简介：摘要：

简介：【摘要】：写作作为表达的重要方式，涉及的要点较多，无论是字词的选取还是谋篇布局，都有较高要求，所以学生学习比较困难。而随文练笔作为介入阅读课堂的一种写作训练方法，可降低写作教学难度。对此教师要关注课文语用训练点，并在课堂中将其迁移到写作训练中，帮助学生更好地把握知识点，及早在写作中获得成功。

简介：摘要:由于在小学语文教学的过程中，随文练笔是语文教学中最重要的一部分，由于各个方面都在追赶新时代的步伐，所以在教育方面更是不敢丝毫放松。教育担负着培育人才的重担，因而不断的大力推广教育改革，语文是教育改革的重点科目，应首当其冲对自身进行改革，随文练笔对于语文教学中十分重要，所以本文将以小学语文教学中的随文练笔进行分析，以此来提高学生们的随文练笔能力。

简介：摘要：语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。随文练笔是提高学生表达能力的有效方式，对学生写作能力培养有重要作用。目前，语文教材中的文章经典、用语精准、语言优美，为学生阅读能力提高和写作积累提供借鉴。同时，还能够训练学生表达能力、认知能力。随文练笔作为学生读写训练主要路径，既可以引导学生温故知新，还能够激发学生写作热情。鉴于此，笔者结合实践经验，就阅读教学中采取随文练笔的有效方法进行简要分析。

简介：【摘要】小学语文在开展写作教学期间，教师为了全面发展学生写作的兴趣，可以在教学中引进随文练笔的课程实施，引导学生借助随文练笔，针对文学作品阅读理解投入到写作的训练中，从而通过片段是的练笔活动全面参与，保证学生务实写作基础，提升写作能力，促进文学素养的全面完善。

简介：摘要：本文主要探讨随文小练笔的方法，充分挖掘教材中的可设计点，有针对性地引导学生尝试表达和展开习作。通过降低习作难度，缩短习作篇幅，对课文灵活地进行续写、仿写、改写、补写、扩写等，以小练笔的形式使学生勤于动笔，养成爱写作、善写作的习惯，进而逐步提高学生的习作水平。

简介：摘要：所谓“随文练笔”，即根据文章内容而撰写的篇幅相对较短的补充性或总结性文字。课文是小学生学习语文的主要素材和载体，也是小学生进行语文思考行为的核心对象。小学生虽然没有非常成熟的文字信息处理意识与能力，但普遍具有天马行空的想象力，对一篇课文常常会有自己独到的想法，而这些正是可供小学语文教师利用的宝贵引导资源。结合上述事实，小学语文教师在培养、强化学生写作能力时，应当有意识地利用随文练笔的形式来组织具体教学活动。一方面，给学生以充分表现自己活性思维的平台，另一方面，也可将课文中蕴含的写作技能和素材更好地融入到学生的学习意识当中，从而起到更好的指导效果。

简介：摘要：随文练笔是小学高段语文阅读教学的重要教学方法，其主要开展目的就是能够让学生在进行文本阅读的过程中，找到能够与写作相契合的点，以此来实现读与写的融合，同时获得双项能力的共同提升。对此，小学语文教师在开展阅读教学时，应在仔细分析课文内容的基础上，进一步总结课文中可开展随文练笔教学活动的角度，引导小学生积极参与到随文练笔教学活动当中。基于此，文章将以小学高年级观语文阅读教学为切入点，重点研究在教学过程中如何随文练笔模式融于其中。

简介：摘要：在小学语文教学中，作文和阅读作为其中的重要组成部分，与阅读相比，作文难度要相对更大一些，对于学生的语文综合能力有着较高要求，所以很多学生对作文写作会感到“头疼”，拿到作文题目后不知如何下笔。随着新课程教育改革的不断深入，“随文练笔”作为一种全新的作文教学方式应运而生，经大量教学实践证明发现，这一教学方式的运用对于学生写作能力和作文教学质量的提高发挥着重要意义。基于此，本文就小学语文“随文练笔”教学策略展开了详细分析与讨论，希望对相关教育工作者有所帮助和指导，仅供参考。

简介：【摘要】随文练笔是指老师给小学生进行阅读教学的过程中可以依据阅读的内容开展相关内容的写作练习，如此一来，就能够在教学过程中把阅读和写作两者相结合，这种方式和方法对于小学生来说可接受程度高，并且学生训练所需要的时长较短，写作速度较快，老师也可以依据学生的实际写作情况，以最快的速度去帮助学生更正和修改，特别是对于小学生而言，这种方式是给他们进行综合教学，全面教学的一种重要方式和方法，为此本文就着重阐述小学阶段随文练笔的有效训练途径。

