简介：摘要教学反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动，因此，教师通过坚持撰写教学反思，不仅可以在反思中解难，在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长，还能为自己形成独特的教学风格。

简介：

简介：

简介：摘要小学语文教学中最难的一部分和最不可缺少的一部分就是写作，当许多小学生在提起写作时就苦不堪言，甚至有的小学生对写作存在一定的抵触心理，而且许多小学生的写作水平也需要提高。想要写好文章是需要进行积累和大量阅读的，在这样的前提下，也能对小学生的写作能力进行提升。写作的水平不仅能体现出一个人的语言组织能力还能体现出是否有能力对掌握的语文知识进行运用，所以从小学生阶段锻炼其写作能力是一件很重要的事情，写作是建立在真听、真看、真感情的基础上，这样则需要老师与学生一起努力。

简介：　　摘要：为了提高小学体育教学效率，运用理论分析法和案例分析法，从加强学生思想教育认识入手，在活动中不断历练学生的意志重点分析了多种具体措施以提高体育课的质量效率。  　　关键词：小学体育 ;有效教学 ;思想教育 ;学生意志  　　 小学体育教学能够培养学生坚强的意志、克服困难的勇气，建立学生的自信，同时还能健全学生的性格，在学习之余帮助学生减轻压力，使学生的身心得到全面发展。在课程体系中，体育教学一直占据着重要的位置，成为中小学教育的“必修课程”。因此，小学体育教师要努力上好每一节体育课，当好人类形体美的“工程师”，在教学中，不断提高自己的业务水平，不但要教给学生必要的体育运动知识、运动技能，更应该培养学生健全的心理、顽强的意志，为祖国培育出健健康康的智能型人才。  　　 一、小学体育有效教学需要加强学生的思想教育，提高学生认识水平  　　 我们知道，体育课要上好，学生必须具备坚强的意志，才能坚持锻炼，不断提高自己的身体素质。要培养学生坚强的意志，离不开教育，在体育课上，教师要利用一切条件对学生进行教育，培养学生坚定的意志。比如，教师可以通过组织学生收看关于国家体育健儿不怕困难、艰苦努力、为国争光的节目，使学生通过生动的讲述和观看精彩的节目受到思想的启迪，激发起爱国的热情和为国争光的强烈愿望，鼓励学生向运动健儿学习，不怕困难，在学习和生活中积极表现，做出成绩。  　　 另外，体育教师还要加强对学生荣誉感的教育。在体育课中，许多学生有畏难情绪，他们不敢跳山羊，不敢跳木马，不敢跳高、跳远，在这种情形下，教师单纯鼓励学生效果不是很突出，如果教师换一种方式，比如，开展小组竞赛活动，学生的积极性就会被极大地激发出来，为难情绪在集体荣誉面前，在教师学生的鼓励面前，消形遁迹，如果学生能够在体育课上战胜自己一次，他们就会在不断地学习中增强自信，在困难面前挑战自己，进而战胜自己，取得学习生活中的巨大进步。  　　 最后，体育教师要端正学生的学习态度，在体育课中，一些学生会觉得进行体育活动有失风度，他们不愿意参与活动，更不愿意在活动中表现自己，体育教师要不断教育学生，使学生认识到体育课的重要性，体育项目在塑身、塑形、强身健体方面的特殊作用，体育课和语文、数学、英语一样是学生必须学好的课程。另外，有些学生错误地认为体育课是危险的，他们怕高怕险，教师要教育他们端正学习态度，克服为难情绪，告诉学生体育课只要按教师的要求，按步骤进行，就没有任何危险，体育课是对学生发展有利的，进而激发学生积极锻炼、积极配合、上好每一节体育课的内在动力。  　　 