简介：语境资源是一个重要的教学资源。课堂语境是学生、教师、编者、文本交互作用的综合呈现和反映,其中以文本语境为重要的桥梁和纽带。文本语境一般包含着字词、句群、段落、表达等丰富的资源。基于课堂教学的视角,对文本语境资源进行探究及其开发利用,重点把握文辞品析、文体导读、语脉导引、梳理建构等策略,是提升课堂效益的有效举措。

简介：＂公民视频＂作为新媒体时代下的新兴产物,自有一套独特传播逻辑。本文试图通过辨析公民视频的独特的表意结构及意义建构机制两个维度来还原＂公民视频＂应有的文本样态。通过分析公民视频以＂伴随文本＂为主导的＂意义前置性＂表意结构,使得公民视频在符号文本内部就体现出一种意义建构的开放性与交互性。而公民视频符号文本的意义建构机制更是一种渐进式、综合式的建构过程。它通过文字语言符号、音效符号及影像符号之间的有机整合,特别是定调媒介—影像符号采用的一系列独特的整合策略,共同促成公民视频符号文本意义的总体建构。

简介：本文选取北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学四所部属高水平师范大学章程作为研究对象,对四所高校的章程文本内容进行解读,分析章程文本中的核心内容,在此基础上指出四所高校章程文本存在同质化问题,建议师范大学在章程制定时要立足本校实际,突出办学特色,严格依法治校。

简介：2015年安徽卷论述类文本部分共设置了三道题，让人错愕的是，这三道题全部值得商榷。高考试题应该具有很强的科学性、严肃性和权威性，这几道题的错误确实让人遗憾。下面我对这三道题进行具体辨析。

简介：小学正处于英语句子学习向语段学习的过渡阶段,学生对语段学习和接受也处于最佳时期。新课程要求所有的教学活动必须"以学生为本"。由于各方面的差异,不是所有的学生都能适应同一种教材,需要老师对教材重新组合、整理、简化或者拓展,在基本教学目标不变的情况下,尽量为学生提供最佳的教材内容与教学方案。朱浦老师建议小学英语教师应该突破以往"被教材牵着走"的模式,将主动权掌握在手里,让教材为我所

简介：

简介：1.化难为简,激发学生学习兴趣。文本再构是基于教材的再构,也就是说以"用教材来教英语"作为出发点和落脚点的。最重要的是,文本再构不是为了增加文本的难度,而是要体现文本的适度。通过创设丰富的情境,并加以生动的语言、图片、音乐等多种方式的渲染,把原本枯燥的内容重组和架构成适切的文本,调动学生参与课堂教学的积极性,从而对英

简介：文本对话是语文阅读教学中的重要方法之一。充分与文本对话,可以让学生深度地接触文本,体悟文本,有效实现与文本的情感交流,提升学生语文素养。因此,在语文课堂教学中应该注重让学生与文本充分对话,增强情操和趣味陶冶。在此,本文从设置悬念、创设情境、师生互动和自主质疑等四个方面进行了分析,以此来实现课堂教学中学生与文本的有效对话。

简介：在语文教学中,文本拓展学习为我们的课堂打开了通向大千世界的窗口。但在具体教学中,文本拓展出现了喧宾夺主、无度无序、游离文本等问题。文本拓展应始终立足文本,以学生的兴趣为起点,帮助学生突破学习难点,并起到训练学生能力、丰富学生生活、震撼学生心灵的作用,同时引领学生延伸课外学习。

简介：摘要《红高梁》和《激情燃烧的岁月》这两部由小说而改编为电影、电视剧的作品，获得了相当的成功。本文主要是以这两部作品为例，论述从小说到影视改编过程中叙事的转换前提以及叙事主要在语言、结构、思维转换方面的关系，进而论述在叙事转换的前提下，受众在接受影视作品时方式上的转换。

简介：南京大学哲学系郑毓信教授一直倡导从开放题到“开放的数学教学”（见文1、文2、文3），并指出：“事实上开放题的应用，只是为我们改进数学教育提供了新的更大的可能性，但其本身却并不能保证这种可能性的实现，这也就是指，学习空间的开拓并不等于已经取得好的教学效果．”然而近十年来，作为对初中教学最为重要的中考命题来看，各地中考卷中虽然都少不了一两道开放题，然而都是层次较低的开放题，鲜有“高质量”（能促进“开放的数学教学”）的开放题．研习2015年全国各地中考数学卷，北京卷的确让人眼前一亮，全卷安排了多道开放题，而且这些开放题的呈现形式丰富多样，命题组对开放题的经营与创新，让笔者十分感动．本文列举该卷中典型的开放题，并跟进赏析，与命题爱好者研讨．

