简介：十多年来,中学历史教学完成了对旧的教学模式的反省与否定,对新的历史教学观念(指加强能力培养)的认同和接纳。中学历史学科能力究竟是什么?它包括哪些能力?由于划分的标准不同,目前已有数十种说法,但近年来,"历史思维能力是历史学科能力的支柱"这一看法已逐渐被大家接受。事实上,学科能力层次划分的标准是否科学合理,是否使人更深刻地理解历史学科能力的内涵,能力培养方法是否在中学历史教学中具有可操作性等问题已直接影响到中学历史教改的进程。鉴此,笔者结合教学实际,提出"中学历史学科语言文字能力"(以下简称历史语文能力)这一概念,与历史思维能力相对应,并对能力培养方法作些介绍。一历史语文能力与历史思维能力同为历史学科能力的支柱提出"历史语文能力也为历史学科能力的支柱"的依

简介：新一轮课程改革以素质教育为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以学生的全面发展和终身发展为出发点和归宿点。课改是一个庞大的复杂的系统工程，涉及许多新的教育理论，需要教师要在教与学的领域里树立全新的观念。教师能否自觉地使教育活动顺应社会发展和教育自身发展的需要，能否适应新的课程改革，能否理解教育的本质，

简介：历史教育的作用尽人皆知，然而由于历史学科固有的过去性、客观性、复杂性和意识性的特点，使它与受教育者，尤其是中学生的生活情趣、生活经验以及关注点有很大的距离。于是中学历史教学长期遭遇尴尬：学生学习历史的热情不高，兴趣不浓。

简介：再谈中学历史教学中对学生能力的培养周瑞霞，郑群，周瑞兰在中学历史教学领域里，能力的培养是一个常议常新的课题，有关能力丰富的内涵，见仁见智，可见这是个理论性、实践性很强的问题。现就如何培养学生能力，有效地完成历史教学的三大任务，提高人才培养的素质，再作...

简介：<正>随着教育改革的逐步走展,自学的方法体系和自学能力的培养,越来越引起人们的重视。本文仅就历史教学中如何培养学生自学能力的问题,谈些点滴的看法。中学历史教学的目的任务有三项:传授知识、培养能力、进行思想政治教育。针对当前学生中存在的“高分低能”的现象,把培养能力列为历史教学的目的任务之一,这在认识和实践上是一个可喜的突破,它具有重要的现实意义和深远的实践意义。

简介：一关于读课题的理论界定1.何谓情感、情感教育、历史学科的情感教育?按照心理学的要求,把人的心理现象划分认识、情感和意志三个方面,一个人的心理过程是这三个方面的统一和整合,它们反映了心理过程的不同侧面。认知和情感都是人对客观现实反映的一种形式。所谓情感,是指人对客观事物的态度,是人在认识客观事物时的内心体验。情感通过主观体验来反映人与客观事物间的关系,情感伴随认识活动和意志行动而出现。情感教育,是指在教学中帮助学生在认知的同时,产生主观体验,促使其情感发生变化。历史学科情感教育,则是通过

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简介：传统历史教学中往往会碰到这样的问题:教师狂吼嘶鸣象疯子,学生懵懵懂懂像呆子。结果,教师嫌学生笨,经常冒出一句:"孺子不可教也!"学生讨厌教师"冥顽不化",在心里嘀咕一句:"老古董!"历史教学历尽沧桑,到头来却沦落到"老古董"的悲哀结局。我们呐喊不平,我们呼吁新局面的出现。针对这一现象,本人结合自己的教学实践,大胆提出"三维立体思维"的教学模式来打破这一局面。从而激发学生的学习积极性和培养学生

简介：学校的课堂教学是人类传播智慧与能力的主要阵地,是产生现代化人才的摇篮,它不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的能力,开发智力,提高学业的综合素质,因此从传授和记忆知识为主要特征的传统课堂教学模式已不适应现代社会发展,课堂教学改革迫在眉睫,课题讨论法的出现,则是对新型教学模式的一种探索。课题讨论法的明确提出者是苏联教学法专家达尼洛夫,他主张要彻底改变把现成答案教给学生的传统教法,要使教