二、小学体育有效教学需要在活动中不断历练学生的意志  　　 体育活动能够培养学生的动手动脑能力，能够使学生克服为难情绪，健全学生心理，因此，体育教师要充分认识到活动的价值，引导学生积极参与到活动中来，培养学生坚定的意志。在教学活动中，教师要科学分析学生产生胆怯心理、为难情绪的原因，力图对症下药，坚定学生的意志。在体育课中，学生产生胆怯、畏难心理的原因大致有以下几点：  　　 1.习惯性胆怯。习惯性胆怯就是学生在体育活动的过程中，由于畏难心理的作用，每次遇到某一项体育活动就会感到害怕，不敢参与进来，这与学生的性格有关。另外，有的学生在参加某些体育活动中不小心摔过、碰过或受过伤，他们“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，下次一碰到这项体育活动就会害怕，一跳就紧张，这种情绪需要教师不断地对学生进行教育，帮学生克服，只有这样才不会在他们的未来人生中留下阴影。  　　 2.类化性胆怯。在体育课中，有的学生怕跳高，这种心理就會影响到其他体育项目，学生怕跳高也会怕跳山羊，怕跳远，甚至与跳高和跳远有关的一切活动学生都会害怕，这就是类化。教师要想克服学生的类化性畏难情绪，就要从源头做起，首先帮助学生克服害怕跳高的心理，给学生不断创设机会，使学生接触到跳高活动，开始，这种活动要简单易行，学生轻而易举就可以完成，教师给学生以积极的表扬，然后增加难度，使学生在活动中认识到自己是很棒的，这种活动自己完全有能力做好，只要学生克服了跳高的心理障碍，其他类似的体育活动，学生就能克服为难情绪，独立完成。  　　 在体育课中，学生消极情绪的出现都是有原因的，教师要有的放矢，针对学生的实际情况，采用不同的方法帮助学生克服消极情绪、畏难情绪，通过语言激励、行为引导、降低难度等方式，帮助学生切实解决体育课中出现的问题，使学生在体育课中能够锻炼意志，体验快乐，爱上体育课，爱上体育活动。  　　 三、多措并施，提高体育课的教学质量  　　 1.感染教学法。在体育教学中，由于种种原因，有的学生的参与体育活动的热情不高，不愿在体育活动中展现自己，教师可以利用感染教学法提高学生的参与热情。比如，在跳沙坑时，教师可以在活动之前，先做示范动作，然后鼓励学生参与到活动中来，这时会有一些体育素质较强的学生参与进来，教师可以大肆地表扬这些学生，表扬他们的勇气，表扬他们敢为人先的精神，这样，会有更多的学生参与进来，在一些积极学生的引导下，一些胆怯的学生就会积极参与进来，在活动中不断提高自己，培养自己坚定的心理素养。  　　 2.鼓励教学法。在体育课中，几乎所有的体育项目都能用到鼓励教学法，特别是长跑项目，如 800米、 1000米的长跑对学生的耐力和体力都是巨大的挑战，在活动之前，教师就要鼓励学生克服心理障碍，积极地投入到体育活动中去，在活动过程中，学生会出现心跳加速、呼吸短促、口干舌燥、腹痛等现象，教师要不断地鼓励学生坚持下来，鼓励学生这些都是暂时的，战胜自己获得的快乐是无穷的，在教师的鼓励与支持下，学生就一定能顺利完成活动，更重要的是，学生的意志力得到锻炼，学生挑战自己的勇气得到培养，这对学生的未来发展十分有利。总之，一节成功的体育课能够培养学生的坚强意志，克服学生的畏难情绪，在体育教学中教师要不断地采用合适的教学方式，提高学生的活动能力，提高体育教学的水平，这对学生的发展十分有利，对学生健全人格的培养极为重要。  　　  　　  　　参考文献：  　　 [1]马玉芬 .新课改下小学体育有效教学策略 [J].新课程， 2011，（ 11） .  　　 [2]高春良 .新形势下小学体育课堂教学的几点认识 [J].考试周刊， 2011，（ 58） . 

