简介：【摘要】目的：分析外科“伤口护理”教学中应用项目教学法的教学效果。方法：选择我院20个护理学生，将所有学生按照护理教学方法的不同，分为对照组（10个，使用传统教学法）和观察组（10个，使用项目教学法）。对两组学生在教学完成后的教学效果进行收集和分析。结果：两组学生分别进行传统教学和项目教学后均有一定效果，观察组采用项目教学法后外科伤口护理知识掌握程度明显高于对照组采用传统教学后外科伤口护理知识掌握程度。（P＜0.05）差异均有统计学意义。结论：采用项目教学法能够提高学生对外科伤口护理知识掌握程度，同时能够提高实际操作能力，具有较好的教学效果，值得推广使用。

简介：【摘要】目的：论情景模拟教学法在儿科实习护士中的应用。方法：随机选择某三甲专科医院儿科实习护士70名，按随机方式分组，其中35名采取传统教学法（传统教育组），另35名实施情景模拟教学法（情景模拟组），经观察对比，得出结论。结果：对于各项数据的对比来说，情景模拟组教学方法的各项数据更加有优势，差异有统计学意义（P＜0.05）。通过基础理论，和操作进行对比，p小于0.05，情景模拟有优势，观察组教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：使用本研究方法进行教学，取得了显著的教育效果，提高了护生的考核分数，达到了明确的教育指标，值得推广应用。

简介：摘要：目的：分析信息化教学模式对于护理人员的教学效果。方法：选取2023年1月到2023年6月的护理人员50人，随机分组，即观察组和对照组，两组人数均25人，对照组采用传统的教学模式，观察组采用信息化的教学模式。对比两组的教学效果。结果：观察组的教学效果明显优于对照组，组间对比，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：信息化教学模式在护理专业教学过程中的应用，能提升教学效果，提高教学质量，调动护理人员的积极性。

简介：【摘要】目的：研究基于MDT教学模式的肿瘤临床护理教学效果评价。方法：选取64例入肿瘤科的护理实习生为研究对象，根据入科时间段不同，分为实验组及对照组。对照组实施传统临床护理教学，实验组实施MDT教学模式，对比两组出科前的理论知识、实践操作、综合素质能力评分以及教学质量满意度。结果：实验组的理论成绩、实践操作能力、综合素质能力评分均高于对照组，实验组的教学满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：基于MDT教学模式的肿瘤临床教学能提升带教质量，提高护生学习质量以及教学满意度，可积极推广。

简介：【摘要】目的：探讨引导式教学模式对妇产科护理教学效果的影响。方法：选取2020~2021年期间在我院妇产科实习的临床护生80名作为研究对象，按照随机数字表法将其分为两组，40名为对照组，采用传统的以授课为基础的教学模式进行教学，40名为观察组，采用引导式教学模式进行教学，对两组的教学效果进行比较。结果：观察组护生出科时理论考核成绩、实践操作能力评分、病例分析能力评分、护理查房能力评分均高于对照组（p

简介：摘要：目的：分析研究激励式教学对普外科临床实习生学习积极性及教学效果的改善情况。方法：将本院2020年7月-2021年7月接受治疗的[HL1]50例普外科临床实习生作为探究对象，以随机综合平衡法分为对照组（25例）、观察组（25例）。对照组实施常规教学，观察组应用激励式教学，比较考核成绩及教学方式满意度。结果：观察组和对照组的教学方式满意度96.00%、72.00%，考核成绩对比差异显著，P＜0.05。结论：在普外科临床教学期间，通过予以激励式教学，提高考核成绩的同时能够有效提高教学方式满意度，很大程度上提高了教学水平，在临床中值得应用和推广。

简介：摘要目的为了提高教学效果，培训新型、高素质的妇产科人才。方法采用以学生为中心的“PACACR”的教学新模式。结果理论考试分数和对产科老师评价平均值具有明显的差异，P﹤0.05。结论从心理层面更加接受产科知识和适应产科工作环境，减少了不利因素，更好地掌握知识和获得成长性发展，提高了教学质量。

简介：【摘要】： 目的： 肿瘤外科临床护理教学当中 PBL法与传统教学方法的效果比较。方法：本次研究选取本院 2018年 8月 -2019年 8月收治的肿瘤科护理实习生 44 例，按照电脑随机法将其分为了两组，对对照组 22例患者采用常规化的护理干预法，对实验组 22例患者在对照组基础上采用“ PBL”（问题导向教学法），差异教学后，对比两组患者的综合能力变化，教学满意结果。所有患者分组无差异，（ p＞ 0.05），有可比性。结果：以上可知，实验组不满意 0例（ 0.00%），综合满意率 22例（ 100.00%），对照组不满意 3例（ 13.64%），综合满意 19例（ 86.36%）。经过差异性的教学干预后，实验组的实践能力，理论能力和综合能力变化明显，实验组优于对照组（ p＜ 0.05）。结论：综上所述，采用 PBL干预法，可以优化临床肿瘤外科护理实习生的满意率，实践能力和理论能力，优于传统的护理干预教学建议研究推广。

