简介：

简介：摘要小学数学学生主体性的体现主要表现在学生有独立分析问题、解决问题的能力，学生不过分的依赖老师和其他同学，能够自由的探究问题并交流表达自己的观点，在教学过程中学生的主体性应该引起全体教师的充分重视，科学进行数学教学，学生才能获得更大的收获。

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简介：摘要在新授数学教学中如果达到了揭趣、引活、巧练的要求，并有机结合起来，才能以较好的效果全面完成数学教学认知、教育、发展三方面的任务，才能提高课堂教学效率，更好地培养学生的数学思维素质。

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简介：【内容摘要】学困生的学习问题是每位数学老师经常关注、交流的一个热点问题，也是让数学老师头疼的问题。在数学教学中如何才能有效地与学困生沟通，从根本上帮助学困生，使他们摆脱“学困”的境遇呢？通过近几年的教学实践，我对小学数学学困生的成因和转化谈谈自己的粗浅认识。分析学困生形成的原因，结合数学教学，采取有效措施，做好学困生的转化工作。

简介：摘 要：管理是学校工作的永恒主题，最终的任务是优化学校教育要素，合理配置学校教育资源，保障学校各项工作高效运转，同时调动各方面的积极因素，形成育人合力，追求最佳的管理效益。一个成功的管理更是通过帮助教师的成功而促进全体学生的发展发挥人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，让全体教师全心全意为社会培养成功者，真正提高教育的实效性。

简介：摘要：在小学数学的学习中，由于学生们刚接触到数学这类具有较强思维能力的学科，导致刚开始学习起来较为困难，有些学生自身也对于学习数学存在着一定的恐惧，学习起来就觉得十分困难，这样的学生一般也被称之为数学学困生。对此，教师要重视起对这部分学生的教学，通过对教学模式的改良和创新，来帮助学困生们成功完成转换，从而不断提高自身的数学水平。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学生低年级数学学困生的转化策略进行分析和探究，供广大数学教师进行参考。

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简介：摘要兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映就最清晰，思维活动也就最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。

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简介：摘要随着义务教育教材适当地降低了对数学知识体系严密性的要求，学生必须掌握、并且具有一定的学习数学的方法，提高和发展学习能力。

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简介：江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”中小学生是民族的希望，是国家未来的建设者，学生创新能力的培养至关重要。创新能力的培养要通过创新教育来实现，创新教育的目标是“培养创新性人才，其着眼点是培养学生的创新精神和创新人格，以便为使学生将来成为创新性人才奠定良好的创新素质。”中小学素质教育教学实践中深深感受到异步教学是学生自主地解决学习问题的创造性思维过程，有效地培养了学生科学的思维方式，是培养学生创新能力脱颖而出、独树一帜的教学方法，也是创新教育的最佳模式。

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简介：　　【摘要】新课改下，小学数学学科核心素养的养成对于学生的发展有重要意义。在核心素养视角下开展小学数学教育，对学生的逻辑思维能力和创新实践能力有着极为重要的作用，为此，改革小学数学教学模式，构建小学生数学核心素养十分重要。

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简介：摘要小学科学注重对学生科学素养的培养，兴趣则是培养过程中的良师。因此，在教学中激发学生的科学兴趣尤为重要。从优化实验器材和身边的事物入手，提供课外探究的机会和开放的课堂，搭建发明创造的平台和推动科普阅读，这都为培养学生良好的科学素养奠定了基础。

简介：　　摘 要：按照新课程标准的最新要求，教师需要具有“以人为本”的教育思想，这里的“人”指的使学生，所以数学教师在教学过程中应该以学生为主体，关怀学生。使学生可以在高中阶段的数学学习中可以学会数学知识的基本应用，具备使用数学方法解决生活问题的基本能力，掌握数学的核心素养。而由于个体之间发展的差异性，往往会出现一些学生无法顺利的掌握数学知識，而在学习存在各种困扰，我们称这些学生为学困生。