中学体育教学课堂上全程渗透师生互动模式的对策

中学体育教学课堂上全程渗透师生互动模式的对策

徐良1 ,王亚军2

蚌埠第五中学  安徽省蚌埠市  233000

【摘要】中学阶段是学生身心发育的重要阶段，通过体育教学可以更有效地培养学生的身体素质。把互动教学法导入中学体育教学，不但可以使学生从体育课程中体验到快乐，还可以调动学生的潜能。本文重点探究在中学体育教学中导入互动教学法的意义与教学策略，以培养中学生的身体素质，使初中体育课程达到良好的效果。

【关键词】初中体育、互动教学、教学探究

随着社会的发展，人们不仅希望学生有着优异的成绩，还需要学生拥有优秀的体质。但是，我们发现不少学生都对运动并不感兴趣，不愿意参加运动。把互动教学法带入中学体育课程中，将能够充分调动学生们参加的积极性与积极性，让学生们不再畏惧传统体育课，进而培养学生的良好素质。

一、互动教学法在初中体育教学中的意义

（一）激发学生运动的热情

在一般的体育课程中，老师大多强调训练学生的身体素质和运动技巧，而这些方法容易让学生感觉疲惫，进而不愿意参加体育活动。而师生互动的教学模式则能够激励学生的运动积极性，从而培养学生的积极性，对于鼓励学生积极参加体育活动具有积极意义。因为体育课程不同于其他课程。学生只学习到运动相关知识是远远不够的，还需要亲自参加体育活动，以增强学生身体素质。针对学生兴趣爱好开展的趣味教学则让体育课程更加丰富活泼，可以有效改善中学体育教学的教学质量。[1]

(二)提高学生身体素质

体育运动主要的作用是培养学生的身体素质，使他们在学业与日常生活中良好的状态。身体情况不但会影响他们的学业成绩，还会影响他们的日常生活品质。有些传统老师主张通过高强度体育锻炼可以培养学生的整体素质，但是这些教育思想较为传统，没有相应的科学性。合理的运动才能培养学生的身体素质，不然很容易破坏他们的身体素质，特别是针对正处于长身体阶段的中学生。总而言之，师生互动式的趣味教学不但可以使他们觉得好玩，还可以使得学生的身体素质得以提升。

（三）激发学生的潜能

中学仍然是发挥孩子创造力的最好阶段。很多学生总是说"我没有运动细胞"，不想参加运动。其实，每位学生的潜能都是无穷无尽的。而田径运动的有趣表现形式也越来越丰富多彩，更易于调动学生的所有潜力。而趣味性的体育运动也有助于激活学生在体育与思维方面的潜能。在趣味运动中，学生不但要体育运动，而且还要借助一定的思维方式把体育意识和理性认识结合起来，这也就是趣味运动的根本目的。虽然每人都受到了同样的教育，但是最终学习能力都是截然不同的，其潜能的发挥也占据了很大一个原因。所以有趣的体育运动，可以更有效地激活学生的体育运动细胞和创造力。

二、在初中体育教学中开展互动教学的策略

（一）改进体育教学理念

传统的运动训练课程理念重点是培养学生的身体素质。在教育过程中，老师们会通过尺子、秒表等装置来测量学生的运动速率与数量，让学生在运动过程中可以接受相应的身体压力。传统的教育观念，不仅不利于学生的体育锻炼，反而影响了学生的心灵健康成长。因此教师应通过在中学的体育课堂教学中，导入趣味教学来增强教育观念。在教学中，教师应了解到运动不但能够培养的体质，还能够提高学生的能力。另外，老师的课堂观点会影响课程目标与内容。只有体育老师有创新的教育理念，学生才能发挥田径等项目在体育课程中的趣味性。另外，体育老师的教育观也会影响学生的学习观念，从而转变体育老师对体育教学的态度。[2]

