简介：学校应把坚定正确的政治方向放在一切工作的首位,然而思想理论教育实效低一直是困扰我们的难题.本文认为营造良好的德育首位的大氛围,是提高理论教育实效的前提,教师因素是关键因素,学生这习主体作用的发挥是学习成功的重要因素,教学手段、方式的改革,现代化大众媒介手段的引入,不失为教学改革、提高实效的途径.

简介：

简介：在小学语文阅读教学中，教师要让学生切实做到有意识地听、认真地读、自由地说，以促进阅读教学实际有效地进行。

简介：生活是一切教育和创作的源泉。对于品社教育，我们应该做到知、情、意、行相结合。只有帮助学生完成从知到信、从信到行的转化，德育才算有了效果，其途径就是要在品德课教学过程中实施体验式教学。使学生真正成为学习的主角。

简介：关注细节是提高课堂教学实效的关键所在，也是提升教师教学智慧的必由之路。精彩的教学细节成就了经典的数学课堂，教师只有关注教学细节，精心预设、引领探究、有效引导，才能真正提高课堂教学实效。

简介：湘教版新教材的总体设计，总体上能体现国家基础教育课程改革的基本思路，并且在以下方面有所突破。1、注重变革引导学习方式。2、密切课本知识与学生现实生活的关联。3、体现新时代中学生学生的身心发展的特点。4、留有余地给教师创造性地使用教材。5、将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。大多数人评价这些教材已经尽善尽美，然而大量的实践表明，教师不能只把教材读懂读透，就“照本宣科”地套用教辅中预先准备好的教学设计。有时费时费力，效果却不佳。

简介：地理课堂教学倡导合作、交流．课堂讨论是合作、交流的主要途径。在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用。课堂讨论能调动学生的学习积极性，对激发学生学习兴趣、发展学生思维有着不可小视的作用。

简介：编写教案是实施课堂教学的基础阶段。教案编写的质量直接影响到课堂教学的效果．而编写的质量又受限于教师学识水平和专业素养。课改以来，受各种教育理念影响．教师所编写的教案可谓五花八门，有的近乎随心所欲．至于课堂实际教学效果如何却难以界定。为此，我校对教师所编写的教案进行了一次归类分析。

简介：德育工作仅仅依靠学校内部的教育资源是远远不够的，必须挖掘和整合其他有利的教育资源，特别是课外知识的延伸、苏区精神的激励、社区实践活动的参与、家庭与学校的密切配合等，才能进一步增强德育工作的针对性、实效性，推动学校德育工作的全面发展。

简介：如何在有限的课堂时间和空间里采用有效的教学策略，让每一位学生的潜能得到最大限度的开发，获取最大容量的真正的有效知识，从而让学生学好语文，热爱语文，促进学生的全面发展。我认为可以从以下几点人手。

简介：学生的品德发展既需要外在的价值引导，也需要内在的自主建构。对现实学校德育工作而言，德育制度科学合理的制定与其实施过程的人文关怀同样重要。无论在理论层面还是在实践层面，要提高学校德育的实效性，首先应由制度和生活入手，做到制度和生活的融合与统一．

简介：

简介：摘要教师设计和提出问题的科学性与合理性直接关乎课堂教学的成败,在教学过程中问题的设计要符合实际，问题的设计要有时代性，问题的设计要能引起学生的争辩，让学生在思辨中得以提升，提高教学效率，增强课堂教学的实效性。

简介：教学实效性的核心问题是教学的效益。课堂的教学效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。这就需要教师建立开放而有活力的课堂，提高语文课堂教学的效率。

简介：<正>从教20年来,我深深地体会到:班主任的工作不仅是一门科学,而且是一门艺术。要想学好这门科学,恰当地运用这门艺术。这是有规律可循的,多年的经验告诉我要做到以下几点:一、要树立教师的威信威信是班主任品德修养,管理水平综合的体现。古人云:"有威则可畏,有信则乐从。凡欲服从者,比兼备威信。"要树立威信,就要用广博的知识和扎实的业务能力去征服学生。学生最喜欢、最佩服有能力又有本事的老师,无不被老师的渊博的知识和深入浅出的教学

简介：教学语言美是教师教学艺术中最重要的组成部分，是教师必须具备的一项重要素质。语文教师，如能在课堂中锤炼教学语言，使之“美丽”动人，将有利于提高学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，引导学生更好地走向语文知识的殿堂，提高教学的实效性。

简介：

简介：在教学实践中，我发现空间与图形的单元测试成绩总是比其他单元差，问题出在哪里？通过不断反思，实践检验，我获得了除动手操作外，提高空间与图形教学实效的几条策略。

简介：源于福州的软木画是国家级非物质文化遗产，为了更好地引导学生参与软木画的传承和交流，珍惜优秀民族艺术和文化遗产，充分利用软木画资源的优势来开展美术教育，提高美术课堂实效。本文从以下几个方面入手：营造和谐，欣赏以激情；收集积累，拓新以引情；交往互动，交错以传情；尊重个性，创新以陶情。

简介：在教学过程中，教师要合理应用信息化资源，创设有利于学生互助协作、平等参与的机会，要尊重学生的个体差异，增强整体意识，从而提高教学实效。