简介:【摘要】目的:探究在阴道细菌检验的过程中实施细菌培养法及PCR检验法检验的价值和有效性。方法:针对本院妇科收治的实施妇科阴道细菌检验的患者95例作为本次研究对象(2020年2月~2022年6月),分别为95例患者实施PCR检验法(研究组)、细菌培养法(参照组)进行检验,对比两种检验方式的检验价值。结果:研究组的阳性检出率高于参照组(P=),且研究组对于各类细菌的检出率也存在一定的差异(P<0.05),有统计学意义。结论:在阴道细菌检验的诊断过程中实施PCR检验法的诊断价值高于细菌培养法,且操作便利能为疾病的确诊提供可靠的参考依据,达到预期的诊断目的。
简介:摘要:目的:探讨肺炎支原体抗体检测胶体金法和被动凝集法在儿童肺炎支原体(MP)感染检测中的应用价值。方法:选取2024年1月22日~2月4日于我院呼吸内科门诊就诊,疑似MP感染的患儿,共202例,分别用被动凝集法和胶体金法进行患儿血清中肺炎支原体抗体检测,分析两种检测方法的应用价值。结果:202例患中,肺炎支原体抗体检测(胶体金法)的阳性率60.40%(122/202),肺炎支原体抗体检测(被动凝集法)阳性率为52.97%(107/202),两者比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:基层医院可采用胶体金法作为肺炎支原体感染的快速检测方法,但仍需结合患儿的临床症状及其他检测结果综合考虑。
简介:[摘要]目的:分析情景教学法与案例分析法在心血管内科护理教学中的效果。方法:将2022年3月—8月本院心血管内科实习的护理学学生33例作为对照组,将2022年9月—2023年2月本院心血管内科实习的护理学学生33例作为观察组。对照组使用常规教学法进行教学,观察组使用情景教学法联合案例分析法进行教学。结果:教学后,观察组的理论知识考试成绩、技能操作考试成绩、评判性思维能力评分高于对照组,P<0.05。观察组对激发学习兴趣、巩固理论知识、提升操作技能、提高分析能力、发挥主观能动性、提高沟通能力满意率高于对照组,P<0.05。结论:情景教学法与案例分析法在心血管内科护理教学中的应用可以提高理论知识及技能操作成绩、评判性思维能力,获得较高的教学满意度。
简介:摘要:目的:本文的目标主要是要分析在《儿科护理学》中中美两国理论课程知识的异同,从而给我国的儿科护理学的教学提供参考。方法:对中美两国的《儿科护理学》中理论课程的内容进行比较。结果:通过对比发现,在理论课程内容的设置上,两个国家的课程都是由15个部分组成,不同之处在于里面涉及的具体内容有所差异。结论:通过对两版教材的对比,可以看出在大体上两版教材的相似之处还是比较多的,区别比较明显的地方在于美国教材将儿童健康促进作为重要的内容,在儿童心理健康和儿童临终护理这块也着墨众多,相较中国在这一块涉及的比较少,对于美国教材中的一些内容,我们可以借鉴。
简介:摘要目的对照分析国际无保护会阴助产法与传统助产法的临床效果。方法择取2016年1月至2018年1月我院收治的98例产妇,随机将所选产妇分成对照组和研究组,对照组49例产妇行以传统助产法,研究组49例产妇行以国际无保护会阴助产法,对两组临床效果进行分析和比较。结果分娩期间研究组会阴裂伤率为16.33%,对照组会阴裂伤率为36.73%,研究组会阴裂伤率明显低于对照组,且会阴裂伤程度也比对照组轻微,P<0.05;研究组住院时间及费用均少于对照组,P<0.05。结论相比于传统助产法,国际无保护会阴助产法的临床效果更佳,可避免会阴裂伤,减轻会阴裂伤程度,缩短住院时间,减少住院费用,临床价值显著。
简介:【摘要】目的:研究分析对阴道炎患者阴道细菌检查中使用 PCR检查法与细菌培养法的效果差异。方法:从 2018年 09月 -2019年 09月期间在我院阴道炎患者中随机选取 92人,分别采集样本后分别进行 PCR检查法与细菌培养法检验菌株,比较分析两组检测结果的差异,进而分析两种检验方法的应用价值。结果:细菌培养组样本检测结果显示棒状杆菌、戛纳杆菌、肠球菌分别有 16例、 35例、和 14例,分别占比 17.39%、 38.04%和 15.22%,检出率为 70.65%, PCR检查组样本检测结果显示棒状杆菌、戛纳杆菌、肠球菌分别有 26例、 39例、和 19例,分别占比 28.26%、 42.39%和 20.65%,检出率为 91.30%,相比之下, PCR检查组检测结果阳性率较高,差异有统计学意义( P<0.05)。结论:相比细菌培养法,对阴道炎患者阴道细菌检查中使用 PCR检查法能有效提升菌株检出率,具有推广价值。
简介:【摘要】目的:观察在内科护理带教中应用CP法和PBL法的教学效果分析。方法:研究选取在我院实习的120例护士进行研究,随机分为观察组和对照组,实习过程中观察组应用CP教学法,对照组应用PBL教学法。结果:分别对理论和操作的成绩进行比较,结果显示,观察组和对照组的操作考核成绩没有明显差异(P>0.05);观察组的理论考核成绩稍高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CP法教学与 PBL法教学在心脏外科教学中的应用效果都比较好,能有效地提升临床护理专业的理论和技能水平,但与 PBL方法相比,CP法对理论知识的学习有较好的指导作用。