简介：在中学历史教学中,很多教师注重以问题形式解构和呈现教学内容,串联教学环节,激发学生学习兴趣,启发学生思维,教学效果良好。同时,课堂提问也存在着一些问题,应引起重视。1.提问头绪繁多,学生顾此失彼课堂提问应限定答题的范围和角度,以便于学生在课堂上集中精力思考并作答;如果设问角度过大,信息点分散,过于繁琐,则不利于学生在有限的时间内解决问题,从而降低课堂效率。

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简介：北京汇文中学创建于1871年，是北京市首批示范校之一。历史组现有教师6名，北京特级教师1位，市级骨干教师位，区骨干教师位。有百余年名校的文化积淀有历史组老一辈的示范引领，他们形成了“团结和谐、乐于进取、勇于创新”的文化氛围，以科研促教研成为每位教师发展的途径。

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简介：本研究探索“目标导学——自主探学——合作研学——展示赏学——检测评学”“五学”教学模式下的中学历史课堂合作研学有效性策略,包括科学构建合作研学小组、精心设置合作研学的问题、定位好教师在合作研学中的角色、建立有效的激励评价机制方面.

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简介：历史课程是中学教育阶段的一门基础课程。历史学科的自身的特征决定了历史知识的是十分宽广的，具体表现在历史是贯通古今史实，包罗万象的一门学科。时间上横跨中华五千年的朝代更迭，空间上包含了古代史、近代史、现代史、世界史等范围，与政治、经济、文化、社会等各个领域。唐太宗曾经说：“以史为镜，可以知兴衰”，从中可以知道历史学习的重要性。然而这就对历史老师的素养提出了更高的要求，因此培养中学历史教师的素养对提升历史学科的教学成效显得尤为关键。

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简介：江苏省南菁高级中学的前身，是江苏。学政兼兵部左侍郎黄体芳于光绪八年（1882）在军机大臣、两江总督左宗棠的协助下创办的“南菁书院”。校名源自朱熹《子游祠堂记》“南方之学，得其菁华”，是一所历史悠久、底蕴深厚的百年名校。

简介：摘要多媒体可以有效促进中学历史教学效率的提高，所以教师应该巧妙利用多媒体的各项技术，充分发挥多媒体的作用，以促进中学历史教学效率的提高。本文针对多媒体在中学历史教学中的应用以及应用中的一些注意问题进行了探讨。

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简介：新课程要求转变教师的教学方式，树立以学生为主体的教学观念，探索形式多样的教学途径。而要实施有效教学，首先就必须知道什么是有效教学？所谓有效教学，就是要最大限度地发挥教学的功能和作用，在40分钟内最大限度最完美地完成教学任务，达成育人目标。也就是说，学生在学习过程中必须通过自己的大脑思考对知识进行加工，通过积极的探索来获得新知识。这就要求我们教师在课堂教学中必须破除“教师中心论”，确立师生“双主体双向互动论”，尽量把课堂还给学生，让课堂充满生机和活力。下面就如何进行有效的历史教学，谈谈本人一些肤浅的看法。

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简介：摘要《历史课程标准》对过程与方法强调为认识到历史学习是一个感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程；能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，我们主要是从围绕教材能引发思考的内容设疑和抓住教材重难点实施渐进式提问，且问题应有创造性和趣味性来优化中学历史课堂教学的。