（二）改进教学方法

1、充分使用各种道具

体育器材是现代运动的重要物质基础。当传统运动中的体育器材相对较少时，现代体育中也相对乏味。把趣味教学带入初中运动课堂，需要老师选择各种道具，给学生提供良好的运动课堂气氛。老师在挑选体育器材和道路设计时要注重以下几个方面。首先，所选用的道具必须要符合活动要求。趣味教学可以大致分为以下三个领域:跑步、投掷和跳跃。道具是体育的重要基石。如果缺少适当的体育运动道具，则学生就很难顺利完成规定的动作。另外，体育运动道具又是调动学生对体育兴趣爱好的最佳辅佐工具。道具还能够让简单趣味教学过程显得十分生动有趣。其次，我们也必须注重道具的安全性。通常，由于道具都是橡胶的，才能够保障学生的安全。在训练教育中，老师也应该注重学生的安全性。因为不管你做过任何训练，学生的安全性都是第一的。所以，在选用道具时，我们不但要看到道具的实用性，还要注重道具的稳定性。

最后，教师也要搞好教学道具的管理工作。学生在使用道具后，还应该做好计数与分类，以实现回收。这样，道具不但充实了田径运动，同时调动了孩子的运动热情。第二，实行分组协作模式。在运动课堂中，老师过分强调学生自身能力的训练，忽略了他们的群体协作能力。如果把趣味教学带入中学体育课程中，教师应提高他们的群体协作能力，尽量让他们以分组的方式参加。学生的个人领导才能也同样重要，但在当今社会，团体协作才能是学生最关键的素养之一。团体协作田径运动中的学生不但要培养自身的才能，还必须和小组成员开展良性的协作，这样使学生不但能体会到体育锻炼的快乐，还可以在趣味教学中结识好友。此外，老师在课堂教学过程中还必须将体育课程交给学生，以让学生发挥自身的主体地位。老师成为孩子在体育锻炼教学进程中的监督者与服务者，主动地为学生处理实际问题，并监督学生进行体育运动。总之，老师们在进行生动有趣的体育教学活动的整个过程中，也应该培养的团体协作才能，并培育学生的集体荣誉感。

2、采用竞争教学方法

在体育运动的教学过程中，老师必须要激励学生的斗志，让他们可以自觉地进行体育锻炼。老师也可以根据他们喜欢的田径等项目在教学上进行比赛，把孩子们分为不同的组别，并让孩子们以分类的方式进行比赛，这样不但能够调动学生的运动潜能，还能够培育他们的团体协作精神。比如，在教学过程中，老师可以让学生进行团体对决，而胜出的团体就能够得到中奖。如此一来，孩子们不但得到了自身的集体荣誉感，也得到了团体的个人荣誉感，对于培育他们的团体荣誉感也发挥着积极的效果。同时比赛教学模式也能够营造良好的课堂教学气氛。许多学校老师认为在体育课上只有汗水，而在趣味教学体育课上，除了汗水更多的是欢笑。另外，在竞技型教育中，老师们要合理分配成员。在组织分配过程中，我们不要将每个身体素质好的学生都分成在某个小队，否则就很容易出现不平等现象。因此教师们应按照学生的身体素质和运动积极性进行合理的组织教学。

（三）改进教学评价方式

教师的课程评价方式也会直接影响体育课的质量。传统的评价方法，更多的是通过学生的体育技能和出勤率来判断学生的体育成绩。通常，老师认为学生的运动成绩越高，学生的素质也高，学生在体育课的质量也好。但是，由于这个评判模型较为片面，如果老师并没有切实掌握学生的运动情况，这样评价方法就会造成学生的学习较为片面。而体育教学不但要培养学生的素质，还要使学生在体育过程中培养团体的协作能力、思维能力和社会实践能力等。在评估过程中，老师还应该把学生的学习态度和学习能力融入评估系统中，对学生加以综合评估。通过对学生业绩的评估，老师能够主动提高并持续改善趣味教学课程的品质。评估的目的并非为学生评分，而是了解课程中的缺点，让老师与学生可以共同提高与监督，以便切实改善课堂质量。

【结语】体育课是学生在学习和发展过程中所不能缺的必修课，对学生的素质和健康发展有着积极影响。将互动教学法导入体育课堂，不但能够调动学生的学习兴趣，同时能够提升运动质量。因此在本文中笔者探究了如何在体育课堂中渗透互动教学法，希望为培养学生终身锻炼的意识做出努力。

【参考文献】

[1]李明宇.初中体育教学课堂上全程渗透师生互动模式的对策[J].科普童话,2014(30):71.

[2]赵毅琦.中学体育教学课堂的有效互动研究[J].文体用品与科技,2018(18):53-54.