简介：

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简介：文章分析了目前湘西州中学数学教学现状,并分别阐述了＂问题引导教学＂的内涵、意义、要求及其课堂教学模式的五个环节。＂问题引导教学＂能极大地调动学生学习积极性,能使学生主动学习,应成为重要的数学教学原则。

简介：摘要当前教育教学改革正在持续深入推进，高考政治试题越来越向开放性、自主性的方向发展，越来月将考察测评的重点聚焦到学生知识认知、问题分析、思维拓展等综合能力上。学生在知识学习过程中多是进行简单地记忆，缺少有效的思考分析，在习题训练中也多是进行重复做题、学习的方法习惯不够优化。基于此，教师应当将“问题引导”教学模式充分应用和渗透于高中政治课堂教学中，并努力在提问的针对性、科学性、趣味性和实践性上进行精心构思，提升提问的引导性和实效性。

简介：项目教学法在实践中的效果不理想，一个重要原因是没有充分发挥教师的主导作用。本文以建构主义学习理论为指导，分析了项目教学中发挥教师主导作用的途径，探索了问题引导式的项目教学策略，并重点介绍了情景问题的设计原则。实践表明，该策略体现了“以学生为主体、以教师为主导”的理念，为解决项目教学实践中存在的问题提供了新途径。

简介：摘要：问题引导教学是指以问题为中心来开展教学活动的方法。随着课程改革的逐步深入，以学科知识结构为核心的传统课程标准体系逐渐向以个人终身发展、终身学习的主体核心素养转化。为此，在高中物理教学中，教师应该重视实施问题引导教学，引领学生在解决问题中形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

简介：摘要：新时代对于新的教学理念和新的教学方法提出了更高和更新的要求，老师在日常的教学过程中，必须调整与学生之间的位置，精确学生的角色定位，让学生成为教学活动的主体，成为思维活动的主体。通过问题引导教学方法的运用，驱动学生们主动探索，主动学习，引导学生们理解、记忆、应用知识，为学生物理学科核心素养的培养奠定坚实基础。

简介：摘要：当今的小学数学教学不再仅注重数学知识的有效传授，同时更要注重数学思维的训练与培养。这对于加深小学生对于数学知识的学习与认识，以及锻炼和提升小学生的数学思维能力至关重要。本文即是从引导学生提前预习课本、课堂提问引导学生思考以及课后提问引导学生反思三个方面，对问题引导教学在小学数学教学中的应用进行阐述，以供大家参考。

简介：摘要：本文基于问题驱动教学法和小学数学课堂教学，提出几点小学数学概念教学的策略，以供参考。

简介：介绍“基于问题引导学生自主参与”教学模式的理论基础和操作环节——课前以问促学，预习参与；课中以问导学，调动参与；课后以问测学，反思参与。并结合“光合作用发现历程”复习课课例进行说明。

简介：摘要近些年来，以探究学习为重点重构基础教育课程成为世界各国课程改革的突出特点，在数学的课堂上，要使学生能探究性地学习，关键是教师要构建一种探究教学模式。初中数学“引导——问题——探究——反思”教学模式的构建正是在这个需求下诞生的。

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简介：摘要：小学这个阶段是学生们思维探索发展的过程，他们的想法新奇，问题繁杂，接受新鲜事物的能力也快。但在日常的数学教学中，学生们质疑提问的意识却很薄弱，很多学生都是不敢问、不想问，这就会导致教学时间利用率低，学生无法完全掌握知识。鉴于此，在教学中用问题引导学生，可以让学生逐渐对知识理解透彻，牢固掌握其中的精髓，从而提高教学质量。

简介：摘要：现代教育理念和传统教学理念不同，现代教育理念侧重的是调动学生学习的兴致从而引导学生积极、主动地学习与探索，而并非是为了学习而学习。在小学数学课程中，以问题为导向帮助学生学习和掌握数学知识，是一个能调动学生学习兴致的主要方式，由问题确定导向，学生的学习目标也会明确，为了寻找问题的正确答案，学生也会积极、主动地投入到课堂教学中，它不但能活跃教学的气氛，还能对学生的思维能力和意识进行大力的培养。在此背景下，本文围绕以问题为引导，带动小学数学教学的进步进行了分析和探讨。

简介：摘要：随着新课改的推进，问题情境的运用愈发普遍，被灵活应用到物理教学的各个环节，发挥着独特的引导价值，深受广大教育者喜爱。在物理课堂上，问题情境的运用不仅能激发学生学习兴趣，还能提高学生发现问题、解决问题的能力，以推动整个教学的开展。

简介：[摘要]“分数的意义”是数与代数的重要内容，结合具体情境认识单位“1”的意义是本节课的重点，在理解单位“1”时，从字面意思入手引导学生理解单位“1”的含义是本节课的亮点。

简介：摘要：在初中数学教学中，课堂提问是一种非常有效的教学方法，通过提出问题，可以引导学生主动思考，激发学生的学习思考积极性，促进学生思维的发展。但是在实际的教学中，很多老师在课堂上很少提问，学生们都是盲目的跟着老师的思维走，自己很少去思考，被动学习。数学本身就是一门比较抽象的科目，学生学习起来有一定的困难，传统的教学方法不利于学生数学思维的培养，学生学不懂，自然也就逐渐失去学习信心。所以，老师在教学中要注重数学问题的引导，注意问题的设置，通过问题引导活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进教学效率的提升。

简介：摘要：随着现代教育改革的深入，对中职的思政课程教育也提出了更高的要求。当下通过深入分析思政教育课程的开展情况，要求结合中职学生的特点，深入全面地分析，以顺应现代职业教育发展形势，更好地解决期间存在的问题，并全面提升学生的综合学习能力和思政道德修养。基于问题引导式教学法的应用评价机制的建立，对实现学生间的沟通交流，畅通教学渠道建设，创新教法，深入引导学生更好地学习专业知识做了基础奠基。文章从中职思政课程评价现状出发，探究了基于引导式教学法的评价的健全方法，以为提升是整合课程时效性提供可行性借鉴。

简介：摘要：本文基于问题驱动教学法和小学数学课堂教学，提出几点小学数学概念教学的策略，以供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨“试题指引备课、问题引导学习”教学模式的理论基础、实施策略及其实践效果。该教学模式以试题为引导，以问题为导向，旨在通过试题的解答过程引导学生自主学习、思考和创新，进而提升学生的学习效果和教师的教学质量。