简介：在中学历史教学改革不断深化,历史科高考对考生学科能力的考查逐年加强的形势下,提高教师的自身业务能力已成为实施教学改革,推进素质教育的关键。高水平的教师业务能力是培养深层次学科能力的重要保证。因此,教师除了职业道德以外,还必须在以下十大

简介："创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."江泽民总书记在全国科技大会上特别强调"创新",并告诉国人,"一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林."创新,是知识经济时代的一个显著标志.知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质.

简介：在中学历史教学中体现由应试教育向素质教育的转轨,是目前中学历史教学的当务之急。我们广大中学历史教师除了应不断更新教育思想、教育观念外,对怎样提高学生的能力即具体教学方法的研究,同样是十分重要的。探索中学历史教学中情感效应的作用,就是基于这个原因。中学历史教学中的情感效应,有三个方面的内容,一是要让学生对历史这门课产生一种情感,二是师生间在教、学历史上的情感沟通,三是要使学生通过对历史知识的学习,获得某一个特定的情感效应。下面就这几个方面谈谈笔者在探索中学历史教学中情感效应的作用的肤浅认识。

简介：随着科学技术的飞速发展，计算机多媒体教学已成为课堂教学改革的趋势。这种新的教学手段，把多媒体计算机软件与课程教学有机的结合起来，发挥多媒体的集成功能，把历史留下来的文字、实物图片有机的结合在一起，运用多媒体技术，让学生从视觉、听觉等方面去直接感受历史潮流，提高了历史课堂的效率，为学生喜闻乐见。

简介：课前预习就是课前的自学，一直以来都是教学过程中不可缺少的重要环节。在当前新课程标准要求下，课前预习和准备将显得更为突出和重要，要求也更高。然而从我们初中历史教学来看，课前预习这一环节现状令人担忧，存在很多问题：受应试教育的影响，相当一部分历史教师出于“不给学士增加负担，也不给自已找麻烦”的考虑，干脆无课前预习的要求；也有一部分教师认为预习就是让学生在上课之前先阅读教材，无目的、无具休要求，使课前预习形同虚设，很难达到预期效果……那么如何改变这种现状，在新课标下切实抓好课前预习这一重要环节，进一步提高课堂教学质量呢？

简介：学历教育和非学历教育的沟通,是一件事关电大教育教学改革的大事.本文就电大在校生学历教育与非学历教育的沟通,以及所作的有益探索和实践进行了总结,目的是使电大这两种教育形式相互促进、协调发展.

简介：对我而言，“求职经历”是一本书，现在只写序言。

简介：说严羽以前的妙悟说,透澈之悟的妙悟,严羽以前的妙悟说

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简介：从新加坡学习结束回到成都已经有好些日子了。许久以来,脑海中总是呈现出在新加坡的点点滴滴。不是因为还沉浸在那美丽的城市风光里不能自拔,而是因为这短暂的学习时光让我难以忘怀,我相信这是我人生中一段重要的经历,也会成为我终生的一笔宝贵财富。

简介：A、学历是什么？甲：在知识越来越得到重视的今天，学历教育提上台面不是什么新鲜事。你到街头看一看，十有八九的用人单位招收员工时要求有学历，并且有越来越高的趋势，前段听说某单位招收清洁工、电梯工要“本科以上学历”，曾引起议论一阵哗然。乙：重视学历是重视知识的表现，越来越重视学历是社会进步的表现。只有这样才能使人们普遍认识到学历的重要性，因而发愤攻读，取得学历，这不仅是个人幸事，也是我们这个国家、民族的幸事。没有学历就不能就业，就进不了某行业或职业的门槛，学历越来越影响着人们的就业选向。甲：是的，学历按现代汉语词典的解释是“学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业”。其实要求学历就是要求学习的经历，追