简介：

简介：摘要应用PBL教学法，培养综合性乡村医生。结合目前乡村医生在解剖学教学中存在的问题和PBL教学法的特点，对在乡村医生教学中引入PBL教学法进行探讨。

简介：摘要中国目前65岁以上老年人约为1.4亿人，这个数字每年还在快速增长。因此,迫切地需要发展老年医学,老年医学专业人才的培养迫在眉睫。在老年病临床教学中，病例教学法强调以学生为主体，学生在学习中不再是被动的听众，教师给予支持、指导和监督的作用，可以极大地提高教学效果。但病例教学法在实施过程中需要更多的学习资源和前期准备工作，和有效的组织和管理方式。

简介：摘要儿科临床实习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折，注重学生临床思维培训，重视医德医风、医患沟通能力、技能等培养，提高实习教学质量，促进学生全面提高至关重要。

简介：摘要目的研究PBL教学法应用于护理学基础学实验教学中的实际价值。方法2013年2月—6月随机选择我校2011年级护理学专业的70名学生为本次研究对象,分层实验组（35人）与对照组（35人），实验组运用PBL教学模式,对照组则运用传统教学模式，比较分析两组教学效果。结果实验组考核成绩与期末考核成绩都明显优于对照组（P<0.05）。结论PBL教学方法的教学效果优传统教学法，能够提高学习主动性及独立性，拓宽学生知识面，值得推广与应用。

简介：摘要心电图理论知识较为抽象和深奥，是心电图教学中的难点和重点。在教学过程中，利用拟人、比喻、编写口诀等方法，驭繁就简，提高学生对心电图的理解和兴趣，收到了良好的效果。

简介：摘要总结PBL（Problem-BasedLearning）教学法在心血管外科教学中的应用经验。PBL教学法是一种能够把理论与临床相结合，同时又可以提高学生理论学习的兴趣，激发学生临床实践热情的适合心血管外科教学的方法，在临床教学中收到了满意的效果。

简介：

简介：摘要目的分析一问题为基础的教学法培养医学生合理临床思维能力的利弊；方法将50名临床专业实习生随机分为两组，一组实施PBL教学法，一组实施传统教学法，实习结束后进行考核并采用统计学方法比较分析。结果神经外科PBL教学法成绩显著优于对照组（P>0.05）。结论PBL教学法在神经外科教学中能够显著提高临床教学效果，但还需要临床实际的反复实践和检验，不断进行改进，从而提高应用价值。

简介：摘要目的对PBL教学法在手术室护生带教中的应用及效果进行分析。方法选取120名在手术室实习的护理专业的大专学生随机分成实验组和对照组，每组各有患者60名。对照组护生采用传统的带教老师教授方法进行教学，实验组采用PBL教学法进行教学，比较两种教学方法的效果。结果实验组护生的操作考核成绩明显好于对照组，且实验组护生对带教老师的满意度也远远高于对照组，两组差异明显，P<0.05，差异具有统计学意义。结论PBL教学法在手术室护生带教中进行应用，效果显著，值得在临床上进行推广。

简介：摘要教案编写是带教老师的必修课，是带教老师对教学内容、教学方法的设计与实施，其重要性不言而喻。本文以微格教学法用于肿瘤科实习生临床带教为例，提出教案编写中的几点体会，为临床实习生临床带教的教案编写提供一定的参考。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在临床护理查房中的应用效果。方法在我院呼吸科，选择2014年7月～12月应用传统的护理查房法作为对照组，2015年1月～6月应用PBL教学法进行的护理查房作为实验组，采用自行设计的调查问卷比较护士对两种护理查房法的效果评价。结果运用PBL教学法护理查房在增强团结协作能力、提高学习积极性、沟通交际能力、专科疾病系统学习、提高病情观察能力、健康指导能力、巩固理论知识、查房效果满意度效果均优于传统的护理查房法，差异均有统计学意义（P<0.05)；结论PBL教学法护理查房效果优于传统的护理查房，值得推广。

