简介：摘要：目的：分析在护理教学工作期间应用心理健康教育对于教学工作价值的影响。方法：在2020年7月~2021年7月期间选取80名护生采用数字列表法分为两组，对照组给予传统教学，研究组在对照组基础上加用心理健康教育，对比护生学习情况。结果：经过学习，护生护理知识掌握水平、操作能力水平以及心理状态评分均有所提升，且研究组高于对照组；研究组护生对于教学体验的满意度评分更高，组间差异具有统计意义（P

简介：摘要：本文基于现代学徒制的内涵，对我院电梯订单班人才培养模式进行了初步探索，提出了校企联动的“全程仿真式”人才培养模式，并对其中关键问题进行了理性分析并给出了相应的对策和建议。

简介：高等院校教育规划是通过科学而系统的分析、评估与论证,谋划学校教育整体发展愿景及其实施方略的活动和过程,以及呈现这一活动与过程结果的文本形式。因此,根据组织功能学原理、系统论和全面质量管理原理,从规划制定本身与规划文本两个视域入手来研究和制定高等院校教育规划。

简介：本文以地方本科院校小学教育专业为切入点,探讨教育实践模式改革。建议采取'见习——见实习——集中实习——顶岗实习'的'四步渐进法'全程教育实践模式,贯穿小学教育专业四年学习的全过程。

简介：

简介：教学是学校实现教育目标、培养人才的基本途径和中心工作。在教学管理过程中，运用规范化的管理手段，采用科学合理的评价方法，客观公正地评价教师的劳动绩效是加强教学管理的重要手段。近年来，我校根据教学目标和教学原则，结合我校实际情况，运用辨证、系统的方法，以整体的观点、相互联系的观点、动态的观点、量质结合的观点，对构建教学质量评价体系进行了有意义的实践与探索，对教学全程评价做了量化规定，确定各项评价指标，实施各种方式的检查评价，促进教学管理的制度化、规范化、科学化，促进教师专业化成长。

简介：摘要：目的分析全程优质护理在急性脑梗死患者中的应用效果。方法选择我院收治的90例急性脑梗死患者为研究对象，时间为2017年12月至2019年2月，按照入院先后顺序分为对照组和观察组，先入院的45例对照组进行常规护理，后入院的45例观察组在对照组基础上实施全程优质护理，比较两组患者的临床疗效和护理满意度。结果观察组患者的治疗总有效率为95.56%（43/45）、护理总满意度为93.33%（42/45），对照组患者的治疗总有效率为71.11%（32/45）、护理总满意度为75.56%（34/45），组间差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论对急性脑梗死患者实施全程优质护理可显著提高护理满意度，提高疾病治愈水平。

简介：摘要：从实践教学的角度出发来讲，其是培养高职学前教育专业人才的根本条件，主动建设全程化实践教学体系是提高该专业学生综合能力的关键方式。基于这种背景之下，针对构建高职学前教育专业全程化实践教学体系构建展开研究，旨在为我国的经济建设培养出一批又一批的高素质人才。

简介：培养创新型人才是经济社会发展和高等教育大众化的双重要求,地方工科院校只有充分释放自身资本与技术活力,以内涵建设与质量提升为目标诉求,以国家科技进步与区域产业发展为动力牵引,协同社会力量,全方位、立体化地打造贯穿本科教育全过程的创新型人才培养体系,从而凸显自身核心竞争力,促进应用型高等教育现代化改革和持续健康发展。

简介：目前就业工作已经成为高校的一项重要工作。本文围绕高职院校“全程化”就业指导体系的构建，从基本内涵、具体内容、组织实施等方面作了一些探讨。

简介：摘要：红色基因全程融入技工教育的理论逻辑与实践路向是一项重要的教育改革和发展任务。本综述研究了如何将中国革命和建设的红色基因融入技工教育体系，以培育新时代的技术技能人才，具有 "又红又专" 的特质。通过这些努力，我们可以实现红色基因与技工教育的有机融合，为培育有红色情感和技能的新一代人才，以及实现中国梦的伟大复兴做出贡献。这项工作需要全社会的共同努力和支持，以推动中国职业教育事业的发展。

