简介：摘要：英语习语数量庞大，结构完整严谨又轻松自由，而构成习语的词汇部分则来源广泛，折射着英语民族的神话传说,揭示出英美历史的变迁，反映着普通人的喜怒哀乐。习语是语言的精华，是文化的重要组成部分，探讨研究习语的渊源就显得尤为必要。

简介：ABC原指儿童拼词识字的课本，现在多用来表示某一方面的基础知识。说某事aseasyasABC就是说此事很容易。

简介：在学习和研究外语的过程中，我们经常会发现一些外语表达法与汉语中的相应表达法具有异曲同工之妙。在外语教学中，利用人类的这种共同的审美机制，可以促进学生发挥母语正迁移的作用。一、少量英汉习语内容相似、喻意一致、结构相仿、喻体不同。1．动物喻人

简介：习语变体在英语语言中十分常见。本文利用功能语法理论探索英语习语变体的人际功能,指出在互动方面,习语变体的运用可以拉近交际双方的距离,推动交际顺利进行并帮助构建非正式语境;在态度方面,它可以保留或改变原习语拥有的评价,加强或减弱原习语的比喻意义,并体现使读者卷入的人际功能。

简介：英语习语变体是语用者在运用习语的过程中激活了某个语义框架或激活 了属于某个语义框架的概念的结果,通过用认知语言学的框架理论 和原型范畴理论来探讨英语习语变体的现象,　　2. 原型理论 　　原型理论所说的原型就是一个概念范畴或语言范畴中最具有突显性和代表性的成员

简介：一提到Uroad，你可能会想到“AllroadsleadtoRome（条条大路通罗马）”。小编再贡献一个：TheroadtoHellispavedwithgoodintentions（光有良好愿望而不行动，无法成事）。还有哪些昵？一起来看。

简介：

简介：

简介：习语是一个民族在长期的生活中积累形成的，反映了一个民族特有的历史与文化。文章从文学作品和宗教信仰的角度研究了英语习语与其文化底蕴，并在此基础上阐述了了解习语后面蕴含的文化对成功交际的重要作用。

简介：英语习语是英语语言的重要组成部分，习语有着丰富的来源，反映了一个民族的社会，生活，文化等各个领域。只有了解其来源才能更好的理解其内涵。本文对英语习语的来源作了初步的探索，并且通过一些实例的翻译，介绍了几种英语习语的翻译方法。

简介：文章就英汉动物习语,主要是习语中喻体的差异进行了比较,进而分析了导致这些差异产生的文化因素,包括文化传统.自然环境.生产活动以及体育活动和娱乐等等。

简介：1.toholdstill:静止不动。如:PleaseholdstillwhileIadjustyourtie.Ifyoudon’tholdthatcamerastill,you’llgetablurredpicture.2.toknowbysight:会过面,认出(但不熟悉)。宾语通常置于know与bysight之间。如:Ihavenevermetournewneighbors:Isimplyknowthembysight.

简介：摘要习语是一种特殊的语言形式，它承载着大量的信息和文化底蕴。本文论述了汉语习语英译处理的文化差异，并以实例说明了英汉习语翻译的几种常见方法，强调了在翻译过程中要注意“貌合神离”的现象。

简介：长期以来，国内外英语习语的研究都遵循着习语的固定性特征来进行。然而，习语在结构和功能上都存在着转换的能力。文章从变异的途径、变异的理据和变异效果等方面对英语习语的变异现象进行了探讨。指出变异的形式主要有两种，即变形不变义和变形又变义，揭示了变异的理据主要是语法理据和语义理据并对变异的语用效果进行了探讨。

简介：

简介：英语习语是经过历史的千锤百炼而形成的,因此有语义的统一性和结构的固定性,翻译的优劣直接影响到译文的质量,因此翻译方法很重要.

简介：

简介：英汉习语承载着不同的民族文化特色和文化信息,通过比较英汉文化差异,探计了异化和归化这两种翻译理论在习语翻译中的方法和技巧。

简介：<正>新语文课程标准倡导学生形成自主、合作、探究的学习方式,这是针对学生在长期应试教育中形成的他主、孤立、接受的学习方式而言的。探究性学习是当前课程改革的一个亮点,也是贯彻落实新课标的一个难点。那么在语文学习中,应从哪些方面进行探究呢?由于受篇幅的限制,现择其要者略述之。

简介：语言与文化之间存在着密切的关系,而习语是某一语言在使用过程中形成的独特的固定的表达方式,通常包括成语、谚语、歇后语、格言、俗语和典故等。它们在语言上具有精辟、生动、优美、形象、通俗、寓意深刻等特点,可谓语言的结晶,孕育着丰富多彩的文化内容。在大学英语教学中,教师应注重英语国家文化背景知识的介绍,形式多样地进行英语习语教学。《大学英语课程教学要求》明确指出：＂大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要＂。大学英语的目标突出了培养学生的文化素养,强调了语言的交际功能,把语言的社会文化因素纳入对学生的语言基础和技能的培养内容之中。因此,在英语教学中提高学生的社会文化能力及跨文化交际能力具有重大的现实意义。