简介：摘要在小学数学教学中，学生在小学阶段都比较喜欢在玩中学习，教师在教学中要从学生的实际兴趣爱好出发，让学生发现数学中是非常有趣的，教师在教学中要不断创新教学方法，在教学中和游戏相结合，这样就可以在学习中发现数学中最有趣的地方，教师可以在教学中加强师生之间的互动，这样可以让学生在学习中提升参与力。

简介：摘要随着新课程标准的改革，对生物教学的要求也越来越高，教师要快速地适应这一转变，并在教育改革中不断提升自己的教学能力，教学反思就是一种很好的手段。它无论对教师的成长还是对学生的学习以及教育理论的发展都具有重要意义。怎样开展教学反思，真正促进课堂教学行为的改进，值得研究。

简介：摘要初中教育是过渡性的阶段，而且很多知识都会伴随不同程度的拓展，必须要让学生在思维上和能力上，得到良好的巩固。数学教学的落实，是必要性的组成部分，同时在难度上较高。灌输式教学的应用，并没有办法提高教学效率、教学质量，反而是产生了相反的结果，针对学生的能力造成限制，而且无法促使成绩良好的提升。初中数学教学中分层式教学的提出、应用，打破了传统教学的不足，而且能够站在学生的角度来思考，是比较可靠的方法和手段。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

简介：设计不同学生弹性的教学目标,　　例如一位教师在教学,怎样使教学更有效

简介：摘要在目前的初中数学教学中，很多学生难以接受老师所讲的知识，对课堂没有兴趣和热情。而采用情境教学法可以促进教学氛围、教学模式与教学方法的变革，在激发学生学习兴趣、引导学生主动思考、激活学生思维等方面具有非常重要的作用。现结合具体的教学实践对初中数学教学中情境教学法进行了探讨。

简介：摘要小学阶段的篮球教学中，体育教师要有意识地提升教学的趣味性，结合游戏和音乐等元素，丰富篮球运动的展开形式，优化篮球教学内容，组织趣味性教学活动，激发学生兴趣，进而提高篮球教学质量。

简介：摘要：在初中阶段的数学教学中，由学生水平差异大导致的教学效果不理想的问题一直是教师头疼的问题。由于数学知识联系的紧密性，如果学生的学习水平和教师的教学内容之间出现了不匹配的情况，那学生的学习效果就会受到十分严重的影响。为了应对这种情况，教师可以采取分层教学的方式。教师首先要在分组时综合考虑学生的学习水平和学习能力，做到组内差异最小化；其次要根据学生的发展及时调整分组；最后还要鼓励竞争，激发学习热情。

简介：

简介：摘要：伴随着小学数学教学的不断发展，当下的数学教学实践出现一些问题，严重影响到了小学数学教学的良性发展。为了能够适应不断变化的教学环境，同时也为了有效提升学生各个方面的能力，教师应当对数学教学所涉及到的各个环节进行优化，以强化课堂教学效果。本文将从教师优化“课前预习”环节，提升学生课文熟悉度；优化“课堂导入”环节，吸引学生学习注意力；优化“课堂讲解”环节，改善学生的学习体验；优化“师生互动”环节，提高师生的交流效率四个方面，围绕小学数学教学展开系统论述。

简介：摘要中学政治课程改革的指导思想与核心精神就是"对话"，"对话式教学"作为一种高效的教学方法，将其应用在政治教学中已经成为教师的普遍共识。"对话式教学"的实施，不仅能增强学生的科学理性精神和内生动力，还能实现教师的专业成长，所以在教育教学中实施"对话式教学"显得尤为关键。本文针对"对话式教学"在中学政治教学中的教学策略展开分析。

