微格教学法临床带教教案的编写体会

微格教学法临床带教教案的编写体会

林晓瑜闫大志（通讯作者）王金玲董伟汤英玲

林晓瑜闫大志（通讯作者）王金玲董伟汤英玲

（山东省荣成市中医院内六科山东荣成264300）

【摘要】教案编写是带教老师的必修课，是带教老师对教学内容、教学方法的设计与实施，其重要性不言而喻。本文以微格教学法用于肿瘤科实习生临床带教为例，提出教案编写中的几点体会，为临床实习生临床带教的教案编写提供一定的参考。

【关键词】微格教学；临床带教；教案编写

【中图分类号】R197.3【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2016）24-0352-02

微格教学起源于上世纪60年代，是师范生和在职教师快速掌握教学技能的培训方法，其手段是利用录音或录像等方法，把整个教学过程记录下来，然后重新进行播放，应用微格教学评价法，进行自我评价、同事互评及专家点评，训练者及评价者同时观看和分析，充分发挥每个人的智慧，从不同角度将教学中存在的问题进行分析和评价，从而使被训练者深刻认识到教学中存在的不足，将自己的教学行为进行主动调节[1]。近年来，微格教学在医学教学领域也被越来越多地应用，2015年我科采用“微格教学”法对肿瘤科实习生进行教学查房培训，取得了良好的效果，其中临床带教教案的编写亦起到了很大的作用，现总结如下。

在进行微格教学时，首先要确定学生所训练的教学技能内容，然后进行教案编写，教案是进行课堂教学的方案，是教学的依据，也是完成教学计划的重要保证[2]。与传统教案相比，编写微格教案需要注意很多细节问题。

1.确定带教目标

带教的目标是临床带教活动所希望达到的结果，主要指学生学习后希望掌握相关技能技术技巧。教学目标的制定是教案编写的前提，需要紧紧围绕教学内容来进行。制定带教目标时，我们要特别注意两点：（1）目标要适当，既要考虑到临床的实际情况，又要考虑到学生的实际水平。（2）带教目标必须具体，用到的教学技能及教学的具体目标必须清清楚楚。比如我们选定医学生必备的技能——查房作为教学活动，具体目标是在短时间内掌握查房要点，并观摩其他同学的查房过程，不断改进。

2.带教老师的教学行为和教学时间

微格教学时间要求严格，教学的时候必须严格控制教学过程中的每一个环节，因此在编写微格教案的时候，带教老师的教学行为要预先经过周密设定，与教学时间一栏相对应，使自己的教案更具有可行性，教学行为和教学时间必须严格一致，切忌出现拖踏的情况。我们根据肿瘤内科的查房内容，编写简短精悍的教案，并且配上语气、表情、手势，如同电影剧本，把一个小时左右的知识点浓缩到10分钟左右，去掉重复多余的语句，让实习学生在短时间内掌握精髓。

3.应掌握的技能要素

带教老师的教学技能设计在教学进行过程中必须清晰，在教案编写中应注明主要培训的技能要素。比如查房时应包括语言、问诊技巧、触诊技巧、叩诊技巧、听诊技巧、分析病情技巧、处理医嘱技巧等技能，针对不同技能编写相应教案。

4.实习生行为

实习生行为指的是教师备课过程中应预想的实习生行为，在备课中必须全面的考虑到实习生可能出现的行为。微格教学课时紧凑，各个环节衔接紧密，稍有疏忽就会影响带教任务的完成，因此编写教案时必须注意到可能出现的问题并制定相应的对策。此外还应该根据不同学生的特点制定不同的教学方法，因材施教。

5.修改教案

“年年岁岁‘书’相似，岁岁年年‘案’不同”。教案编写应以培养学生创新意识、实践能力为本位和出发点，积极吸收现代教育理论[3]。针对教学中发现的问题和教研组的建设性意见修改教案，在下一批带教活动中进行实践。

微格教学通常只涉及到一个方法之类的具体事件，更侧重于对某种特定的技能的训练[4]。利用微格教学系统可使医学生有针对性进行学习，它是系统训练医学生临床查房技能的一种较为先进可用的教学方法[5]。而任何一种教学方法都需要在教学前编写详细的教案。本文就一些可能出现的问题进行了探讨，而在微格教案的编写过程中，实际中会遇到多种多样的问题，想要解决这些问题需要我们在教学中不断的探索，共同进步。

【参考文献】

[1]孟宪凯，李涛.中国微格教学20年[J].北京艘育学院学报，2008.22(3):62-65.

[2]刘艳春.关于微格教学教案的编写及实例[J].哈尔滨师专学报，1998.3:78-79.

[3]祝丽玲，李兴渊等.以《医学统计学》教学为例浅谈教案编写中的几点拙见[J].教学管理，2012（01）46-48.

[4]王树斌，微格教案编写注意事项探索及案例[J].科技视角，2012.20:127-128

[5]肖毅，万宝俊等.医学生临床操作技能培养中微格教学模式的构建[J].卫生职业教育，2015.33:81-82.