简介：【摘要】中学阶段是学生身心发育的重要阶段，通过体育教学可以更有效地培养学生的身体素质。把互动教学法导入中学体育教学，不但可以使学生从体育课程中体验到快乐，还可以调动学生的潜能。本文重点探究在中学体育教学中导入互动教学法的意义与教学策略，以培养中学生的身体素质，使初中体育课程达到良好的效果。

简介：托德：你认为教师的工作怎么样？阿尔弗雷德：不错啊．教师的工作比较稳定，而且福利待遇也很好。托德：的确如此，但是我不想当老师,因为我不善于和孩子们打交道。阿尔弗雷德：那英语翻译呢？你不是学的英语专业吗？

简介：摘要：在步入职业生涯的过程中很多成功人士都有一个共同的体会：要想有所作为，就必须提升自我管理能力。纵观古今中外，凡大成者，绝不仅仅是被别人管理或管理别人中获得成功的，无不是通过严格的自我管理才获得大成和圆满的。只有学会了自我管理，才会把自己造就成一个能够持续成功的人。

简介：站在高考的大门前,辞别花样少年的你,即将迎来生命中最具活力的岁月,寻找自己未来的方向。就像冰心在《繁星》中写到的那样“粉白的花儿,对青年说‘发展你自己’”。求发展,先规划。还记得小时候曾被问及“长大后想当什么”,虽然不知道它的含义,心底却藏着一个榜样,经常想象自己长大后的样子;

简介：高校非专业摄像教学重理论轻实践的传统模式使学生陷入实践技能不足之困境,这对来自西部民族地区的民族班学生尤其明显。理论与实践交互的全程实践教学模式使摄像理论知识的学习成为易于理解并转化为技能的充满情趣的过程,也使学生的参与意识、协调能力、创新及人文精神的养成成为可能,有利于多层次教育目标的实现,同时使教学评价由单一走向多维。

简介：一件事情要坚持进行下去，并且作出成绩，这需要持续的动力，那么持续动力的来源又是什么呢？我认为最有效的无非两条：一是兴趣，二是需求。激发兴趣是关键，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，就有了主动性和积极性。对于阅读而言，我们最担心的就是学生不积极主动地读。如果对阅读有直接兴趣是最好的，那样的话，读书就是一种享受，读书时的思维张力和创造性也是极佳的。

简介：摘要：目的：探讨全程健康教育模式对糖尿病患者血糖控制、血脂水平及依从性的影响。方法：选取2019年1月至2023年1月在本院接受治疗的50名2型糖尿病患者，随机分为A组和B组，各25人。A组采用全程健康教育模式，B组采用常规健康管理模式。比较两组患者的血糖水平（FPG、2hPG、HbA1c）、血脂水平（TG、TC、LDL-C、HDL-C）及服药依从度。结果：干预后，A组的FPG、2hPG、HbA1c水平低于B组，TG、TC、LDL-C水平低于B组，HDL-C水平高于B组，且A组的服药依从度显著高于B组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：全程健康教育模式能有效改善糖尿病患者的血糖控制和血脂水平，并提高患者的依从性，具有较好的应用价值。

简介：新课程改革提倡教学方式多样化，强调学生经历学习的过程。同一班级学生基本素质差别很大，课堂教学出现很多新问题。本文从师生合作引导预习入手，到生生合作寻找课堂教学“收”与“放”的平衡点及探索课后学生合作复习的新形式，力求解决大班额条件下，各层次学生不能兼顾、课上探究时间不够、教学手段单一等实际教学中遇到的问题。

简介：通过对中外合作学校学生职业生涯现状进行调研和分析，对全程化职业生涯教育过程中应注意的问题进行了探析，提出了符合该群体特征的全程化职业生涯教育方案。