儿家庭辅导，创设幼儿自律环境和增加幼儿角色效仿等策略，希望对相关领域的研究有所帮助。

简介：本研究从自主进餐的价值、形式以及存在的问题等方面，对国内外相关研究进行了梳理。在此基础上，建议教师提供充足的物质条件保障自主进餐的开展，在尊重幼儿自然身体线索的基础上制订相应用餐规则，注重自主进餐开展的层递性和结构性；建议研究者加强自主进餐的实证研究以及制订相应评估标准，长期跟踪评估自主进餐对幼儿发展的影响。

简介：公民规则意识的强弱与否，是衡量一个社会繁荣、进步与文明的重要标志。规则意识的培养与确立，与一个国家的文化传统、宗教信仰有着不可割舍的渊源，西方宗教的道德戒律普为其资本主义的发展及其规则意识的确立助了一臂之力，而中国的儒家学说却起着较明显的阻滞作用。中国的入世，使我们规则意识的培养面临更迫切的现实性和紧逼性。

简介：在美国居住一段时间，会发现规矩无处不在。守规矩也是必须的，否则代价高昂。而且，立规矩是从娃娃抓起的。只要走访几家幼儿园，就会发现墙上几乎都贴着“幼儿园守则”，考虑到有的孩子的母语并非英语，多数幼儿园将“礼貌待人”“帮助他人”“不大声吵闹”等规则设计成漫画贴在墙上，一目了然。还有的幼儿园教师在每次上课之前都会带领孩子大声朗读“课堂守则”。

简介：摘要：规则意识教育一直都是道德与法治教学的重点内容，小学生只有具备良好的规则意识才能在未来学习和生活中健康成长。对于此，本文章重点对一年级道德与法治“规则意识教育”的实践展开探究，深入了解规则意识教育的重要作用，分析当前存在的问题，并结合实际情况，提出合理的教育对策，以便于一年级小学生形成良好的规则意识，树立正确的思想道德观念，同时也为其他相关理论研究人员提供一定的参考价值。

简介：

简介：摘要：小班幼儿开展假想游戏能够促进幼儿想象力的发挥、思维能力的发展，这对幼儿未来的学习和成长有着重要的意义。所以在幼儿园小班教学中教师应重视假想游戏，并且鼓励幼儿大胆地想象，发挥自己的想象力和思维能力，提高幼儿园小班教学的质量。但是想要在幼儿园小班教学中有效地运用假想游戏需要教师结合幼儿的个性化差异，并且对幼儿假想的游戏过程、游戏内容给予肯定，帮助幼儿建立足够的信心，这样幼儿才能发挥自己的想象力，实现小班幼儿假想游戏的有序开展。下面本文将对小班幼儿假想游戏有效实施的策略进行研究。

简介：摘要：小学数学作为重要学科，对于学生的心理发展和各方面的能力都有重要影响。小学数学要求学生掌握数学定义、定理等规则，加强学生的数学学习。按照素质教育的要求，小学数学教学需要培养学生的规则意识，促进学生养成好的规则意识。因此，小学数学从教学任务和教学内容上看，都十分符合培养学生规则意识。本文根据小学数学教学内容，提出一些培养学生规则意识的策略。

简介：摘要：幼儿时期是初步萌发规则意识、养成遵守规则良好习惯的重要时期。幼师应创新教学手段和策略,通过梳理榜样、宣传规则重要性等手段不断加深幼儿的规则意识,从而促进幼儿健康成长。本文从幼儿规则意识培养的角度出发，结合实际对学前教育阶段孩子规则意识的培养策略进行探究，为幼儿健康稳定的成长奠定基础，形成保障。

简介：摘要：培养学生的规则意识，作为学校德育工作的核心内容，应当受到每位教育者的重视。这种培养并非一蹴而就，而是需要从生活的点滴细节入手，逐步渗透到学生的日常行为中。让学生参与规则的制定，理解规则的内涵，通过多样化的活动实践，增强对规则的认识和遵守的自觉性。在此过程中，教师的作用至关重要，他们不仅需要在教育过程中始终强调规则意识，更需要以身作则，用自身的行为为学生树立遵守规则的榜样，从而真正落实德育工作的目标。

简介：摘要：规则意识是个体在社会生活中必须遵守的行为准则和思维方法的总和，是小学教育中十分关键的一部分。针对小学低段学生（一至三年级）的特点，本研究旨在探索有效的教育策略，以培养学生的规则意识，为他们的社会化进程奠定坚实基础。通过文献综述、案例分析以及实地调查方法，本文分析了当前小学低段学生规则意识培养的实际情况，提出了针对性的培养策略，并讨论了实施这些策略的具体途径。

简介：摘要

简介：摘要：特殊幼儿融合教育是指将有特殊教育需求的幼儿与普通幼儿一起接受教育，通过提供个别化的支持和适应性的教学方法，促进他们的全面发展。特殊幼儿包括但不限于有学习困难、身体或智力残疾、孤独症等特殊需求的幼儿。特殊幼儿融合教育策略的研究旨在寻求有效的教学方法和支持措施，以满足特殊幼儿的教育需求，并使其能够充分参与到普通幼儿园的学习和社交活动中，与普通幼儿一样学习成长，全面发展。

简介：摘要:

简介：

简介：摘要本文通过对幼儿规则意识现状的简单分析，重点探索了培养幼儿规则意识的具体策略启发幼儿规则意识，认识规则；引导幼儿自主参与，制定规则；引领幼儿遵守规则，执行规则；实现幼儿他律与自律的有机衔接，发展其社会性适应能力。

简介：【镜头】区域活动开始了,王楠和代宇彤两个小朋友选择了棋区的环保棋。当选择代表自己一方的棋子时,两人出现了争执。王楠喜欢绿色,所以她手疾眼快地选择了绿色棋子,代宇彤也想用绿色的棋子,可是王楠不同意,两人谁都不肯让步。这时,旁边小朋友建议:'你们可以通过‘石头、剪刀、布’的猜拳方式来决定,谁赢了谁选择绿色的棋子。'听了这话,代宇彤有点不乐意了,她想到如果在猜拳时输

简介：作为一名老班主任,经常遇到很多年轻老师问诸如'学生自习课讲话,怎么办?''学生大错不犯,小错不断,怎么办?''学生违纪又不服从管教,怎么办?'等等问题。每当遇到这些问题,我都会习惯性地问一句:'你们班有班规吗?'而答案往往是'有班规,但是学生不遵守'。学生为什么不愿意遵守班规?这里值得思考的问题很多。首先,班规是怎么来的?是老师指定的,还是师生共同议定的?如果班规是老师指定的,学生内