简介：摘要：近年来，随着新课程理念的深化改革，在实际的学科教育过程中，教师不能够再局限于教材基础知识的灌输，简单的引导学生对知识进行死记硬背。新时期背景下，教师需要根据时代的发展趋势，能够结合高二化学的实际教学现状，合理的运用问题引导法，能够基于教材的实际知识内容，设计合理的问题，使得学生借助问题式引导，对知识进行深入的分析与认知，从而实现教学效率的高效提升。

简介：摘要：问题是教学的核心内容，通过问题我们可以形成思维方向，有足够的思维能力。小学数学作为一门相对复杂的课程，不能通过灌输教学取得显著的效果。特别是在强调综合能力培养的背景下，学生应该具备实践能力。因此，教师应引导学生善于发现问题，积极提出问题。摘要分析了在“问题意识”指导下的小学数学教学方法，并提出了有效的策略作为教学参考，帮助学生获得全面提高。

简介：摘要：近年来，随着新课程理念的深化改革，在实际的学科教育过程中，教师不能够再局限于教材基础知识的灌输，简单的引导学生对知识进行死记硬背。新时期背景下，教师需要根据时代的发展趋势，能够结合高中化学的实际教学现状，合理的运用问题引导法，能够基于教材的实际知识内容，设计合理的问题，使得学生借助问题式引导，对知识进行深入的分析与认知，从而实现教学效率的高效提升。基于此，本文首先分析了问题引导法的概念与特点，随后从两个方面简单阐述了高中化学教学中存在的问题，最后从三个方面重点介绍了问题引导法在高中化学教学中的应用策略，以此来供相关人士参考。

简介：【摘要】对于小学生而言，学生问题的提出，是学生发现新知识、感受新思想的过程。为此，小学数学教师应当加强小学生数学问题意识的培养，积极鼓励学生开展知识探索与研究，并从中认识数学知识本质。

简介：摘要：在英语教学中，教师在课前根据课程内容精心准备一些问题，在课堂上对学生提问，引导学生更好地掌握所学知识。因此，优化问题的设计是一个非常重要的过程，可以促进师生之间的互动从而活跃课堂气氛，提高学生自主学习的能力。本文重点探讨了英语课堂提问的设计和优化，以优化提问设计为切入点,改革英语教学，是英语教学中一个重要的研究课题。

简介：

简介：摘要：传统实验教学通常注重对已知科学原理及实验结果进行验证，忽略了学生科学探究能力及问题解决能力。为满足新时期科学教育需要，基于问题引导、学生主体的教学模式逐渐出现在教育工作者视野之中，被教育工作者关注，其目的旨在依据问题引领化学课堂，激发学生学习兴趣，又可以有效地促进学生创新思维与实验技能的发展，从而为全面发展科学人才的培养打下坚实的基础。基于此，本文通过分析问题引导基础上高中化学实验探究原则，探究高中化学实验教学策略。

简介：摘要：在小学阶段教学中，数学教学非常重要。对小学数学教师而言，如何引导学生进行数学知识的深度学习是一项十分有必要的教学探索任务，而一般而言，问题引导的教学方法能够让学生在学习过程中的思维更加深入，使学生的学习效果更加明显。基于此，本文对小学数学教学中如何运用问题引导的方法使学生进行深度学习提出了几点建议，希望能够促进小学数学教师的教学效果提升。

简介：摘要医学营养学教学中学生主体教师主导的“问题引导式教学法”以设问引入，创造学生的学习动机和平等的学习环境，激发学生的学习热情，并培养学生学习能力、分析问题解决问题的能力及自主创新意识的能力。

简介：摘要： 众所周知，生物是高中教育教学中一门非常重要的学科，在高中教育教学中占有重要地位。为了提高学生的生物学习质量，提升高中生物的教学效果，那么就需要合理选用教学方法，随之问题引导教学法就应运而生，它的使用，既增强了高中生物的教学效果，又降低了高中生物的教学难度。基于此，本文主要分析和探索了问题引导教学法在高中生物教学中的使用。

简介：摘 要：化学是初中阶段重要学科之一，实验教学是化学的重要组成部分。有效的问题链设计可以提高导学的效果，形成课堂中有效的思维碰撞，达到学习问题的最终解决。围绕解读问题引导教学特点、问题引导在初中化学实验教学中的必要性、初中化学实验教学中融入问题引导教学理念实践策略，就新课改下初中化学实验教学效率提升进行了一些探索。

简介：摘要：当前教育界的教学理念发生了变化，教学目标也在相应调整之中，提升高中生的学科核心素养才是教育的根本目的。然而，问题式教学通过一系列启发式问题，逐步引导学生主动参与到实验探究中，以深入理解生物学的原理和现象，这种深度学习有助于学生更好地应对高中生物课程的挑战。基于此，文章对问题式教学的内涵意义和应用原则进行解读，重点探究了其在高中生物实验课堂上的应用策略。

简介：我国语文教学历来重视“听、说、读、写”四个方面，其中阅读教学在语文教学中有着举足轻重的作用。阅读是阅读主体（读者）和阅读客体相互作用的动态过程。那么，中学语文的阅读教学，就要体现读者（学生）的主体地位，通过学生的自主阅读、自主探索来获取知识，提高阅读能力，这些离不开教师的科学指导。

简介：摘要教师必须精心组织教学过程，激发学生创新思维，努力增强教学过程环节对学生的吸引力，引导学生积极参与到教学过程中来，只有这样，学生的聪明才智才能得到充分发挥，学习潜能才能得到开发，从而为培养学生的创新能力和实践能力创造条件。本文对如何开展有效教学引导谈谈个人的几点体会。

简介：素质，是指个体在先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织要素，结构及质量水平．既指人的个体素质，又指群体素质，具有内在性，稳定性，发展性，潜在性，整体效益性．全民的素质教育，着重于提高全民群体素质，注重于其整体效益性．一个人的数学素质，是指在先天的基础上，主要通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称是一种稳定的心态．数学素质教育是指在数学教育中，充分尊重学生的主体性，注意挖掘其才能，培养学生具有上述数学素质，形成一个良好的数学头脑，学生学习主要在课堂，课堂引进素质教育是全面推进素质教育的关键．课堂进行数学素质教学必须具有以下两个特征：一是保障学生的主体

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简介：“要用教材教,不要教教材”,这是新课改对教学提出的新要求。最近,我校一位老师在执教《不隐瞒错误》一课教学中,按新课改的要求去教,首先引导学生讨论问题,然后利用教材解决问题,创造了品德教学的一种新教法,教学效果较突出;实录如下。