简介：摘要目的探讨个案教学法在护理教学查房中的应用效果。方法对2015年神经内科课间实习的护理班学生教学查房的基础上引入个案查房，查房结束后，对学生进行满意调查问答，了解学生对查房质量评价及对本科专病知识掌握及护理相关知识的掌握。结果个案护理查房应用临床护理查房的学习氛围，产生了对临床护理的兴趣，做到了理论和实践技能相结合，提高了护士的综合能力，提高了学生满意度。结论个案护理查房也是提高护理教学查房质量的一种有效方法。

简介：摘要目的探讨神经外科临床带教中运用GCS评分口诀的临床效果。方法选择2017年4月—2018年4月期间来我院实习的护生60名为研究对象，根据数字随机法将其分为两组，其中对照组采用传统的方法进行评分，而观察组则运用GCS评分口诀，对两组的临床带教效果进行比较分析。结果与对照组比较，观察组护生对轻型、中型以及重型颅脑外伤患者GCS评分的时间均较短，组间对比差异显著（P<0.05）；同时，相比较对照组而言，观察组护生对3种类型颅脑外伤患者GCS评分的准确率较高，组间比较有显著差异（P<0.05）。结论临床上给予神经外科实习护生GCS评分口诀有助于尽快掌握GCS评分。

简介：(宜昌市优抚医院)摘要目的探讨精神病人使用腕带识别标识对防范医疗安全的重要性。方法将腕带识别标识落实在日常护理工作中，要求护士在抽血、给药或输血等治疗时，严格三查八对，杜绝差错事故的发生，防范医疗安全。结果护理人员在为病人使用腕带过程后，大大减少了差错事故，包括用药、诊疗和处置等各方面均有不同程度的下降。结论护理人员的安全意识及防范能力是执行《患者安全目标》的基础，精神病人使用腕带识别标识的落实对防范护理差错事故有着举足轻重的作用。

简介：摘要目的分析在临床护理教学中运用问题式教学法的效果和意义。方法选取2016年2月至2018年3月来院实习的护生240例进行实验研究，采用单双号分组法将护生分入观察组和对照组。对照组采用常规教学法，观察组实施问题式教学法，统计并对比两组护理理论知识考核成绩以及护理技能考核评分，客观评价问题式教学法的应用价值。结果观察组理论考核成绩为（96.80±2.20）分、技能考核评分为（95.95±2.35）分，依次高于对照组的（85.25±3.50）分和（81.12±2.54）分。结论在临床护理教学中采用问题式教学法，能够提升整体带教质量，激发护生自主学习意识，快速培养护生独立工作能力，值得应用和推广。

简介：摘要目的探讨大力提倡自然分娩的新形势下助产实习生的带教现状,并探寻提高实习质量的方法。方法以攀枝花市妇幼保健院产房2013～2015年接受的30名助产实习生为对象,实施“全程一对一带教、分阶段渐进式教学、多媒体和模型教学相结合、鼓励式教学及个性化施教”相结合的教学方法。结果助产实习生的理论和操作能力以及对老师的满意度明显提高。结论助产带教应充分适应自然分娩的需求,及时修正带教计划和内容,更新带教理念,才能全方位提高教学质量。

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简介：摘要目的探讨应用新型带教模式对内分泌科的护理实习生进行带教，观察其带教效果。方法将2014年1月～2015年12月到内分泌科实习的同学分为2组，将2014年1月至12月进入我科实习的同学为传统组，2015年1月至12月进入我科实习的同学设为观察组。用不同的带教方法进行带教，比较两组同学出科理论考试成绩及满意度。结果观察组与传统组比较理论考试成绩及满意度均有明显差异，P<0.05。结论新型带教方式激发了护理实习生的学习主动性，对护理实习生所学知识有一个规范的安排，护生之间有一定的竞争意识，增强他们的自信心，是值得推广的教学模式。

简介：摘要目的探究双向评价体系在精神科临床护理带教中的应用效果。方法选取近期在本院进行临床实习的实习护士为主要观察对象，分为对照组和观察组。对照组采用传统的带教模式，观察组在对照组的基础上采用双向评价体系进行带教。结果观察组实习护士在考核中的理论知识及实践操作得分均远高于对照组，同时观察组带教老师在后半段的教学质量评分显著高于前半段，差异显著（P<0.05）。结论在精神科临床护理带教中的应用双向评价体系能够有效帮助实习护士对于理论知识以及实践操作技术的熟练掌握，同时能够有效提高带教老师的教学质量，值得推广使用。

简介：摘要目的分析将临床路径应用到消化内科护理代教中的效果。方法选择2015年6月至2016年3月到我院消化内科实习的护生60名为研究对象，随机分为观察与对照两组，各30例，在带教过程中，观察组应用临床路径，对照组应用传统带教方法，对两组带教效果进行分析。结果观察组理论成绩与实践操作成绩均明显比对照组高，观察组带教满意度为96.7%,明显比对照组的80%高，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论在消化内科护理带教中应用临床路径能够实现良好的带教效果，使学生护理理论知识、护理操作技能得到有效提升。

简介：摘要临床实习工作是护理专业教育的一项比较重要的转折阶段，只有应用适当的带教方法，做好每一阶段的临床带教工作，不断地向社会输出优秀的工作人员，才能够提高临床医疗护理水平。而如何做好这一阶段性的临床带教工作，是我国临床带教需要探讨的一项重要问题。本文针对护理实习生在实习阶段所产生的不同心理变化特点，结合多年带教工作实践经验总结出以下几点，护生在实习的过程中通常会经历以下几阶段的心理变化时期首先是紧张以及恐惧阶段、失望消沉阶段，然后经过一段时间过渡到情绪稳定阶段，并根据不同时期的每位学生的不同心理特点总结了一些在带教工作过程中需要注意的事项和一些带教技巧等。