简介：摘 要：现代多媒体在小学数学教学中的应用，能够将学生的注意力集中起来，使数学课堂能够更加生动有趣。而传统的数学教具使用起来比较简单，制作成本也比较低，对传统教具进行合理的运用，也能在一定程度上增强数学教学效果。文章分别对数学传统教具与多媒体的优缺点进行分析，并就两者在小学数学教学中的整合策略进行了探讨，希望能够对小学数学教学起到促进作用。  　　关键词：小学数学教学 ;传统教具 ;现代多媒体  　　一、 传统教具的优点  　　首先，传统教具的使用比較简便，制作成本也很低。虽然传统教具比较简单，甚至有些简陋，但却能将数学知识形象地展示出来，帮助学生突破学习中的难点。比如，在数学四年级上册“角的度量”的教学中，教师可利用一根天线弯折出不同大小的角，并能向学生展示角的大小与其边长之间并无关系。其次，传统教具更符合教学目标。在小学数学教学中，教师可利用黑板、粉笔来表达相关的数学知识，并根据学生的实际情况对教学内容进行合理调整，在传统教具的帮助下实现教学目标。比如，在“角的度量”这部分知识的讲解中，教师可利用粉笔在黑板上画出不同大小的角，并对锐角、直角、钝角、平角、周角进行区分，同时还可利用量角器在黑板上为学生展示怎样对角进行度量，从而达到让学生学会度量角的目的。最后，能够对学生进行熏陶。传统教具的利用不仅是要简化教学流程，还要通过教师对教具的运用，潜移默化地对学生产生影响。比如，在讲解每个数学知识点的时候，教师都会在黑板上进行板书，如果教师的板书比较优美、格式整齐、解题步骤详略得当，那么学生也会受到影响，在书写作业时就会按照教师的板书方式书写。  　　二、现代多媒体的优点  　　多媒体的优点很多，第一，能够传递丰富的信息，有利于扩大学生的知识面。除课本知识外，教师还可将课外相关内容融入多媒体课件中，以丰富课堂内容，开阔学生的视野。比如，在数学二年级下册“克和千克”的教学中，除课本中展示的物体重量外，教师还可增添一些新的物体，如大型机械设备、小小的零件、小朋友的体重等，并在“克”和“千克”的基础上，让学生能够对“毫克”“吨”等重量单位有初步的认识。第二，多媒体可创设情境。在“克与千克”的学习中，教师可利用动画的方式展示在超市购物的情形，散装物品需要称重，包装物品上会显示重量，通过人物对话的方式，不仅能让学生对“克与千克”有更深刻的理解，还能将知识动态地展现出来，并能使学生对日常生活中一些物品的重量该用“克”还是“千克”表示有形象的认识。  　　三、传统教具与现代多媒体的整合策略  　　 1.对教学方法进行创新  　　现代多媒体在小学数学中的应用，能够对学生造成视觉冲击，并能帮助学生从实物模型中获取更加丰富的信息，所以在小学数学教学中应用多媒体是非常重要的。但是，传统教具在小学数学教学中的作用也是同样重要的。多媒体能够将学生的注意力集中起来，而模型的展示却能给学生留下更为深刻的印象。因此，要提高小学数学的教学质量，就要将多媒体与传统教具结合起来使用，对教学方法进行创新。比如，在学习数学五年级下册中的“统计”这部分内容时，教师可利用 50张卡片，让学生根据卡片上的图案对卡片进行分类，然后让学生根据分类结果分别画出条形图和折线图。同时，教师可利用多媒体动态展示不同类型统计图的绘制方法，让学生能够掌握统计图的绘制要点和技巧。此外，在分别利用传统教具和多媒体讲解完“统计”这部分知识后，教师可为学生预留一点自由讨论的时间，让学生能够在讨论后梳理出“统计”的知识结构，并能对与统计有关的应用题进行分析，形成清晰的解题思路，从而提高学生对这一知识点的运用能力。  　　 2.合理运用优势进行教学  　　传统教具在小学数学教学中的应用，能够保持课堂的严肃性，同时也会为学生带来一定的压力，不利于学生兴趣的培养。而多媒体能够营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境中学习，并能将学生的兴趣结合起来，提高学生的课堂参与度。