简介：〔摘要〕随着五年级学生年龄的增长，大纲对他们的阅读能力要求越来越高，所以教师要全面把握阅读的教学要求，上好阅读课，为学生以后的学习打下良好的基础。为了架起小学五年级语文阅读教学的桥梁，让五年级的阅读教学变得更加精彩，笔者结合自己的教学实践，从精读课文的教学、略读课文的教学、选读课文的教学、课外阅读的指导等几方面谈了一点自己在教学中的的见解。

简介：从正面入手对低年级学生实施心理素质教育□郭然对小学生进行心理健康教育是势在必行的，而对低年级学生进行心理健康教育，并从正面入手是必要的，也是可行的。现在的孩子都是独生子女，在幼儿期和学龄前期是在极度保护下成长起来的，接触面小。当入小学后，对他们的各方...

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简介：〔摘要〕数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，加强计算能力的培养，对今后的学习有很大的帮助。

简介：所谓“创新”，是指那种能促使人们产生新颖、独特想法的思维方式。创新意识的培养，源于平时的教育过程，而课堂教学从来就是学校教育的主渠道，作为课堂教学的主导者——教师，怎样才能更好地让学生积极主动地探索新知。从而发展和真正培养孩子们的创新精神呢？

简介：《科学》八年级(上)教材使用效果比较理想,学生比较喜欢。教材体现出活动多、图片多、信息量大的特点;尤其是教材的可操作性比前几册教材改进了许多。本册教材除了以上优点外,在以下几个方面表现比较突出。1'走入学生的生活方面'突出首先是图片在这方面有所突破,如图1.1.8、图1.1.9、图1.2.5、图2.1.3等几幅照片都是编者在生活中拍摄到的;又如图1.1.2、图1.2.11、图1.3.19等几十幅图片都是在电视中可以经常看到的画面,这样就使

简介：本文以一堂三年级信息活动主题课为例，探索如何运用开展项目活动的方法进行教学，如何在教学中充分发挥学生的学习主动性，体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。

简介：一、一年级新生数学学习能力差异现状及成因分析在长期的一线教学中,小学低段教师们发现,一年级新生入学不久,总会出现这样一些情况：一部分孩子,他们缺乏基本的生活常识,感悟力差;在课堂内外没有良好的学习策略与方法;在记忆力、思维灵活性、想象力等方面表现也不尽如人意,刚入学就成了“学困生”.而另有一些孩子,刚进校时,他们就会算20以内甚至100以内的计算题,会背唐诗三百首,显得聪慧过人,但随着时间的推移,也逐渐出现学习能力不足,没有后劲,小学中段后学业成绩止步不前甚至不断倒退的现象.

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简介：〔摘要〕写字是语文教学的重要组成部分，而低年级写字教学是语文教学中的基础之基础，小学低年级学生是习字的起始阶段，规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。从小养成良好的写字习惯，可以陶冶高尚的情操，培育学生的灵性，磨练学生的意志，提高学生的道德和文化素养。

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简介：摘要低年级学生做口算时差错多，这是一个比较普遍的问题。有人把这些错误都归咎为学生的“粗心、马虎”，其实不然。低年级学生做口算时速度有差异，很多时候我们并不在意。本文就如何来提高低年级学生口算的速度和正确率，结合教学实践来谈谈自己的想法。

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简介：〔摘要〕本文旨在通过对《弟子规》的教学实践研究，证明其对于培养孝德之心，提高人文修养等方面起到促进作用，在实践中我通过吟唱、书写、DIY绘本等方式来感悟《弟子规》中“童蒙养正”的教育意义。通过实践，我发现我们学生内心世界、行为习惯、学习态度都改变了，体验国学经典，感悟到了“德育”内涵。

简介：<正>学习心理差异是指学生在学习活动中所表现出来的心理差异,它包括个体心理差异和群体心理差异,如个体或群体在学习动机水平、学习态度、学习期望、学习情绪等方面表现出来的差异。本文通过对学生群体心理差异的调查,研究不同年级学生组成的群体及其学习心理的差异特点,以进一步认识学生学习心理发展的规律。二、关于中小学生学习心理年级差异的调查分析

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简介：“‘字’‘注’结合法”，即“字族①文识字”和“注音识字”：相结合，在字族文②阅读教学中快速认识、掌握结构化、规律化汉字，提前阅读、提前习作的教学法。我县自1994年以来，连续9年进行了此项教学实验，共开设实验班18个，已完成实验6轮，多轮实验都取得了可喜的成功，为我县小学语文教学改革走出了一条新路。

简介：〔摘要〕怎样利用有限的40分钟进行有效的教学，值得我们深思。学习是一个主动的过程，应该作出更多的努力使学生对学习产生兴趣。努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。