抓准文章的切入点，深入研读文本

抓准文章的切入点，深入研读文本

胡明丽

——《范进中举》教学设计

胡明丽山东烟台第十中学264000

【教学设想】

《范进中举》是九年级上册中的一篇精读课文。它是吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》第三回，是全书最精彩的片断之一。文本内容丰富而深刻，在授课中若要一一讲授、面面俱到，势必导致课堂虽然热热闹闹、精彩纷呈，但往往给人留下片段展示的印象，缺少整体感知，授课实际效果难遂人愿。

本课设计意在抓准文章的切入点——范进中举发疯说的一个“好”字，“牵一发而动全身”，使课堂自然地生成推动，快捷深入地把握文章内容，激活全篇的阅读教学，从而达到课堂教学最优化的最终目的。

【教学目标】

1.把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。

2.通过品析细节，触及人物内心世界。

【教学过程】

一、回顾导入新课

刚刚学过的《威尼斯商人》中，我们认识了一个吝啬鬼夏洛克，而且还知道了外国文学的人物画廊中有四大吝啬鬼。

生：法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》里的阿巴贡；法国作家巴尔扎克长篇小说《守财奴》里的葛朗台；俄国作家果戈里长篇小说《死魂灵》里的泼留希金。

其实，中国古代也有一个极品的吝啬鬼，同学们知不知道是谁？——严监生。

谁能说说他的故事？知不知道这个故事出自那部书？——吴敬梓的《儒林外史》。

今天，我们一起来学习《儒林外史》中最著名的篇目《范进中举》。

二、解题（通过解题引导学生理解课文内容）

今天，我们分析这篇文章，首先从题目入手。题目是文章的眼睛,是文章思想内容的高度概括，因此,我们必须重视对文题的理解,这样将帮助我们更好地理解文章内容,从而达到“窥一斑而见全豹”的快速高效的阅读效果。

1.解析“范进”。

先来看范进这个名字，范是姓氏，那么“进”是什么意思？

“进”的意思前进、进取，科举中又有进士一说。

那么，作者给范进起一个带“进”字的名字有什么用意？

作者给范进起一个带“进”字的名字，写出了范进对科举考试的痴迷与疯狂。

2.解析“中举”。

有一句话说：“一世中举，三世为爷。”一旦中举，其父为（老）太爷，其人为老爷，其子为少爷，中了举人就意味着一只脚已经踏入仕途，日后即使会试不中也有作学官、当知县的机会。

三、整体感知，速读课文

请同学们读课文，说说文章讲了一个什么故事？读完之后你最深刻的感受是什么？

生谈……

四、分析“范进中举发疯”

1.范进中举后竟然怎么了？——发疯了。

请同学们齐读课文P80范进中举一段（读到“一直走到集上去了”）。

2.在这段文字中，作者从哪些方面对范进进行了描写？

从这些描写中，我们能够看出范进此时此刻怎样的内心？——惊喜若狂。

可是，从外貌上看，范进怎么样？

——在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈的讽刺。范进因为中举喜极若狂，完全不顾及自己的脸面。——他是真疯了。

3.中了举就应该高高兴兴去做官，可是，范进看了中举报帖后为什么突然疯了？生谈……

4.那么，范进所说的“好”字到底有什么内涵呢？范进在大嚷“好”的瞬间，他究竟可能想到了什么？

（生尽可能发挥自己的想象力，师注意引导，不要太过分。）

5.归根到底，一个“好”字，表明那一瞬间范进曾产生过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世甜酸苦辣的热望，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄、一心升官发财的形象跃然纸上，这正是作者的点睛之笔！

五、分析本文的主题

1.基于以上分析，你认为是谁使范进受人奚落，又是谁使范进平步青云？——封建科举制度！

2.在这里，我给同学们补充一个资料，就是范进是如何中举的。（略）

3.那么，科举制度下人与人的关系又是怎样的呢？学生分小组讨论交流，推举发言人，师生共同研究。

六、布置作业

1.必做：

有人认为范进中举，大家一片欢喜。而所谓的“大喜”，其实是他个人的“大悲”乃至民族、国家的“大悲”。就这一观点，发表你的看法。

2.选作：

假如范进不中举，他会有一番怎样的境遇？试描述一下，字数在400字左右。