但是，如果过分依赖多媒体，会影响学生对数学的认知，久而久之，学生的数学成绩还可能会下降。因此，在小学数学的教学中，教师要在传统教具和多媒体之间找到一个平衡点，利用两者的优势进行互补，从而提升小学数学的教学质量。比如，在数学五年级上册“小数除法”的教学中，如果教师将 9个苹果分给 6个学生，让学生思考每个学生应该分到多少个苹果。通过实物来讲解小数除法，能够将学生的注意力集中起来。如果此时用多媒体教学，学生的注意力就会放在多媒体画面上，而不会多加关注其中涉及的数学知识点。而在对行程问题、工程问题等应用题进行讲解时，就比较适合用多媒体对应用题中的条件和解题思路及步骤进行分析，帮助学生理清应用题的思路，并明确条件与问题之间的关系，从而得出正确的答案。  　　 3.通过创新整合激发学习兴趣  　　小学生对新鲜事物都充满了好奇，且性格活泼好动，如果只采用传统教具开展小学数学教学活动，会让学生感觉小学课堂枯燥乏味，使学生失去对数学的学习兴趣。而多媒体技术能够将一些抽象的数学知识变得形象化，并能将平面上的物体搬到空间上，从而激发学生对数学的学习兴趣。因此，在开展小学数学教学活动时，教师要将传统教具和多媒体技术充分地结合起来，让学生能够在数学氛围中学习数学知识，并能将数学课堂变得更具活力。比如，在数学四年级上册“线段、直线、射线”的教学中，教师可用铅笔和橡皮擦来对这部分知识进行讲解，且这是每个学生都有的学习用具。在教师讲解的过程中，学生还可跟着教师一起操作。将一支铅笔放在两块橡皮擦的中间，铅笔的两头都与橡皮擦靠拢，这样就可形成一条线段。去掉一头的橡皮擦就是一条射线，没有橡皮擦的一边可无限延伸。再将另一头的橡皮擦去掉，就成为一条直线，两边都可无限延伸。同时，对于光束这类比较抽象的线条知识，教师就可利用多媒体来展示。此外，教师还可用多媒体展示一些生活中的物品，让学生判断其可以被视为线段、射线还是直线，让学生能够对这部分知识有更深刻的认识。通过多媒体与传统教具的整合，开展小学数学教学活动，不仅能够增加数学课堂的趣味性，还能提高教学质量。  　　四、结语  　　传统教具和现代多媒体各有优点和不足，在小学数学教学中，教师应对传统教具和多媒体进行整合运用，将两者的优势都充分地发挥出来，并合理运用各自的优势进行互补，通过两者的整合激发学生对数学的学习兴趣，为学生创造轻松活跃的学习氛围，提高小学数学的教学质量。  　　参考文献：  　　 [1]崔彩丽 .浅谈小学数学教学中教具和学具的作用 [J].未来英才， 2016（ 22）： 244.  　　 [2]王艳，刘金秀 .小学数学教学中多媒体信息技术与传统教具的创新整合 [J].中国教育技术装备， 2016（ 11）： 96-97. 

简介：摘要趣味性是吸引学生学习积极性最好的手段之一，在学中适当的运用趣味性游戏或趣味小故事的讲解，能增强课堂的教学效果，学生提高学习兴趣，乐于接受，激发学生学习语文的兴趣。孔子曰“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”兴趣是人们认识事物的兴趣倾向，在语文教学中，学生在兴趣的引领下，能更好地探索语文知识的奥秘，因此趣味性教学历来都是教师推存的语文教学方式，本人结合自身的实践教学经验，总结出以下趣味性教学在小学语文教学中的一些教学效果研究。

简介：基于计算机与网络、以自主学习为主的多媒体教学模式更有利于学生的英语综合应用能力,基于计算机与网络、以自主学习为主的多媒体教学模式更有利于培养学生的自主学习意识和能力,从而说明基于计算机与网络、以自主学习为主的多媒体教学模式更有利于培养学生的自主学习意识和能力

简介：

简介：摘要在新课改下“快乐教学”脱颖而出。岑松江小学教学教研在“爱”与“会”理念的正确指引下,树立了“快乐教学”的思想，沿着“爱会课堂”教研方向。