简介：摘要目的通过应用阶段性目标教学法对ICU新上岗护士进行培训探讨有效的临床培训方法。方法通过制定教学目标，进行阶段性教学法，包括专人岗前培训、临床实践一对一带教、专科理论知识培训贯穿全过程。结果进行阶段性目标教学法培训的ICU新护士能够迅速适应环境,顺利完成岗前培训计划目标,岗前培训前理论考核成绩平均62.55分，岗前培训后理论考核成绩平均81分，操作考核成绩平均88分，经过6个月阶段性目标教学后测试，理论考核成绩平均86.4分，操作考核成绩平均94.57分。结论采用阶段性目标教学法,使新护士在较短时间内熟练掌握专科护理的基本知识和操作技能，能有效地提高临床培训效果,提高护士业务素质。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在血液内科临床见习中的应用。方法将2008级在我科实习的临床医学专业120人随机分为PBL组、常规教学组；实习完成后通过问卷调查的方法了解两组学生对教学模式的认可程度，并通过统计学X2计算结果，对教学效果进行总结、评价。结果两组间调查问卷调查结果显示有显著性差异（P<0.05）。结论PBL教学法可激发学生的学习兴趣，让学生针对性地去探索并运用理论知识，提高分析和解决问题的能力，促进学生临床思维的培养及对医学知识的掌握与灵活运用。

简介：摘要目的探讨影像资料播放与文献查阅相结合的研讨式教学法在预防医学本科教学中的应用。方法选取环《境卫生学》中的“突发环境污染事件”作为教改对象。先播放影像资料，然后利用1周的课余时间完成文献查阅、报告撰写，再用2学时完成课堂讨论和评分。结果采用影像资料播放与文献查阅相结合的研讨式教学法，成功进行了《环境卫生学》“突发环境污染事件”的教学；预防医学本科生医学文献检索、阅读需要一定数量的文献馆藏支持；研讨课的准备、影像资料的获取与编辑耗时较多。结论《环境卫生学》的某些教学内容适合采用影像资料播放结合文献查阅的研讨式教学法，但更多地采用此法需要在教学课时安排上做较大调整。

简介：摘要通过在中医肛肠病临床护理教学中应用PBL教学方式,提高教学效果。首先设计PBL教案,提出相关问题。分组讨论,完成教学内容。在学生出科前进行问卷调查,比较学生对PBL教学和传统教学方法的评价。PBL教学法相比传统教学法有着独特的优势，能够充分提高护生的学习积极性，提高了护生的临床护理综合能力，值得在肛肠科护理临床教学中进一步推广。

简介：摘要对基于问题学习教学法(problem-basedlearning,PBL)在口腔颌面外科实习教学中的应用进行了初步探索。从口腔颌面外科临床教学的特点、存在的问题、PBL教学的实施方法、教学中体现出来的优点进行了探讨,为PBL教学模式在口腔颌面外科临床教学中的应用提供了一点经验。

简介：摘要目的探析在重症医学科临床教学中，PBL结合CBL教学法的应用价值。方法将于我院重症医学科实习的实习生（共88例）运用抽签的方式随机分为两组试验组（44例）和参照组（44例），分别运用CBL结合PBL教学法、传统教学法，对两组临床教学效果予以评价。结果在技能操作和理论考试成绩方面，试验组显著高于参照组，且P＜0.05；试验组实习生对教学的评价情况显著优于参照组，且P＜0.05。结论在重症医学科临床教学中，PBL结合CBL教学法可以使学生的技能操作和理论考试成绩得到显著提高，取得良好的教学评价。

简介：摘要目的为了提高心胸外科临床教学质量，比较问题（PBL）教学法与传统教学法的教学效果。方法对135名2006级学生分别予以问题为基础的(PBL)教学法和以授课为基础的传统教学法进行心胸外科临床教学，并比较评价两种教学法的教学效果。结果PBL教学法组学生考核平均成绩及学生对教学效果评价指标的优良率均明显高于传统教学法组。结论PBL教学法提高教学质量，其教学效果明显优于传统教学法，值得在心胸外科临床教学中推广应用。

简介：摘要目的揭示反思与画图教学法相结合，在心电图实习教学中的意义。方法对比反思与画图相结合学习法与传统先理论后实践的方法，分成两组学生对心电图诊断的正确率。结果理论基础一般的专科组比理论基础扎实的本科组对心电图诊断的正确率显著增高，差异有统计学意义（P＜0101）。结论反思与画图教学法相结合，是指导实习学生学习心电图的有效方法。