学科分类
/ 8
147 个结果
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 张新宁,刘娜,张小平
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2011-05-15
  • 出处:《教育理论与实践》 2011年第5期
  • 机构:摘要:市场经济中,设备、材料和人工费的变化对建筑产品价格的影响日益增大。在建筑市场供求和价格水平发生经常性波动的情况下,建筑产品价格及其各组成部分也处于不断变化之中,使不同时期的工程价格失去可比性,造成了造价控制的困难。编制建筑工程价格指数是解决造价动态控制的最佳途径,也是正确反映施工产值的动态及变化原因的主要方法。本文根据统计价格指数编制方法,运用综合费率法对建筑工程价格指数的编制原理和应用进行了分析。编制建筑工程价格指数是解决造价动态控制的最佳途径,也是正确反映施工产值的动态及变化原因的主要方法。
  • 简介:近年来,我国会计信息失真已成为社会的一种公害.本文从我国的会计环境出发,结合博弈理论进行理性思考,分析了我国会计信息失真的根本原因,并提出相应的治理对策.

  • 标签: 会计信息失真 会计环境 博弈
  • 简介:作为一种融普通教育与职业教育、升学预备教育与就业预备教育于一体的新型高级中学,综合高中在国外,勃盛于二战以后,在国内,起步于上个世纪80年代末。浙江省的综合高中,历经十余年发展,现已形成分段分流模式、分班分流模式、分科选课模式、特色综合模式、与大学联办模式、与中专衔接模式等六种基本办学模式;其主要存在问题可以归结为四个“不综合”,即培养目标“不综合”、课程设置“不综合”、管理体制“不综合”、保障条件“不综合”;相应地,其对策性的解决办法也可以概括为五个方面,即制定具有综合高中特色的培养目标、建构与培养目标相吻合的课程体系、实行学分制为核心的教学管理制度、优化普职互补的教师资源管理机制、营造良好的法制社区办学保障条件。

  • 标签: 综合高中 浙江省 对策研究 发展现状 就业预备教育 培养目标
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:时代呼唤综合人才,为了培养综合人才,世界各国新世纪教育行动纲领中,都增大了高校“通才”教育的比重,由学科型、专业型人才的培养向基础型、通用型人才的培养转化。作为研究型大学,自身具有普通高校所没有的优势。如何进行本科教育改革来适应这种新形式应当引起我们的关注。

  • 标签: 应当 自身 综合 适应 纲领 培养
  • 简介:中国的高等教育应当走综合化道路。但是在走综合化道路时存在很多不足:认识上的片面、管理上的强迫、操作上的误区、素质上的欠缺。本文在分析以上不足的基础上,阐述了高等教育应当遵循教育发展规律,坚持学科建设综合化、教师素质综合化、教育手段综合化。

  • 标签: 高等教育 综合化 国际化 竞争能力
  • 简介:小组合作是综合性学习中最为重要的组织形式和活动方式。分析小组合作在语文综合性学习中的意义、特征和有效性,为语文综合性学习正确有效地实施小组合作提供理论借鉴和操作依据。

  • 标签: 语文 综合性学习 小组合作
  • 简介:对我国几套小综合体系生物教材的比较研究(下)上海市教委教研室许琳虽然这四套教材的结构体系基本相同,但也存在着差异。上海的生物教材,由于人体部分单独列开,只由植物、动物、微生物等部分组成七年级教材,故而其眼光可以从人体扩大到植物、动物和微生物等更广的生...

  • 标签: 比较研究 生物教材 综合体系 综合理科 基本特征 微生物
  • 简介:<正>一、问题的提出为制定切合我省实际并适应发展需要的义务教育学生综合质量目标及建立完善的监控体系,我们结合1993年参加全国义务教育质量调查和1994年质量测试以及1995年中考调查,对全省义务教育阶段学生质量进行了全面分析,以为构建我省义务教育质量目标的监控管理体系提供现实依据,为提出科学的检查评价义务教育质量的方案提供客观依据。

  • 标签: 教育质量 监控体系 义务教育阶段 学生质量 及格率 综合分析
  • 简介:“部门割据”的碎片化改革、“避重就轻”的外围性改革以及“政治正确”的仪式化改革造成了教育改革的低效性。深化教育综合改革需要实现从碎片化改革到系统性改革、从表层变革到深层变革、从政治仪式到利益重构的转变。对于深水区的教育综合改革来说,需要通过系统思考创新现有的思维范式,通过相互适应强化政策的执行,通过合理回报构建改革的利益共同体。

  • 标签: 教育综合改革 教育制度 减负
  • 作者: 宫武
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2012-06-16
  • 出处:《教育研究与实验》 2012年第6期
  • 机构:[摘要]本文结合英语专业基础课《综合英语》的教改实际情况,阐述了课堂内外提高学生自主学习能力的必要性,并从三个方面提出了具体的策略,即:改革教学方法与手段、改革完善评价体系、推进课程网络化教学。