简介：摘要：近年来自主教育与赏识教育预约逐步被人们所重视，不过在自主教育赏识教育的同时，许多幼儿在生活中出现自由散漫的不良现象，对幼儿的健康成长造成不良影响。幼儿在日常生活中缺少规则、缺少要求，对自己难以有约束，在行为举止上显得较为随意,小班孩子在自助管理能力、操作能力上都有所不足，都需要在进餐过程有所加强。进餐过程能够培养起幼儿的规则意识，同样运用规则意识可以有效的组织幼儿进餐活动的每一环节有效落实。通过具体的案例分析提出培养小班幼儿规则意识的途径方法，让幼儿在规则意识中能够养成良好的进餐习惯。

简介：[摘 要] 良好的行为习惯要从幼儿时期开始养成，从家庭环境进入到集体生活，幼儿难免会不适应。如何让幼儿更快更好地适应集体生活，规则意识培养也就成了教育活动中不可忽视的一部分。

简介：【摘要】3-7岁是孩子养成良好习惯的关键时期，这个阶段的孩子往往还不具备独立思考的能力，需要教师家长引导孩子树立正确的观念，培养良好的生活习惯、行为习惯。基于此，小班培养孩子进餐礼仪的形成很有必要，一个人的进餐习惯和最初学到的礼仪息息相关，一旦养成习惯就不容易更改。教师要在幼儿园耐心地全方面教导，培养孩子良好的进餐礼仪，养成好的进餐习惯。本文就实践培养小班幼儿良好的进餐习惯，进行浅要探究。

简介：摘要：一个人的规则适应和独立性的培养要从小抓起，从幼儿的学前教育阶段抓起，要让幼儿在潜意识中有规则适应性、独立性的观念。而对于幼儿来说，规则适应和独立性的教育不能独立出来进行，不能简单、机械地要求以限制幼儿思想和行为的方式进行教育。为此，需要幼师通过一日活动、游戏、日常教学、区域活动教学等方面，广泛性地开展好规则适应和独立性的培养，将其与其他教学内容自然地融合到一起，并且还要利用好家长、社会等多方力量，协同促进幼儿的教育和发展。

简介：

简介：【内容摘要】在现阶段幼儿的教育进行环节中，对于幼儿行为的教育已经成为现阶段启蒙教育者所重视的一大环节。基于以上这一点，现阶段幼儿园的启蒙教育者在对幼儿进行教育的过程中应该针对幼儿平时生活中的具体习惯，对幼儿进行不良习惯的板正以及教育，以此来促进幼儿成长过程实现健康成长。进餐行为是幼儿需要养成的一大重要生活习惯，在现阶段幼儿成长的过程中，幼儿的进餐行为存在着较多的问题，基于以上这一点，现阶段的启蒙教育研究人员在研究的过程中应该针对幼儿进餐行为的问题进行分析，以此来使幼儿良好进餐行为的养成。本文针对现阶段幼儿进餐存在问题的原因进行了分析，并提出了几条合理化的建议，以期能够为培养幼儿良好进餐行为做出微薄贡献。

简介：摘要：小班是很多幼儿习惯养成期，这一时期养成良好的习惯对于孩子今后的成长非常重要。良好的进餐习惯是幼儿非常重要的一种生活习惯。它对幼儿生长发育产生了非常重要的影响。所以，我们加强幼儿教育管理，首先要养成幼儿良好的进餐习惯，以此促进幼儿身心健康发展。

简介：[摘 要]幼儿是规则意识萌芽和初步建立的重要阶段。幼儿的规则意识以及执行规则的能力是社会适应性中及其重要的内容。本文通过小班幼儿规则意识培养的重要性，讨论小班幼儿规则意识培养的有效策略。家庭应与幼儿园共同担负着培养幼儿规则意识的责任。

简介：摘要：模仿是小班幼儿最主要的学习方式，在这个阶段，如果不做好规范和引导，幼儿很容易模仿和学习到反面案例，不利于幼儿形成正确的认知。所以在角色游戏模仿中能更形象地帮助幼儿形成规则意识显得尤为重要。本文主要从游戏前的准备阶段、游戏中、游戏后这三个阶段入手，分析了小班幼儿在角色游戏中规则意识的形成策略。

简介：良好的进餐行为有助于幼儿良好进餐习惯的养成。传统进餐教育存在着＂缺乏系统渗透、偏重外部强化、忽视个体差异、未能体现连续性与阶段性＂等弊端。为了克服这些弊端,笔者所在的幼儿园成立了课题组,开展课题研究,在实践基础上,尝试克服传统进餐教育之不足,从提高进餐主动性角度探讨小班幼儿良好进餐习惯的养成。

简介：摘要：幼儿期是生长发育的关键时期，在幼儿期养成良好的进餐习惯是幼儿健康成长的重要保证。本文对幼儿园小班两个班级幼儿的进餐行为的现状中存在的问题进行研究，并根据这些问题，进行分析，总结了相应的一些策略。3-4 岁是幼儿生长发育的关键时期，良好的进餐习惯和愉快进餐是其健康的保证。同时，3-4 岁的年龄段是建立良好生活常规、生活习惯和自理能力的关键时期。正是由于他们生理和心理处于个体发展的低级阶段，可塑性大。

