简介:摘要目的观察对重症中暑患者实施集束化护理措施的临床效果。方法选取2016年6月至2018年5月我院收治的68例重症中暑患者,随机分为对照组和观察组,每组34例。对照组患者给予常规的护理措施,而观察组患者在对照组护理的基础上给予集束化的护理措施。统计两组患者24h内体温和意识恢复比例,并对两组患者的APACHEⅡ评分、CSE评分进行评价和比较。结果观察组患者的体温、意识恢复比例均明显高于对照组患者,且APACHEⅡ评分明显低于对照组,CSE评分明显高于对照组,两组之间的差异均存在统计学意义(P<0.05)。结论对重症中暑患者实施集束化的护理措施,不仅可以提高患者的临床抢救成功率,而且能够促进患者体温、意识恢复,加快临床症状改善,值得临床上推广应用。
简介:摘要目的分析和研究个性化护理在围手术期中的应用效果。方法选取我院在2014年12月—2015年12月期间收治的124例围手术期患者,按照随机分配原则将所有患者分为参照组和研究组,各62例,其中参照组患者采用常规护理,研究组患者在常规护理的基础上加强个性化护理,观察和比较两组患者的护理效果。结果参照组患者的护理满意度、治愈率、伤残率、并发症发生率分别为82.26%、46.77%、16.13%、17.74%,研究组患者的护理满意度、治愈率、伤残率、并发症发生率分别为98.39%、82.26%、3.23%、4.84%,由此可见,研究组患者的护理满意度和治愈率都要显著高于参照组,且伤残率和并发症发生率都比较低,P<0.05,差异比较具有统计学意义。结论在围手术期加强对患者进行个性化护理,能够显著提高患者的护理满意度和治愈率,并降低致残率和并发症发生率,具有较高的临床应用价值,值得推广。
简介:摘要目的分析个性化护理方法在产科病房护理工作中的护理效果。方法本文的研究对象选用的是我院妇产科的围产期产妇,共200名,按随机数字评分表的分组方法将其随机平均分为两组,即对照组与观察组。对照组产妇在生产期间进行常规护理;观察组产妇则进行个性化护理;对所有产妇护理至产后,比较两组产妇经不同方法护理后的护理效果,即第一产程、第二产程及产后康复情况等指标。结果观察组产妇在围产期经个性化护理后的第一、第二产程、产后出血量、住院时间均显著低于对照组常规护理的产妇,两组对比差异显著,P<0.05,则具有统计学意义。结论个性化护理方法对围产期产妇具有重要意义,不仅可有效缩短产妇在生育过程中的生育时间,还可减少产后出血及住院时间,进而有效提高护理效果。
简介:摘要目的随着计算机在各行各业都得到广泛的应用,它在医院电子信息化建设中也起着不可估量的作用。信息化技术能促进医院各项改革措施的落实,推动医院改革的深化,信息技术已日益成为提高医院科学管理水平、医疗服务质量和医疗工作效率的有力手段,加快信息化建设是深化医院改革、促进医院发展的必然要求。1
简介:摘要目的研究高血压门诊个体化护理健康教育的临床应用价值。方法选取台州市第一人民医院于2016年1月到2017年12月收治的320名高血压患者作为临床研究对象,以单双号分组的形式随机分为观察组与对照组两组。观察组160名患者给予个体化护理健康教育,对照组160名患者给予常规护理及健康教育。对比两组患者护理前后的血压情况、服药依从性、健康生活情况、药物治疗等资料。结果观察组患者在血压情况、服药依从性、健康生活情况、药物治疗等均明显优于对照组,差异具有显著的统计学差异(P<0.01)。结论个体化护理健康教育可以改善患者的血压控制情况,提高患者服药依从性,促进患者健康饮食、适量运动,提高患者对高血压相关知识的掌握情况。
简介:摘要目的探讨集束化护理措施对老年术后谵妄的防范情况。方法选取2015年6月至2016年12月在我院进行手术治疗的64例老年患者作为研究对象,将其随机分成观察组32例(集束化护理)和对照组32例(传统护理),对比两组的效果。结果经过护理干预后,观察组患者的注意力、意识水平、精神状态、思维等正太水平均初选明显改善,效果优于对照组,观察组谵妄发生率为9.38%,对照组的谵妄发生率为21.88%%,两组在谵妄发生率方面相比差异均有显著性(P<0.05)。结论集束化护理相比传统的护理方法,大大降低了谵妄发生的几率,改善了患者的意识能力,患者的注意力,精神状态也得到了提高,可以明显的改善患者预后,并大幅度改善护理的效果。
简介:摘要目的评估信息化教学方法用于儿科护理教学中的效果。方法择取我校2016级护理专业两个班级的学生(165名)作为调研对象,其中一个班级应用常规教学方式开展儿科护理教学,列为参照组;另一个组在常规教学的前提下利用信息化方法开展儿科护理教学,列为试验组;教学结束后,评估并对照两组学生的期末考核成绩及对教学满意程度。结果试验组学生期中、期末及应急思维处理能力的考核分数显著高于参照组(P<0.05);两组学生常见护理技术操作水平的考核分数没有显著差异(P>0.05)。试验组学生对教学的总满意度显著高于参照组(P<0.05)。结论儿科护理教学中合理使用信息化技术,有助调动护理专业学生自主学习的积极性,进而提升儿科护理的教学水平。