简介：采用ISSR分子标记方法对24份爱玉品种的遗传多样性进行分析。从100条ISSR引物中筛选出17条扩增清晰、重复性高、多态性好的引物,选取其中4条多态性强的引物进行聚类分析。结果表明：4条引物共检测到43个多态性位点,多态性百分率为89。6％。这4条引物可以将24份爱玉种质之间的遗传差异完全区分。利用聚类分析,可以将24份爱玉种质聚分为4大类,24份爱玉种质的遗传相似系数变化范围在0。69-0。92之间。

简介：对于学生能力培养的多样性研究范围大多集中在比较宽泛的教育领域，而对于具体学科包括物理学科教学中研究却少之甚少，从学科教学中培养学生能力的多样性是教育研究由理论到实践的必然趋势．每个人同时有多种能力，每个人都拥有发展多种能力的潜能，并且，能力的种类受文化背景、社会环境和教育的影响．本文重点对物理教学中学生能力的多样性培养进行研究．

简介：学生多样性是美国高等教育多样性的主要表现之一。基于人口统计意义上的美国高校学生多样性具体包括少数民族和种族学生、国际学生、残疾学生、成人学生、性取向不同学生、学生运动员等。多样性的学生必然有多元的学业指导需求。美国高校根据多样性学生的特点和多元指导需求,采取多种具有针对性的学业指导策略,创造支持多样性的校园环境,实行多元文化教育,提供全方位、多形式和个性化的学业指导帮助,促进学生的学业和生涯发展,使学生最终成为一个成功的学习者。

简介：现在英语教师往往借助声形并茂的多媒体,文本情境图没有得到充分的利用。英语教师必须关注、研究如何使用情境图,具备使用情境图教学的教学技能,有效地应用于语用课堂、丰富课堂内涵,助力"真学课堂"。

简介：语文教师指向教学的文本解读不同于获取常识的解读、“消遣式”解读以及“鉴赏式”解读，对教师文本解读成果向教学内容的转化要求与方式的思考，有利于教师准确定位“教什么”，从而有效实现“教材内容教学化”。文本解读成果转化必须接受课程考量、学生实情、文体形式的制约，并主要以精准设问、情境朗读、创意作业的方式在课堂呈现。

简介：讲到教育公平问题，我想从我的学术领域——教育哲学的角度来谈几点看法。教育哲学是教育观念的科学，教育观念存在于教育的政策、教育的制度、教育的行为等方面。教育哲学致力于对这些指导性的政策、决策、制度安排、教育行为的观念进行感知性的思考，所以今天我也是基于这样的学科视角跟大家共同讨论教育政策方面的公平观念以及影响。

简介：阅读教学是语文教学的重点，一直处于语文教学最基础、最核心的地位，而文本解读则是完成语文阅读教学活动的关键，学生语文文本解读的能力和水平直接关乎语文教学的有效性，决定语文教学的质量。

简介：钞本时代集体性的选本、类书和社会性或个体性的钞本,皆有不同程度的文字改变,体现了编纂者对钞本文学的认识和对当时文学写法的取向与导向。刻本时代呈现出的钞本时代的文字变化情况,说明中古时期的文本观念,是将文本视作一种＂公共资源＂,因而才具有不断改变文本文字的可能性。通过钞本时代的选本、类书与钞本、刻本,可以大致了解周秦汉唐时期文学文本的抄写、传播和写作观念。

简介：从节奏、音节、拟声、修辞四个方面具体解读《春》语言的音乐美。整散句的交互使用,使语言具有节奏美,叠词叠句的大量使用,读起来朗朗上口,节奏感强,像鼓手敲鼓急徐有度。文中双音节词的运用具有对称美,读起来顺口,听起来悦耳。《春》大量使用比喻,调节了句式和结构。＂一切景语皆情语＂,文章字里行间渗透着作者对春的喜爱和赞美之情。