简介：摘要：目的： 实验将 针对腹膜透析临床护理教学应用以问题为基础的教学方法，进一步提升护理实习成绩，增强个人能力。 方法： 实验选取了 201 9 年 1 月～ 2019 年

简介：摘要：目的：研究普外科护理教学中实施以问题为导向的教学方法的价值。方法：2020年1月~2021年3月，纳入在我院普外科护理实习生54例，以抽扑克法均分为观察组、对照组。观察组实行以问题为导向的教学方法，对照组采用一般教学法，对比护生带教满意程度及考核成果。结果：观察组总体带教满意度为96.30%，相较于对照组（77.78%）更高，差异有可比性（P0.05）；带教后两组成绩均有提高，观察组整体考核成绩由于对照组，差异显著(P

简介：摘要：目的：分析多元化教学方法在儿童消化疾病护理教学中的应用效果。方法：选取我院于2022年3月至2023年3月期间参与儿童消化疾病护理教学的护生84名，随机分为一般组和改进组，每组42名。一般组采用传统教学方法，改进组采用多元化教学方法。比较两组护生在理论知识和实践能力方面的带教前后考核成绩。结果：改进组在理论知识带教后的考核成绩和实践能力带教后的考核成绩均显著高于一般组（P<0.05）。结论：多元化教学方法在儿童消化疾病护理教学中具有较好的应用效果，能够提高护生的理论知识和实践能力。

简介：生理学是一门理论性较强的课程,学生普遍有畏难情绪,因此,在教学过程中如何让学生易学、易懂、易记、易用,是提高生理学教学效果的关键。本文从因人施教、采取多种教学方式方法、着重培养学生实践能力入手,介绍提高生理学的教学效果的方法。

简介：摘要：情绪智力与改善压力管理有关，并且可以通过在临床环境中调节压力源来提高临床教师的临床教学效率。

简介：摘要：现代医疗设备能够快速准确地反映出患者病情，但是临床诊断技能是临床医生必备的基本技能。诊断学课程的教学目标是使学生掌握临床诊断的基本原理和诊断技能，通过采集和分析人体信息，最后提出正确的诊断。一个医学生要想胜任临床工作，必须学好诊断学。本文针对中职学校内科诊断学的教学现状，提出提升教学效果的几点策略，与业内各位同仁共同个讨论。

简介：摘要：随着护理领域的国际交流日益频繁，护士们的英语能力成为重要的考量因素。基于OET的护理英语教学成为提升护理人员语言能力的有效途径。本文旨在探讨基于OET的护理英语教学效果。介绍OET的定义、特点和应用范围，探讨其在护理英语课程设计中的应用、模拟考试和评估机制等方面。本文还评估了OET对护理英语能力、专业素质和团队合作能力的提升效果。结论总结了OET在护理英语教学中的作用，并提出进一步推广和应用OET的建议。

简介：摘要：目的 观察临床上静脉输液治疗护理实习带教中施用以问题为基础学习的教学方法的效果。方法 本院此次研究在2020年1月至2022年1月这一期间，选取60例进行实习的护生，将其研究对象划分，建立试验组30例、对照组30例（经由随机数字表法选取）。此次研究中的试验组受试者，以问题为基础学习的教学方法为具体的干预措施，常规教学模式为对照组受试者，具体的干预措施。结束教学干预之后，比对试验护生之间的教学满意度、考核成绩。结果 护理服务开展后，所得研究数值教学满意度，试验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）；所得研究数值考核成绩，试验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）。结论 以问题为基础学习的教学方法投入临床静脉输液治疗护理实习带教中，所得干预的评估结果更好。

简介：

简介：药用植物学知识点多且分散,是一门实践性很强的学科,而野外实习又安排在理论课之后。笔者在教学中结合实际,利用校园常见植物引发学生兴趣,在实验课部分增加一次实践课以加深学生的感性认识,在课堂教学中引入其他交叉学科知识,取得良好的教学效果。

简介：摘要医学研究生教育是医学事业发展的中坚力量，培养高质量的医学人才是医学教育工作的奋斗目标。我们通过加强理论知识的掌握、加强临床实践、注重临床思维能力培养、开展教学查房、疑难病例讨论等方式改进临床免疫学研究生的教学方法，取得了较好的成效。

简介：【摘要】