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简介：摘要目的观察HTK液在灭菌孵育期间对大鼠带瓣管道活性的影响并探讨其作用机制。方法将SD大鼠随机分成4组，取下主动脉带瓣管道，(1)对照组带瓣管道不经灭菌孵育直接进行各项指标的检测。(2)实验组A带瓣管道置于含有RPMI1640培养基和抗生素的无菌标本瓶中4℃灭菌孵育24小时。(3)实验组B带瓣管道置于含有半量RPMI1640培养基，半量HTK液及抗生素的无菌标本瓶中4℃灭菌孵育24小时。(4)实验组C带瓣管道置于含有HTK液和抗生素的无菌标本瓶中4℃灭菌孵育24小时。对灭菌孵育后的带瓣管道进行细菌学、细胞活性、组织学检测。结果各组灭菌孵育后的带瓣管道均未检出细菌及真菌，除对照组之外，实验组C带瓣管道的细胞活性保存最好，组织结构保存最完整。结论在灭菌孵育期间采用HTK液，能提高大鼠带瓣管道的细胞活性及组织结构的保存效果。其主要机制是在灭菌孵育期间，HTK液中的组氨酸缓冲对能有效维持细胞内外环境的稳定，色氨酸及酮戊二酸作为能量底物，对缺血状态下的带瓣管道提供能量。

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简介：摘要目的探讨分析儿科护生临床实习操作带教中的难点与对策。方法回顾性分析于2017年1月至2017年12月期间的护生60名作为研究对象，护生在前半年并未加强带教培训，在后半年加强岗前带教培训工作，强化理论知识于操作实践、探索新型带教方法、重视带教老师选拔。通过采用定性及定量分析两者相结合方法，小组座谈对儿科护生临床实习操作实践中的难点及问题进行讨论总结对比分析，加强护生综合能力评价及满意度，评定儿科护生临床实习操作带教效果。结果通过加强之后，护生的理论知识水平以及综合素质能力，相较护理之前均有所提升，加强变革前后存在显著差异（P<0.05）。结论通过在儿科护生临床实习操作带教过程中，树立新型的教学观念，采用多种形式的教学方法，重视带教中的难点问题，能够有效提高儿科护生的综合素养水平，可以在临床实习带教中推广使用。

简介：摘要目的探讨临床路径在手术室护理本科实习生带教中的应用方法效果。方法将2014年5月—2016年5月在手术室实习的60名本科护理实习生（护生）分为对照组和实验组，对照组采用传统带教法，试验组采用临床路径法带教，比较两组带教效果。结果试验组本科护生的理论成绩、操作技能考核成绩明显优于对照组，临床实践能力各方面优于对照组，对带教老师的满意的也较对照组高（P均0.5）。结论采用临床路径带教有助于提高手术室对护理本科护生的整体带教能力，提高本科护理实习生理论知识和操作技能及对带教的满意度。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在骨科临床护理带教中的运用及效果。方法选择2013年7月—2014年6月间来我院骨科实习的60例护理实习生为研究对象，随机分为对照组和观察组各30例。对照组采用传统教学法，观察组采用PBL教学法，对比两组护理实习生的学习效果。结果观察组的理论、实践考核成绩分别为（95.4±3.1）分、（95.1±2.9）分，对照组的理论、实践考核成绩分别为（84.9±2.8）分、（85.3±2.7）分，两组差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组的带教满意度为96.67%，高于对照组的73.33%，两组差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在骨科临床护理带教中运用PBL教学法，可有效提高带教质量，值得推广和应用。

简介：摘要目的探讨带关节微型外固定支架治疗手部关节骨折的临床效果。方法选取2015年3月至2016年9月期间本院在行手术治疗的66例手部关节骨折患者，随机分为对照组（33例）和观察组（33例）。观察组采用带关节微型外固定支架治疗，对照组常规行切开复位治疗，对比两组术后并发症及术后1年手部功能情况。结果观察组手部功能优良率为90.91%，显著低于对照组（72.73%），组间差异P＜0.05。观察组不良反应发生率（3.03%）显著低于对照组（15.15%），组间差异P＜0.05。结论手部关节骨折采用带关节微型外固定支架治疗，可有效降低手部功能减退，降低术后并发症风险，有助于提升患者生活质量。

简介：摘要目的本次主要对手外伤带蒂皮瓣移植术的护理方式进行研究分析，旨在提高临床护理的水平。方法选取我院2014年4月—2016年4月收治的80例需进行手外伤带蒂皮瓣移植术患者，依照护理方式的不同将其分为两组，其中行常规护理的患者为参照组，行综合护理干预的患者为试验组，每组各40例，对比两组护理后手部恢复效果。结果参照组护理后优良率为67.5%，明显低于试验组的92.5%，P<0.05，有可比性。结论综合护理干预在手外伤带蒂皮瓣移植术患者术前、术中以及术后中的应用效果显著，可促进患者手部功能尽早恢复，且效果确切。

简介：摘要目的观察目标管理模式用于新护士临床带教的效果。方法选取我院新入职护士98名作为研究对象，按照随机数字表法分为观察组和对照组各49名。对照组采用常规带教方法，观察组给予目标管理模式进行带教，统计对比两组考核成绩、两组实习评价合格率及对带教老师满意度。结果观察组理论成绩、操作成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组实习评价合格率高于对照组（P＜0.05）；观察组对带教老师满意度高于对照组（P＜0.05）。结论采用目标管理模式可提高新护士实习评价合格率及考核成绩，且能提高其对教师满意度。