简介：【摘要】幼儿的生活环境主要是家里和幼儿园，但是离开家庭到幼儿园参与集体生活，简单的生活行为就需要幼儿自己进行，以培养幼儿的自理能力和日常基本习惯养成。幼儿园的进餐活动可以直接表现出幼儿是否具备独立能力，本文就小班进餐环境的创设进行分析探究。

简介：摘要：本研究以幼儿园小班幼儿进餐行为培养为研究对象，通过对幼儿园小班幼儿进餐行为现状的分析,探讨家庭环境、教师引导以及幼儿园环境对幼儿进餐行为培养的影响,并针对性地提出幼儿进餐行为培养的具体策略,最后对幼儿进餐行为培养实践的效果进行评估。研究发现,良好的家庭环境、教师的有效引导以及幼儿园环境的优化都能促进幼儿养成良好的进餐行为。本研究为幼儿园小班幼儿进餐行为培养提供了理论依据和实践指导,对于提高幼儿的生活自理能力和社交能力具有重要意义。

简介：

简介：摘要:进餐是幼儿在一日生活中重要的环节之一，在幼儿园期间我们常常会看到幼儿在午餐过程中，不愿意主动吃饭，需要老师经常提醒幼儿才能自己主动进餐。幼儿自主进餐的问题对家长和老师带来了巨大的困扰。本研究通过对本班教师进行访谈、对文献的查阅和对本班幼儿的观察，探究小班幼儿在进餐环节中的自主进餐问题和教师改进策略。

简介：摘要：为了培养小班幼儿的良好独立用餐习惯，教师、家长、保育员、幼儿园的厨师乃至幼儿都需要共同付出努力和配合，这是一个漫长的过程。在此阶段中，教师应引导幼儿从自己做起，培养孩子的自主进餐意识。幼儿园的教师需要为孩子们创造一个独立的用餐环境，这包括基本的和支持性的环境，并确保这种环境在孩子们的就餐习惯培养教育中始终起到关键作用。教师在培养幼儿良好自主就餐习惯时，不能单纯地依靠说教或者是简单的行为训练，而应该从细节入手，帮助孩子养成良好的自主用餐习惯。教育工作者需要展现出极大的耐心，营造一个轻松的学习环境，避免不必要的干涉，鼓励孩子们提出合理的需求，确保他们真正培养出良好的独立用餐习惯，拥有高质量的用餐能力，并学习如何为自己服务和自我管理。

简介：【摘要】：《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域主张幼儿教师努力帮助幼儿养成良好的个人生活卫生习惯。进餐习惯是个人习惯的方面。美国心理学家威廉·詹姆士认为：幼儿期个性倾向处于萌芽状态、可朔性强。我同意其看法，在小班幼儿进行良好的进餐习惯的培养，不仅更有效率，而且对幼儿的身心发展有很大的益处。但现在幼儿在进餐方面不仅有着各种各样的问题，而且还有许多不好的习惯，我就这些问题和习惯进行了简单的分析，我首先分析了小班幼儿进餐时存在的问题，并且简单分析了幼儿存在这些问题的原因，并根据这些问题总结出了一系列针对小班幼儿这些不良进餐习惯的培养策略。

简介：摘要：随着时代的不断发展与进步，现在人们越来越重视孩子的教育问题，从进入幼儿园开始就要培养幼儿的良好习惯，因为他们的年龄比较小，所以可塑性也比较强，通过不断的引导和督促他们形成良好的习惯，改正不良的进餐习惯，坚持不懈的努力就能让幼儿在潜移默化中形成良好的习惯。幼儿期是幼儿，身体生长发育的关键时期，所以要重视他们的健康问题，处在一个身心快速发展的阶段，需要给幼儿补充足够的营养，才能保证他们能够健康成长，在这个过程中培养幼儿的良好进餐习惯是非常重要的。

简介：摘要：随着社会发展背景的变迁，小班幼儿的进餐习惯愈发引起关注。本研究以某幼儿园为例，通过深入分析进餐习惯的现状，提出了创设愉快用餐环境、设定规律进餐时间表、引导幼儿参与食物准备和摆设等策略。实施中，通过建立富有童趣的用餐场所、设置简单易懂的进餐时间图表，以及通过食材观察和小厨房活动引导幼儿参与食物准备，初步取得了良好的效果。研究成果旨在为教育者和家长提供培养小班幼儿良好进餐习惯的参考。

简介：摘要：小班幼儿恰好处于立规矩的关键期、秩序的敏感期，从家庭转入幼儿园的生活，进餐中的自主性、生活自理、礼仪规范等进餐习惯需要引导。幼儿园不仅要为幼儿提供营养丰富的饮食，而且要注重培养幼儿良好的饮食习惯。在小班阶段引导幼儿感知健康饮食的知识，养成良好的进餐习惯，会产生先入为主的效果，为建立进餐常规奠定基础。