简介：【摘要】统编教材随文练笔编排数量的相对不足以及阅读教学自我革新对随文练笔的迫切需要，使教师开发自主式随文练笔成为语文教学新常态。审视随文练笔存在的问题，厘清其科学建构的设计思路，探索展现教师实践智慧的教学策略，成为语文教师用好统编教材，提高随文练笔教学质量的必然选择。随文练笔不仅改善了语文课堂的教学结构，还促进了阅读教学读写结合的深度实现。在统编教材随文练笔数量不足的当下，教师要提高随文练笔的设计品质与实施质量。基于此，本文笔者重点探讨了基于语文要素的随文练笔策略。

简介：摘要：“随文练笔”注重从教科书中提取材料，把对课文内容的理解和对语言的使用相结合，是一种行之有效的方法，它对提高学生的写作能力具有很大的帮助。在随文练笔的实践中，小学语文教师将自己的作文课程设置成了一门课程，这样可以让学生更好地发挥自己的主观能动性，让他们能够积累大量的写作材料，对自己的写作方式进行灵活的运用，从而使自己的语文素养和写作水平得到真正的提升。以写作为导向，对小学语文写作训练进行了研究。

简介：摘要：随文练笔是将语文教学中阅读和写作有效融合的重要教学模式，借助其灵活性、多样性、简练性、个性化的教学优势对提升学生的语文思维、写作能力、口语表达能力等都发挥着积极的作用。当前语文教育中随文练笔还处在萌芽阶段，如何在小学阶段以核心素养的视角开展高质量的随文练笔教学活动，如何在随文练笔中挖掘其中的语文核心素养培养素材是本文深入研究的方向，并对开展针对性的随文练笔教学策略做出具体分析，旨在提高小学生的语文修养和综合学习能力。

简介：摘要随文小练笔是学生提升写作能力、表达能力的有效方式，通过微课在随文小练笔中的应用，有效提升了随文小练笔的效率。在我国新课程改革中明确提出了“让学生易于动笔，乐于表达，”随文小练笔符合新课改的标准，但是当前我国小学生的随文小练笔效率较低，针对这一问题，相关教师采取了微课教学方式。笔者针对微课在随文小练笔中的有效应用进行以下简要分析，旨在提升随文小练笔效率，促进教学质量的提升。

简介：摘要随文练笔贴近学生的生活实际，符合学生的心理，在阅读教学过程中被广泛采用。可是，许多随文练笔流于形式，还存在目标不明、落点不准、手段单一等问题。我们可以通过把握文本，关注学情，搭设阶梯，小组合作等策略更有效地开展。

简介：摘要：在传统的小学语文教学中阅读理解与写作能力是检验语文学习的重要手段。在小学语文的学习过程中通过培养学生的随文练笔的能力来达到提高学生写作水平的教学目的，这对于培养学生的学习思维与学习习惯具有重要的教学实践意义。本文通过简单的分析找到适合在小学语文课堂教学中的随文练笔方法，提高学生的语言表达能力。

简介：《语文课程标准》指出：“语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”崔峦老师说：“阅读教学要体现读写结合，要引导学生读中悟写，从读学写，加强读写的联系。”小学语文教材内容十分丰富，涉及范围之广，

简介：《语文课程标准》指出：“写作教学应该贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。但但当前大多数学生对作文缺乏兴趣，没有表达的欲望，语言枯燥，内容虚假，没有真情实感。其实，很多教师忽视日常教学中习作资源的开发和利用。针对该种状况，我们四年组全体语文教师深入研究剖析，认为学生最经常最的写作训练，应该渗透于阅读教学中，为此，我们四年组开展了以“中年级随文练笔有效策略”主题教学研究。

简介：摘要：阅读与写作密不可分，而教材中收录的文章经过精心筛选，文质兼美，值得学生品读与借鉴，立足课文为根基综合锻炼语言表达能力与逻辑思维能力，潜移默化地影响写作思路，有助于提升写作水平。因此笔者在教学过程中为了体现读写结合思想，采取随文练笔模式调动学生的写作热情，渗透写作方法，以期提升课堂教学效率，强化写作能力。

简介：笔者在本文中以语文出版社S版五年级上册第四组教学单元内容为例，谈谈自己在随文小习作中的一些实践和体验。