简介：

简介：摘要语文教材不仅是阅读教学的主要凭借，也是习作训练的直接资源，习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。随文练笔是阅读教学与习作教学巧妙融合的有效手段。然而，随文练笔不随意，高效与否是检验随文练笔设计的试金石。

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简介：摘要随文练笔，是在阅读教学的过程中，教师结合着课文的学习，巧妙地引领着学生进行的写作训练。我们要灵活多样地设计练笔形式，把“写”的训练穿插于语文课堂中，及时捕捉训练点，适时引导学生练笔，从中感悟练笔的乐趣，培养写作的能力。

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简介：作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。随文练笔以其篇幅短小、形式灵活的特点,能够有效激发学生的写作兴趣,提升作文教学效率。本文就如何在语文教学中通过随文练笔提升学生作文能力,提出了一些可行性措施。希望能给小学作文教学以有益的启示与借鉴。

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简介：在小学语文教学中,随文练笔是提升学生读写能力的有效途径。随文练笔要想'有味',就得使情感抒发和语言表达合二为一,如果二者结合不强,必然得不到'味'。要通过模仿练笔,让随文练笔有'甜'味;形式多样,让随文练笔有'趣'味;情感对话,让随文练笔有'情'味。

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简介：在如今的语文课堂上，“随文练笔”重现出它的光环，被教师们重拾而宠之。然而，在练笔中，我们不难看到孩子们托腮皱眉、咬笔搜肠的苦态，自然也听不到孩子们的生命之语。学生的练笔或苍白无力，或高调横秋，或千篇一律。

简介：【摘要】习作教学是语文教学的一个瓶颈。如何提高学生的习作能力？更多的教师把视线聚集在作文教学的研究上，而往往忽视阅读教学中习作资源的开发和利用。其实，文本不仅是阅读教学的主要凭借，而且也是习作训练的直接资源，习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。我认为学生最经常最有效的写作训练，应该渗透于阅读教学之中。

简介：【内容摘要】

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简介：摘要：《语文课程标准》指出，读写能力是学习和工作的重要条件，必须着力培养。在阅读教学中，“随文练笔”是一种有效的方法，旨在通过精心选择读写结合点，让学生以课文内容为写作素材，及时进行模仿和创造性表达。这种方法将语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合在一起，有助于提升学生的语文素质。

简介：【摘 要】在重视习作教学的同时，也要加强语文课堂内的随文练笔。以部编版第五册语文书为例，结合实际教学中的小练笔题目，归纳出仿写练笔、想象练笔、拓展练笔这三种练笔途径，不仅使小练笔形式多元化，而且让学生在随文练笔中能灵活运用文本语言，加强语言运用能力，提高语文综合素养。

简介：“随文练笔”是一种行之有效的习作训练。要提高随文练笔的实效性，必须找准训练点。

简介：《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。"随文练笔选材角度小,内容简短,贴近实际,紧随阅读教学,而且形式多样,符合学生的写作心理。因此,指导学生写好课堂内的小练笔能更好地落实"课标"中的读写目标,使阅读教学得到进一步深化,做到读写

简介：教材中选编的文本,彰显着语言文字无穷的魅力,或隽永潇洒,或激越昂扬,或空灵和谐……许多文章,言有尽而意无穷,诸多文本背后的精彩须去探寻.因此,教师要充分运用文本资源,引导学生＂随文练笔”.

简介：在小学语文教学中,文本是学生获取知识的重要渠道,教师可利用文本引导学生进行随文练笔,以此提高学生的语用能力.为此,教师在教学中可基于文本落点、文本描写、文本拓展三个方面,让学生品词析句,和文本进行对话,从而让随文练笔有效开展,提升学生语文学习力.